中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略探討

郭隆平

摘要：在當(dāng)前信息化的時(shí)代下，作為社會(huì)人才，不論其專(zhuān)業(yè)、層次，都必須要具有熟練的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能，這樣的人才才有可能得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)與發(fā)展，否則的話(huà)就難以適應(yīng)當(dāng)前的生活、工作乃至學(xué)習(xí)環(huán)境，不論是就業(yè)還是個(gè)人發(fā)展都將面臨重重阻礙，不易實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和自我追求。為此，在如今的中職院校人才教育、培養(yǎng)當(dāng)中，我們必須要重視并切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及操作能力，從而促進(jìn)其更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先簡(jiǎn)單分析了構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂的必要性，然后主要就中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略提出了部分探討性建議，以期能為教育、教學(xué)工作的實(shí)踐提供參考與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）31-0172-02

信息化技術(shù)的普及，對(duì)社會(huì)的方方面面都帶來(lái)了巨大的沖擊和影響，如現(xiàn)代社會(huì)的生活、工作和學(xué)習(xí)，都無(wú)一能夠離開(kāi)信息化技術(shù)，這進(jìn)一步帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，并對(duì)社會(huì)教育、教學(xué)工作提出了更高的要求。如作為現(xiàn)代化人才不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力，同時(shí)還要能夠具有熟練的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能，這樣其才能夠更好的適應(yīng)信息化社會(huì)，得到更高的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

1 構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂的必要性

在我國(guó)的社會(huì)人才教育、教學(xué)體系當(dāng)中，中職院校是非常重要的一個(gè)組成部分，其需要為社會(huì)培養(yǎng)、輸送具有高度實(shí)用性的技術(shù)型人才，滿(mǎn)足社會(huì)建設(shè)、發(fā)展對(duì)人才的需求，使人才與社會(huì)實(shí)現(xiàn)同步的、共同的發(fā)展[1]。不過(guò)，在以往的中職院校人才教育、教學(xué)工作當(dāng)中，我們通常側(cè)重的是對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，具有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，及過(guò)硬的操作技能，便可以得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)與發(fā)展，并對(duì)社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展起到推動(dòng)作用。但這樣的情況在今天已經(jīng)發(fā)生了改變，即使是一個(gè)人在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面已經(jīng)取得了一定的學(xué)習(xí)成就，他也不一定就會(huì)被認(rèn)定為是可用的社會(huì)人才，因?yàn)樵谛畔⒒臅r(shí)代與社會(huì)背景下，人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了很大的擴(kuò)展。作為現(xiàn)代化人才，其既需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能，同時(shí)還需要具有信息化、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和能力，只有這樣的人才才能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，成為被認(rèn)可和接受的人才。

在以往的中職院校人才教育、教學(xué)中，由于學(xué)校和教師將過(guò)多的注意力投放在了專(zhuān)業(yè)教學(xué)上來(lái)，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)較為松懈，學(xué)生方面也并不太重視對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這對(duì)于其今后的就業(yè)沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，所以中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率確實(shí)并不太理想，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展[2]。對(duì)于這樣的情況，在當(dāng)前的教學(xué)中必須要做出改變。要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出改進(jìn)與優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)高效課堂的教學(xué)探索，通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，來(lái)提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率與質(zhì)量，使學(xué)生能夠在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能發(fā)展的同時(shí)，獲得必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力提升，這對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展來(lái)講，是具有高度必要性的。

2 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略

2.1 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視力度及興趣

為了構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)首先要提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往狹隘、不全的認(rèn)知，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與其今后就業(yè)也職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠如同對(duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一樣來(lái)對(duì)待計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。再者，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了保證課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師更要提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更加積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，全程保持高度的注意力，認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)、全身心配合，如此便能真正達(dá)到提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目的，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲得更大的進(jìn)步與提升[3]。

以中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的Excel教學(xué)為例，這是非?；A(chǔ)的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力，在學(xué)生今后的工作當(dāng)中，可能市場(chǎng)都會(huì)用到。但就教學(xué)來(lái)講，Excel的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講是較為無(wú)趣和枯燥的，其中涉及了許多程式化的數(shù)據(jù)和公式功能，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一開(kāi)課教師便讓學(xué)生打開(kāi)課本，為學(xué)生講解、演示相關(guān)的操作，便會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及能動(dòng)性，難以取得理想的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。為了改變這樣的情況，在高效課堂的構(gòu)建中，教師可以巧妙的設(shè)置一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開(kāi)課首先為學(xué)生演示一些Excel的趣味化功能，如利用Excel繪畫(huà)、利用Excel進(jìn)行一些有趣的數(shù)據(jù)計(jì)算等等，以快速吸引學(xué)生注意力，消除教學(xué)可能給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，讓學(xué)生對(duì)Excel的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀(guān)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)Excel并非那么單調(diào)，這樣一來(lái)在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生便能夠積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，全身心的配合教學(xué)開(kāi)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考與練習(xí)，獲得快速、顯著的進(jìn)步與提升。

2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

雖然就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，其理論知識(shí)與操作能力同樣重要，但是對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，其應(yīng)當(dāng)更加傾向于對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)習(xí)，以便在其今后的生活中、工作中乃至學(xué)習(xí)中發(fā)揮出效用。而計(jì)算機(jī)操作往往是與情景相關(guān)的，在不同的情景下需要進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作各有不同，為了讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)各種操作環(huán)境，形成熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，教師應(yīng)當(dāng)嘗試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在一定的情景之下來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生為今后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用做好準(zhǔn)備，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)成效[4]。

如在實(shí)際的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生求職的情景，讓學(xué)生自己做出求職的定位和規(guī)劃，如明確自己的理想崗位、理想薪資、理想工作地點(diǎn)等，然后再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去全面的搜尋職位信息，找出符合自己意愿的工作崗位，并利用PowerPoint等信息軟件，來(lái)制作自己的求職簡(jiǎn)歷，將自己所學(xué)到的理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。這樣一來(lái)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力就可以得到顯著的提升，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，達(dá)到最理想的教學(xué)成效。

2.3 基于行動(dòng)導(dǎo)向組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，其已經(jīng)具有了較高的自主思考、自主行為能力，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于行動(dòng)導(dǎo)向合理的應(yīng)用好合作教學(xué)模式，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)成效。所謂的合作教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的是將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為、探究行為、實(shí)踐行為探索，這能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性全面的發(fā)揮出來(lái)，大大加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)生更加牢固的掌握計(jì)算機(jī)操作技能。

以計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)安全教學(xué)為例，教師便可以嘗試應(yīng)用合作教學(xué)模式，以行動(dòng)為導(dǎo)向，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組，可以相鄰座位的為一個(gè)小組，也可以同一個(gè)寢室的為一個(gè)小組，以方便小組成員之間的探討和交流。然后再讓各個(gè)小組基于課本，結(jié)合自身在日常的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，共同探索應(yīng)當(dāng)采取哪些方面的措施來(lái)保證計(jì)算機(jī)的信息安全，計(jì)算機(jī)使用中有哪些行為和風(fēng)險(xiǎn)因素可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息安全受到侵害，以及應(yīng)當(dāng)如何規(guī)避這些行為和風(fēng)險(xiǎn)因素等等[5]。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)體驗(yàn)就會(huì)更加的深刻，也會(huì)更加懂得如何保護(hù)自身的計(jì)算機(jī)信息安全。

2.4 和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展還應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深度的結(jié)合起來(lái)，以計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展的效果，讓學(xué)生的進(jìn)步、提升更加全面，這樣的教學(xué)才算得上更高效。不過(guò)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中作為計(jì)算機(jī)教師需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)專(zhuān)業(yè)具有一定的了解，抓準(zhǔn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)有機(jī)的教學(xué)結(jié)合。

以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職院校學(xué)生為例，在對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)配置好軟件平臺(tái)，如各類(lèi)主流的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化軟件系統(tǒng)、進(jìn)銷(xiāo)存系統(tǒng)、企業(yè)ERP系統(tǒng)等等。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，讓學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，不能僅僅注重傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，還要注重會(huì)計(jì)信息化技術(shù)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的適應(yīng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)工作要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師更需要將一些使用的計(jì)算機(jī)操作技能教給學(xué)生，保證學(xué)生能夠在全新的信息化工作平臺(tái)上，正確、高效的處理相關(guān)會(huì)計(jì)事務(wù)，熟練的掌握各項(xiàng)技能、技巧。如從實(shí)際的信息化會(huì)計(jì)工作情況來(lái)看，對(duì)于工資、固定資產(chǎn)以及成本和應(yīng)收款項(xiàng)等專(zhuān)項(xiàng)會(huì)計(jì)事務(wù)的處理，都是非常普遍的、基礎(chǔ)的，要求學(xué)生能夠在上崗后，立即進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，因此教師便需要在保證學(xué)生掌握了傳統(tǒng)處理方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合常用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化工作平臺(tái)上的操作方法講解，使學(xué)生熟悉相關(guān)的原理、流程和方法。再者，為了使學(xué)生能夠在職業(yè)上獲得更高程度的認(rèn)可與更好的發(fā)展，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試引入供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的教學(xué)，這也是現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息化的基本工作內(nèi)容，如關(guān)于存貨管理、庫(kù)存管理、銷(xiāo)售管理以及采購(gòu)管理等，都是在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生的，而且應(yīng)當(dāng)通過(guò)虛擬的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作、練習(xí)。除此之外，還有一些更加常規(guī)的會(huì)計(jì)信息化技能，如數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表生成等，教師更是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自如的進(jìn)行正確操作[6]。

2.5 重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)及操作技能之外，更要對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，這一點(diǎn)同樣是非常重要的。如果學(xué)生只是掌握了計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能，但是卻缺少信息素養(yǎng)的話(huà)，那么他們就依然難以適應(yīng)社會(huì)，不能將所學(xué)的知識(shí)、技能正確的、有效的應(yīng)用于實(shí)際，甚至可能會(huì)受到錯(cuò)誤、扭曲的影響，走上歧路。

為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一方面是要指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假，不能輕信謠言，更不能在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言或其他的負(fù)面內(nèi)容[7]。另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德感，不能借著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“屏障”，干一些有損道德甚至觸及法律底線(xiàn)的事，如不能謾罵、攻擊他人，尊重網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不能隨意復(fù)制、盜用他人的知識(shí)成果等等。最后是要教會(huì)學(xué)生正確、高效、合法的獲取自身所需的信息，如在其自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取到學(xué)習(xí)資料和最新的專(zhuān)業(yè)科研成果、發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生形成良好的、全面的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，信息化技術(shù)已經(jīng)全面、深入的滲透到了社會(huì)的方方面面，將人類(lèi)社會(huì)帶入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)、生活與工作中的常態(tài)，如果缺少了良好的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)，就難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，不論是日常生活、社交還是求職、工作，都將面臨很大的阻礙和難題，這就變向提高了社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不論一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能如何，都必須要同時(shí)掌握良好的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)。為此，如今中職院校人才教育、教學(xué)工作的開(kāi)展，必須要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)予以更高程度的重視力度。尤其是作為教師來(lái)講，其更需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出科學(xué)的改進(jìn)、優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率與質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及操作能力，促進(jìn)其更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】