幼兒園主題教育活動(dòng)中教育資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

嚴(yán)文娣

【摘? ? 要】? 在主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)有效發(fā)揮幼兒的主體性、教師的主導(dǎo)性作用，充分開(kāi)發(fā)與利用多元化的教育資源，如幼兒園內(nèi)部資源、社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源等。本文結(jié)合自己的工作實(shí)際，針對(duì)多元教育資源在幼兒園主題教育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)、利用與實(shí)踐進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;主題教育活動(dòng);教育資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所述：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谡n程游戲化的背景之下，幼兒園主題教育活動(dòng)也面臨著改革和發(fā)展。融合多元的教育資源對(duì)主題活動(dòng)，乃至幼兒的發(fā)展都顯得尤為重要。

一、利用幼兒園內(nèi)部資源，夯實(shí)主題教育活動(dòng)的基礎(chǔ)

在幼兒園里，各種活動(dòng)室和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師和幼兒等人力資源、幼兒園開(kāi)展的各種活動(dòng)都是實(shí)施主題教育活動(dòng)的目標(biāo)，能有效促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，同時(shí)，它們也是主題教學(xué)中利用最多、最為便捷的資源。

1.注重環(huán)境布置的創(chuàng)設(shè)，突出幼兒主體性。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！痹谡n程游戲化的背景下，幼兒是環(huán)境的主人，教師應(yīng)該多了解幼兒的想法和興趣，從而一同討論、合作完成環(huán)境布置的創(chuàng)設(shè)。在《糖果世界真奇妙》的主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)糖果的買賣游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是追隨孩子們的興趣點(diǎn)，組織了談話活動(dòng)，了解了孩子們的想法，引導(dǎo)、支持、配合孩子們創(chuàng)設(shè)了“糖果屋”角色游戲區(qū)的環(huán)境布置，孩子們樂(lè)在其中。

2.注重同伴交往的影響，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性。隨著二胎政策的推行，許多家庭都有了二寶，許多小朋友在沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的情況下成為了哥哥姐姐，孩子之間矛盾沖突問(wèn)題較為嚴(yán)重，在日常生活的交往中存在著諸多問(wèn)題，于是針對(duì)這一現(xiàn)象，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《家有兄弟姐妹》，孩子們進(jìn)行了“以大帶小”的社會(huì)性游戲，安撫新入園弟弟妹妹的哭鬧情緒，給弟弟妹妹講故事，教他們穿衣服、穿鞋子等，通過(guò)同伴交往的游戲影響，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，提高了社會(huì)交往的能力。

二、利用社區(qū)資源，拓展主題教育活動(dòng)的空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間。”可見(jiàn)，社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)于幼兒教育的發(fā)展起到了重要性的作用，我園地處市中心，與購(gòu)物廣場(chǎng)、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、牙科醫(yī)院、老年公寓等公共生活場(chǎng)所相鄰，具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。

1.利用社區(qū)人力資源，助力主題教育活動(dòng)。在社區(qū)中，具有豐富的人力資源，這是幼兒園主題教育活動(dòng)的一大寶藏，我們邀請(qǐng)了各行業(yè)的專業(yè)人士走進(jìn)課堂，給孩子們主題教學(xué)帶來(lái)了別開(kāi)生面的體驗(yàn)。例如：在《糖果世界真奇妙》的主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了社區(qū)口腔醫(yī)院的牙科醫(yī)生，深入淺出地為孩子們普及了關(guān)于牙齒的小常識(shí)，詳細(xì)介紹了蛀牙產(chǎn)生的危害以及刷牙的正確方法。隨后，我們?cè)谏顓^(qū)投放了多個(gè)牙齒模型，供孩子游戲?qū)嵺`。

2.利用社區(qū)環(huán)境資源，助力主題教育活動(dòng)。結(jié)合幼兒園周邊的社區(qū)環(huán)境資源，以幼兒園主題教學(xué)為主體，兒童為本位，挖掘開(kāi)發(fā)幼兒感興趣的、有價(jià)值的環(huán)境資源，融入主題活動(dòng)中。例如，在主題教育活動(dòng)《果然心動(dòng)》中，孩子們拉著小火車，向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的水果店出發(fā)啦！看見(jiàn)了色彩鮮艷、種類繁多的水果，孩子們情不自禁地踮起了腳尖，與水果寶寶進(jìn)行了一次親密接觸，在購(gòu)買環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒自主選擇、自主購(gòu)買，體驗(yàn)了自主游戲的樂(lè)趣。

3.利用社區(qū)文化資源，助力主題教育活動(dòng)。社區(qū)的文化資源是主題教學(xué)活動(dòng)的一大隱形資源，近期，我們的城市發(fā)生了一件大事，正在創(chuàng)建——全國(guó)文明城市，于是生成了《我的城市》的主題活動(dòng)，孩子們化身小小志愿者，擦掉了路邊的電線桿和路燈上的小廣告，觀察了長(zhǎng)江水廠里的水源，掃除了大樹(shù)底下的落葉……通過(guò)此次的主題教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)社會(huì)公益的熱情，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、利用家長(zhǎng)資源，豐富主題教育活動(dòng)的內(nèi)容

來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)，他們既有自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，又有豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園主題教學(xué)的重要教育資源。多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻明白一個(gè)道理：只有充分利用家長(zhǎng)資源，與其他多種資源有機(jī)融合，才能形成教育合力，有效提高主題教學(xué)的成效，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

1.家長(zhǎng)助教，共育未來(lái)。在家園共育的教育理念下，家長(zhǎng)助教活動(dòng)已經(jīng)成為了教師與家長(zhǎng)聯(lián)盟的新形式，當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，他的角色身份由家長(zhǎng)到教師發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時(shí)，每一位家長(zhǎng)的職位都不一樣，他們能充分利用自己的職業(yè)之便，有效地融入主題教學(xué)中，彌補(bǔ)了幼兒園內(nèi)部資源的單一性，豐富了主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在《各種各樣的職業(yè)》主題中，作為理發(fā)師的凱凱爸爸走進(jìn)教室，他向孩子們一一展示了他的理發(fā)工具及作用，孩子們特別感興趣，聽(tīng)得也很認(rèn)真，有兩個(gè)原先害怕理發(fā)的小朋友也克服了心里的恐懼，在凱凱爸爸的鼓勵(lì)下勇敢地嘗試了。

2.家長(zhǎng)義工，齊心協(xié)力。家長(zhǎng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者，為了加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，架起家園共育的橋梁，我們班許多家長(zhǎng)在日常生活里都是一個(gè)有心人，和孩子們共同收集廢舊物品和有關(guān)主題活動(dòng)的資料和素材，這樣大大提高了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。例如：在主題活動(dòng)《美麗的海洋》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長(zhǎng)義工提供了大量的資源材料，妞妞媽媽在海鮮餐廳里，收集了各種貝殼;文文媽媽在海南旅游時(shí)，收集了許多海灘邊的小石頭;嘟嘟媽媽在外地出差時(shí)，在海洋館拍下許多照片和視頻供孩子們學(xué)習(xí)和欣賞。

總之，充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒園內(nèi)部資源、社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源等，并將其有機(jī)融合，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的、開(kāi)放的教育環(huán)境，拓寬幼兒的視野，豐富主題教育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，幼兒也能得到全方面的發(fā)展，為孩子一生的成就和幸福奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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