基于生活化的幼兒教學(xué)探究

陳斯文

【摘? ? 要】? 隨著教育改革的深入，幼兒教育作為教育的首要環(huán)節(jié)受到人們的高度重視。在幼兒教學(xué)中引入生活化元素，全面培養(yǎng)幼兒生活能力尤為重要。文章結(jié)合筆者實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了如何實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化，以期促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? 生活化;幼兒教育;策略

由于幼兒來(lái)自不同的家庭，幼兒自身的發(fā)展水平也會(huì)有所不同，幼兒受到家庭教育的影響，使得幼兒間的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面都會(huì)有所區(qū)別，有的幼兒性格非常開(kāi)朗，喜歡交朋友，有的幼兒性格比較內(nèi)向，在幼兒園中不善于交流和表達(dá)。因此，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒間的個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒熟悉的生活素材開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒自信心，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

一、深入挖掘生活素材，開(kāi)展生活化活動(dòng)

在幼兒教育中，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)成人無(wú)法理解的事物會(huì)非常感興趣，會(huì)自己與自己玩耍，會(huì)與小動(dòng)物對(duì)話，所以實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化非常有必要。幼兒教師要深入挖掘生活素材，運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與生活的有機(jī)結(jié)合。例如，在幼兒園一日活動(dòng)中，會(huì)有做操活動(dòng)，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為這一活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有太多教育意義，實(shí)則不然，在做操環(huán)節(jié)要使幼兒明白在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的動(dòng)作，要認(rèn)認(rèn)真真地去完成一件事情。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)突出的幼兒，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣幼兒會(huì)更積極地完成每日的做操活動(dòng)，并會(huì)認(rèn)真對(duì)待這件事情，長(zhǎng)期發(fā)展下去，幼兒會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。又如，在幼兒用餐過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)生餐食隨處丟的浪費(fèi)現(xiàn)象，有些教師只是口頭告訴幼兒不可以浪費(fèi)食物，幼兒在當(dāng)天用餐時(shí)會(huì)遵守，但是第二天就把老師說(shuō)的話拋之腦后了。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在課堂活動(dòng)中組織幼兒動(dòng)手制作點(diǎn)心活動(dòng)，通過(guò)制作點(diǎn)心使幼兒認(rèn)識(shí)到點(diǎn)心制作要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，從而強(qiáng)化幼兒的勤儉節(jié)約精神，明白尊重他人的勞動(dòng)成果，通過(guò)這種方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，要比教師苦口婆心地教導(dǎo)產(chǎn)生的效果好很多。

二、開(kāi)展生活化區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒生活能力

幼兒教育改革背景下的幼兒教學(xué)開(kāi)展，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、幼兒聽(tīng)的模式，要讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，激活幼兒的思維，鍛煉幼兒的生活能力。目前，大部分家庭為獨(dú)生子女，幼兒是在六個(gè)大人的細(xì)心照料下健康成長(zhǎng)的，基本上父母會(huì)滿足孩子的一切要求，尤其是老人會(huì)特別溺愛(ài)孩子，這使很多幼兒生活自理能力不強(qiáng)，無(wú)法做到獨(dú)立洗漱、進(jìn)餐，這會(huì)對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?；诖耍ㄟ^(guò)開(kāi)展生活區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，使幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立完成事情，并使幼兒回到家中也可以獨(dú)立完成自己力所能及的事情。針對(duì)幼兒生活能力不強(qiáng)的這種情況，我們?cè)谏顓^(qū)域中開(kāi)展“我是最棒穿衣小達(dá)人”活動(dòng)，通過(guò)模仿早上起床的情境，讓幼兒練習(xí)自己穿衣服，并在練習(xí)中使幼兒明白要先穿什么再穿什么，掌握穿衣服的正確順序。在幼兒練習(xí)中，教師要給予積極鼓勵(lì)，使幼兒感受到自己穿衣服是一件快樂(lè)的事情，這樣幼兒在生活中也會(huì)主動(dòng)穿衣服。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)配合，使家長(zhǎng)在生活中更好地監(jiān)督幼兒，在教師與家長(zhǎng)的配合下提高幼兒的生活能力。

三、還原真實(shí)生活場(chǎng)景，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)在生活中遇到突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法做出正確的選擇，所以，突發(fā)事件會(huì)對(duì)幼兒造成嚴(yán)重的傷害。為了避免由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足而引發(fā)各類問(wèn)題的產(chǎn)生，幼兒教師可以在課堂中還原真實(shí)生活的場(chǎng)景，使幼兒明白在這樣的生活場(chǎng)景中應(yīng)該怎么做，會(huì)避免一些事情的發(fā)生，當(dāng)生活中危險(xiǎn)真正發(fā)生時(shí)，幼兒才能做出正確選擇和判斷。例如，為了使幼兒認(rèn)識(shí)到在生活中要拒絕陌生人的誘惑，不可以跟陌生人走的道理。在課堂中，教師可以請(qǐng)一位學(xué)生不認(rèn)識(shí)的叔叔，嘗試多種誘惑的方式讓幼兒跟他走。叔叔拿出了巧克力糖果、棒棒糖、玩具等物品誘惑幼兒，其中有些幼兒拒絕了陌生叔叔的誘惑，還有些幼兒選擇接受物品并和陌生叔叔離開(kāi)了。之后引導(dǎo)幼兒思考，為什么有些小朋友會(huì)被騙，并讓幼兒認(rèn)識(shí)到和陌生人走的嚴(yán)重后果。之后的一段時(shí)間內(nèi)，教師可以創(chuàng)設(shè)相似的情境，鞏固幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，以這種方式使幼兒認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)事情，確保在生活中發(fā)生相同事件時(shí)，幼兒可以正確應(yīng)對(duì)，避免壞事情的發(fā)生。

四、設(shè)計(jì)生活化游戲內(nèi)容，鍛煉幼兒綜合能力

游戲是幼兒教育開(kāi)展的重要手段，游戲?qū)τ變旱奈Ψ浅４?，幼兒?huì)主動(dòng)積極地參與到游戲中，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，幼兒教師要抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化游戲內(nèi)容，在游戲中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)、合作能力、個(gè)性品質(zhì)等綜合能力，通過(guò)游戲與生活的結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化游戲活動(dòng)，滿足幼兒成長(zhǎng)需求，使幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)。游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過(guò)游戲能夠鍛煉幼兒的社會(huì)性和自主性，使幼兒的成長(zhǎng)需求得到滿足，同時(shí)游戲會(huì)為幼兒帶來(lái)快樂(lè)，使幼兒在快樂(lè)的游戲中得到各方面能力的鍛煉。例如，在“玩紙箱”游戲中，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，如推箱子、紙箱戰(zhàn)機(jī)等活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)小伙伴間的積極配合完成游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。作為幼兒教師，要善于抓住一切教育契機(jī)，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，使幼兒在游戲中掌握知識(shí)的同時(shí)，綜合能力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

綜上所述，基于生活化幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要深入挖掘生活元素，使幼兒教學(xué)課堂變得生活化，尋找幼兒教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，從多角度將生活內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，使幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。為此，幼兒教師要挖掘生活素材，開(kāi)展生活化區(qū)域活動(dòng)，還原真實(shí)生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)生活化游戲內(nèi)容，通過(guò)多種教育手段，實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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