新課程下小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)策略探究

雍雯

【摘? ?要】? 在這個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為每個(gè)年齡階段人群都必備的一項(xiàng)技能。對(duì)于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是一門(mén)嶄新的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。游戲是學(xué)生接觸信息技術(shù)領(lǐng)域的一條捷徑，教師應(yīng)當(dāng)合理利用游戲進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從靈活運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入、難點(diǎn)講解、鞏固教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面淺談小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)課堂;信息技術(shù);游戲教學(xué)

小學(xué)信息教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要采取一定的教學(xué)策略，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。游戲教學(xué)較好地做到了寓教于樂(lè)和因材施教，使教師的教學(xué)目的得到實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。因此，小學(xué)信息教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)又能學(xué)到重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)游戲，學(xué)生可以鍛煉自身的思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、靈活運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

游戲作為一種趣味性極強(qiáng)的活動(dòng)形式，受到大部分學(xué)生的喜愛(ài)，因此游戲教學(xué)也成了學(xué)生最容易接受的方式。將游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合，可以更好地在課堂上導(dǎo)入新課程的內(nèi)容，有助于深化后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師需要依照學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)以及相關(guān)的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日常生活中熟悉的情境，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)Scratch中的角色、舞臺(tái)和學(xué)習(xí)使用“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件時(shí)，教師可以進(jìn)行關(guān)于“繪制角色”的游戲。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基礎(chǔ)概念。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的概念。本課“繪圖編輯器”的使用是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種信息工具。老師需要通過(guò)已有知識(shí)“畫(huà)圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移。教師運(yùn)用畫(huà)圖軟件創(chuàng)設(shè)課堂游戲，傳授學(xué)生使用畫(huà)圖軟件的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己喜愛(ài)的動(dòng)漫人物的繪制，在繪制完成后進(jìn)行圖畫(huà)展示。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。學(xué)習(xí)使用“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控件是為今后的編寫(xiě)腳本做鋪墊。通過(guò)畫(huà)圖游戲，學(xué)生熟悉了畫(huà)圖軟件的使用方法，也了解了“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)概念。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力集中在了軟件的操作過(guò)程中，有利于后續(xù)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、靈活運(yùn)用游戲進(jìn)行難點(diǎn)講解

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)不免會(huì)遇到困難，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)思考如何借助游戲?yàn)閷W(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。此外，趣味性的游戲不僅能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。然而，教師在選擇游戲時(shí)需要有一定的條件，選擇的游戲應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，并以事實(shí)為基礎(chǔ)的。

例如，教師在上“賽車(chē)游戲”這一課時(shí)，首先要明確本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偵測(cè)和判斷控件，使賽車(chē)由起點(diǎn)自動(dòng)行駛至終點(diǎn)，通過(guò)分析賽車(chē)的穩(wěn)定性因素，試改裝賽車(chē)以穩(wěn)定提速。本課中“傳感器”“搭建舞臺(tái)”“顏色偵測(cè)”等名詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，此時(shí)教師就可以組織“賽車(chē)競(jìng)速”的游戲。教師在課前從網(wǎng)絡(luò)中下載一款只需鍵盤(pán)操作便能進(jìn)行賽車(chē)競(jìng)速的游戲，在課堂中，組織學(xué)生以小組的方式參與這個(gè)游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生能更直接感受到賽車(chē)游戲的緊張與刺激，也能對(duì)于賽車(chē)和游戲的各個(gè)方面有了一個(gè)大致的了解。此時(shí)，教師再為學(xué)生講解該課程中理論性較強(qiáng)的專(zhuān)有名詞，可以結(jié)合游戲的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種趣味性十足的電腦小游戲，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生理解課程的難點(diǎn)內(nèi)容，有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不僅能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)技能，還能夠得到能力以及情感上的豐富，做到知識(shí)、能力、情感的三維發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，深化學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)。

三、靈活運(yùn)用游戲鞏固教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)之所以不能單單靠死記硬背的教學(xué)方法，是因?yàn)樵撜n程具有十分強(qiáng)大的理論性和邏輯性。因此，必須進(jìn)行多種多樣的實(shí)踐以及聯(lián)系其他事物，才能使學(xué)生學(xué)到的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)得到鞏固。而將游戲與信息知識(shí)相聯(lián)系，既可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以幫助學(xué)生有效鞏固教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

例如，教師在上完“吃豆精靈”這一課后，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到“吃豆人”這一款經(jīng)典的游戲之中。這款游戲需要玩家控制主人公在特定場(chǎng)景和情況下吃掉出現(xiàn)的豆子，十分考驗(yàn)玩家的反應(yīng)速度。通過(guò)這款游戲，學(xué)生可以在提升自己靈敏度的同時(shí)加深對(duì)于面向控件的理解和使用控件控制的方法。在該游戲的幫助下，學(xué)生鞏固了關(guān)于偵測(cè)和隨機(jī)空間創(chuàng)作的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式中死記硬背鞏固知識(shí)的方法，游戲可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使知識(shí)點(diǎn)得到更高效的鞏固。如此，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)得到精神上的支持，做到信息技術(shù)素質(zhì)以及心理健康的雙重發(fā)展，使學(xué)生能夠成為課堂的主體，達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

綜上所述，小學(xué)信息教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，追求教學(xué)目標(biāo)的完成，將有趣的游戲與信息技術(shù)課程相結(jié)合，充實(shí)了小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)，游戲也能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小學(xué)信息教師應(yīng)在教學(xué)中要靈活運(yùn)用游戲進(jìn)行課程導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破和教學(xué)內(nèi)容的鞏固，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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