美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

高新華

【摘? ?要】? 美術(shù)課程呼喚教師努力打造高效課堂。本文從“如何創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育教學(xué)情境，以不斷地豐富學(xué)生的想象;如何在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，以活躍學(xué)生的思維;如何在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的個(gè)性，使‘教與‘學(xué)相得益彰;如何在美術(shù)課堂上進(jìn)行師點(diǎn)生評(píng)，引導(dǎo)課后進(jìn)行有效的延伸”這四個(gè)方面展開了論述，以打造高效美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

作為一名美術(shù)教育工作者，在工作中不僅要恪守教育教學(xué)規(guī)則，更要與時(shí)俱進(jìn)，同當(dāng)前的新課改并肩同行，要有所“做”，要有所“為”。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)情境，積極探究，表現(xiàn)個(gè)性、師點(diǎn)生評(píng)”既可以作為課堂教學(xué)模式，也可以作為教改的主要干線，讓學(xué)生在素質(zhì)教育的平臺(tái)充分展示自我。

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象

愛因斯坦說(shuō)，人的想象力比獲得的知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。教師是課堂創(chuàng)設(shè)情境的組織者，學(xué)生的情感會(huì)根據(jù)某一特定情境設(shè)定而一觸即發(fā)。學(xué)習(xí)《我的變化》一課時(shí)，教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，分析教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教師編輯了一段FLASH的畫面，先呈現(xiàn)一張搖擺的嬰兒床，床上的嬰兒吮吸著手指，盡情地享受著音樂帶來(lái)的安靜之美;隨后在媽媽的叫喚下，孩子長(zhǎng)大了，會(huì)走路了，與小伙伴們一起玩;在太陽(yáng)的照射下，上幼兒園的他和小朋友們一起做著有趣的游戲。從孩子的臉上看出他們是多么的幸福?。∫粓?chǎng)秋雨后，背著書包的他，戴著紅領(lǐng)巾和同學(xué)們一起跨進(jìn)了小學(xué)的大門，在課堂上的精彩回答受到了老師的表?yè)P(yáng);大學(xué)后，在實(shí)驗(yàn)室做著各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)，不時(shí)思索著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;步入中年后，工作的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，成為了一名知名的工程師;隨著時(shí)光的飛逝，逐漸年老，兩鬢顯出幾髻白發(fā)。這樣的畫面詮釋了對(duì)成長(zhǎng)的解讀，讓孩子們真正感悟到了要熱愛生活，要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極探究，活躍思維

探究是新課改的核心理念之一，即“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這就要求我們?nèi)パ芯肯嚓P(guān)探究方法的策略。探究的方法可謂多樣化，教師可以從學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象創(chuàng)造力三方面入手。

觀察力是學(xué)好美術(shù)的首要條件，一位畫家說(shuō)過“生活中的美無(wú)處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力?！比昙?jí)《迷彩服》一課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體引出學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片“動(dòng)物世界”，提問：有哪些動(dòng)物？身上是什么花紋？結(jié)合實(shí)際的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)，學(xué)生在討論后，各抒己見表達(dá)他們各自的觀點(diǎn)。

形象記憶力是借助大腦對(duì)現(xiàn)有事物形象與美術(shù)知識(shí)的結(jié)合再次回憶，通過美術(shù)技能的綜合運(yùn)用，在美術(shù)媒介上表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)《精美的郵票》一課時(shí)，老師先播放多媒體，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組各式各樣的郵票，提醒學(xué)生回憶生活中對(duì)郵票的認(rèn)知，接著讓學(xué)生填寫導(dǎo)學(xué)單。教師看到有些孩子在撓耳朵，有的皺著眉頭，有的輕聲討論著……形象記憶是學(xué)好美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，借助記憶、形象思維的理解才能構(gòu)建美術(shù)知識(shí)的元素。

想象創(chuàng)造力是對(duì)美術(shù)綜合知識(shí)技能空間的升華與再現(xiàn)，文學(xué)創(chuàng)作上對(duì)想象創(chuàng)造力的要求也是非常之高，只有通過對(duì)既定事物思維的想象創(chuàng)造才能達(dá)到預(yù)期的效果。美術(shù)課《太空遨游》的教學(xué)目標(biāo)是啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力。首先通過讓學(xué)生欣賞各種太空飛船、星星、飛碟等圖片，講太空科幻故事，結(jié)合神舟飛船成功的飛天新聞，學(xué)生仿佛沉浸在太空中，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能想象出太空中還有哪些沒有出現(xiàn)過的新鮮事物。孩子們的回答真的很有想象力，結(jié)合科學(xué)知識(shí)講出了有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、第三世界、外星人、星球部落等等。這樣就能很好地借助想象的力量完成太空遨游的精美畫面。

三、表現(xiàn)個(gè)性，相得益彰

課堂的教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，更是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。教學(xué)《夢(mèng)鄉(xiāng)的我》一課時(shí)，教師課前制作了夢(mèng)鄉(xiāng)的背景，讓孩子們講出做過哪些夢(mèng)？學(xué)生有的夢(mèng)見自己在太空中遨游，有的夢(mèng)見自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，有的夢(mèng)見自己也當(dāng)上了小老師……孩子們的發(fā)言充滿了童真、童趣。在此基礎(chǔ)上，孩子們用各種手工材料、美術(shù)表現(xiàn)方法淋漓盡致地完成了本課的學(xué)習(xí)。

在《小圓點(diǎn)的魅力》一課教學(xué)中，課前教師先給學(xué)生建立了立體的知識(shí)體系，讓學(xué)生自覺先學(xué)，找找生活中的圓點(diǎn)，再通過學(xué)過的知識(shí)《聚聚散散》導(dǎo)入新課，用電腦演示圓點(diǎn)的位置、大小變化的過程，通過感知、感受、感想來(lái)加深學(xué)生對(duì)小圓點(diǎn)魅力的印象，用做、畫、組合展示的方法來(lái)表現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力所在。

四、師點(diǎn)生評(píng)，課后延伸

在完成相關(guān)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之后，學(xué)生們的作品也是百花齊開，美麗綻放，孩子們無(wú)不翹首相望，等待最終的美麗贊許。的確，教師每一句贊許的言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的動(dòng)力，每一位學(xué)生，不論他品質(zhì)是好是壞，成績(jī)是否優(yōu)秀，總希望得到老師的關(guān)注。在教學(xué)中，教師要表?yè)P(yáng)一些較優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也適當(dāng)鼓勵(lì)落后的學(xué)生，不能扼殺后進(jìn)生的創(chuàng)造力。

新課改的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要?jiǎng)幽X筋，而且要用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用手做，通過學(xué)生的想象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。美術(shù)技能、審美等各種能力的提高，在課堂上能否有效完成各項(xiàng)美術(shù)任務(wù)，這些都需要教師去積極研究相應(yīng)的教學(xué)策略，包括孩子們的美術(shù)基礎(chǔ)、基本技能、對(duì)事物的美的感受如何等等，更主要的是研究如何提高孩子們對(duì)美的創(chuàng)造力，以此體現(xiàn)對(duì)新課改真正的理解。通過對(duì)美術(shù)課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的積極探究、課堂上學(xué)生所表現(xiàn)的個(gè)性、教師和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)總結(jié)等，通過這一系列策略，一定能在激發(fā)孩子們創(chuàng)造力方面取得明顯的效果，把美術(shù)新課改精神落實(shí)到課堂中去，做一名孩子們喜愛的美術(shù)老師。

總之，新時(shí)代視野下的美術(shù)教師應(yīng)努力探索構(gòu)建美術(shù)高效課堂的相關(guān)策略，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上“有所為”，不斷地提高美術(shù)教學(xué)效率，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康、幸福、快樂成長(zhǎng)。