大數(shù)據(jù)背景下淺談綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)思路

曾肇碩

摘 要 隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，目前在高校的教學(xué)信息化管理模式在進(jìn)行著改變，從以往單一的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)向綜合性的教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行發(fā)展。有利于提高綜合教學(xué)管理的水平和質(zhì)量，讓綜合教學(xué)管理的作用和價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。隨著各大高校的業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不斷完善，社會(huì)中的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用和推廣，同時(shí)也對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)有了更高的要求。為了提高綜合教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)思路進(jìn)行了初步分析探究。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)背景下;綜合教學(xué);管理系統(tǒng);建設(shè)思路

1大數(shù)據(jù)背景下綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)思路分析

為了保障綜合教學(xué)管理系統(tǒng)在使用的過(guò)程中能夠具有較高的可擴(kuò)展性，并且可以將該系統(tǒng)進(jìn)行重復(fù)使用等，在進(jìn)行綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)之前，需要做好充分的準(zhǔn)備，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步規(guī)劃，梳理教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)的思路。將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入學(xué)校的數(shù)據(jù)管理之中，能夠?qū)F(xiàn)代高校教學(xué)管理理念進(jìn)行貫徹落實(shí)，有利于優(yōu)化教學(xué)管理的方法，在整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行全周期的管理。不僅能夠讓學(xué)校教務(wù)管理業(yè)務(wù)運(yùn)作流程變得更加的規(guī)范化，同時(shí)還能夠讓教務(wù)管理變得更加透明，教務(wù)管理的工作效率以及服務(wù)質(zhì)量都會(huì)得到大大的提升。綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)還需要兼顧到學(xué)校管理的價(jià)值層面，讓相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息，就可以促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，滿足高校發(fā)展的管理需求[1]。

2大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)背景的區(qū)別及解決方案

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)之中，沒(méi)有足夠的科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，所以就使得在做出各種教學(xué)管理決策的時(shí)候，決策者并沒(méi)有充分了解到實(shí)際的學(xué)校狀況。主要是依賴自身的經(jīng)驗(yàn)，以及推測(cè)來(lái)制定出相關(guān)的政策。在政策執(zhí)行的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致產(chǎn)生負(fù)面作用。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行利用，可以能夠給決策者客觀而真實(shí)地呈現(xiàn)出大量的現(xiàn)實(shí)信息以及問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠做出科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估，進(jìn)而保障決策的科學(xué)性。幫助教育管理者及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)管理中存在的各種問(wèn)題，采取科學(xué)的方式優(yōu)化教育管理。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是非常單一的，而大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行教學(xué)管理，能夠推動(dòng)教學(xué)管理模式的改變，讓教學(xué)管理模式變得更加的多元化。能夠充分的滿足教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求等等，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革發(fā)展。最后，傳統(tǒng)背景下的教學(xué)管理體系中面臨著復(fù)雜的教務(wù)管理工作，在進(jìn)行管理的時(shí)候，管理者可能會(huì)遺忘一些重要的信息。如果遺忘了相關(guān)信息，那么就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間以及人力資源進(jìn)行再次檢查，從而導(dǎo)致出現(xiàn)資源浪費(fèi)的狀況。通過(guò)將大數(shù)據(jù)技術(shù)融合到教務(wù)管理之中，能夠促進(jìn)教務(wù)管理的智能化發(fā)展，讓個(gè)性化教育得以推廣和落實(shí)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性以及科學(xué)性[2]。

3大數(shù)據(jù)背景下綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)的主要方法

3.1 制定綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)

大數(shù)據(jù)的發(fā)展需要制定相應(yīng)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，才能夠促進(jìn)其健康發(fā)展。目前大部分高校的教育數(shù)據(jù)信息存在著孤島的現(xiàn)象，沒(méi)有，在大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展中，將各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行共享與融合。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而言，技術(shù)發(fā)展水平已經(jīng)不是發(fā)展中的障礙，而是需要關(guān)注學(xué)校方面在管理中和大數(shù)據(jù)技術(shù)使用中所制定的相關(guān)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。需要制定恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，將數(shù)據(jù)的分類(lèi)加以明確，這樣才能夠避免綜合教學(xué)管理系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)過(guò)于雜亂的狀況，有利于推動(dòng)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化發(fā)展，再將相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行共享的過(guò)程中，也需要制定出相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行約束。不僅如此，還需要進(jìn)行大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)工作。

3.2 對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)管理中已經(jīng)開(kāi)始嘗試著使用各種類(lèi)型的應(yīng)用，教學(xué)管理工作在開(kāi)展過(guò)程中會(huì)面臨著大量的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。目前所使用的教學(xué)管理系統(tǒng)在業(yè)務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中的技術(shù)路線已經(jīng)不能夠滿足業(yè)務(wù)功能擴(kuò)展的實(shí)際需求，同時(shí)也不能夠讓高校的教學(xué)管理變得更加的多樣化和個(gè)性化。建立流程化的管理機(jī)制，對(duì)流程進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，設(shè)置相應(yīng)的工作流引擎，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行控制，讓操作變得更加的簡(jiǎn)單，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)綜合教學(xué)管理系統(tǒng)的條理化和智能化發(fā)展。

3.3 讓教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)校數(shù)據(jù)中心之間進(jìn)行數(shù)據(jù)共享

在大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建綜合教學(xué)管理系統(tǒng)，可以將之前相互分離的教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)校數(shù)據(jù)中心進(jìn)行有效的連接?？梢詷?gòu)建起綜合教學(xué)管理系統(tǒng)，將教學(xué)管理過(guò)程中需要使用到的各種資料以及數(shù)據(jù)信息納入到系統(tǒng)之中，在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，教務(wù)方面的工作人員就可以利用教務(wù)系統(tǒng)獲取到教學(xué)管理系統(tǒng)中的相關(guān)資源和信息，同時(shí)也能夠讓學(xué)校的數(shù)據(jù)中心所收集到的數(shù)據(jù)變得更加的全面與完善。讓教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)校數(shù)據(jù)中心之間進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和使用，能夠大大提高資源的利用效率，讓教學(xué)管理的質(zhì)量和效果得以提升。不僅如此，還能夠有效的節(jié)約學(xué)校在教務(wù)管理方面所投入的人力和物力等相關(guān)成本，讓教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)變得更加全面[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，目前大部分學(xué)校對(duì)于自身在大數(shù)據(jù)的使用以及認(rèn)識(shí)方面還不夠深入，僅僅只是進(jìn)行教育信息化，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，還需要與科技企業(yè)進(jìn)行有效的合作，促進(jìn)綜合教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展與完善。同時(shí)也需要將政府和市場(chǎng)的作用，充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建起大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，在教育過(guò)程中充分使用大數(shù)據(jù)提高創(chuàng)新能力。在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行綜合教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)，有利于推動(dòng)我國(guó)教育的改革發(fā)展，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬瀟穎，朱路甲.教務(wù)綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)及其對(duì)高校人才培養(yǎng)的意義[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2018（3X）：86-87.

[2] 張貴軍，陳安，王文，等.模塊化柔性制造綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（12）：161-163.

[3] 黃波，朱昌平，黃健元，等.基于用戶視角的教學(xué)管理信息化建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)——以教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)為例[J].中國(guó)電化教育，2018（9）：69-74.