淺談柯達伊音樂教學(xué)法在兒童視唱練耳中的應(yīng)用

吳佳臻

摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，多元化的音樂教學(xué)方式已經(jīng)成為兒童音樂教學(xué)的主流方向，但是，視唱練耳作為音樂學(xué)科的基礎(chǔ)課程，在兒童音樂教學(xué)中不被重視。本文基于此，針對兒童視唱練耳發(fā)展現(xiàn)狀，對柯達伊音樂教學(xué)法在視唱練耳中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：柯達伊音樂教學(xué)法 ?兒童 ?視唱練耳 ?應(yīng)用

中圖分類號：J60-05文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2020）22-0106-03

一、我國兒童視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀

視唱練耳是音樂學(xué)科的一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)好音樂的“第一步”，視唱練耳逐漸被教師應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中。但是，由于學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，只有少數(shù)學(xué)?？梢越ｉT的音樂教室來滿足教學(xué)需求，這導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)局限性，教師無法開展優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)。對于小學(xué)音樂課而言，教學(xué)主要以歌唱課為主，低年級學(xué)生多為節(jié)奏教學(xué)，視唱練耳的練習(xí)需求無法得到滿足。

視唱練耳對音準(zhǔn)、發(fā)聲、音高及節(jié)奏均有較高要求，但在實際授課過程中，家長往往忽視對兒童視唱練耳能力的培養(yǎng)，只注重鋼琴、舞蹈等技巧教學(xué)，單一追求等級評選，嚴(yán)重影響到兒童視唱練耳能力的培養(yǎng)。

隨著教育理念的不斷革新，各專家學(xué)者在兒童視唱練耳教學(xué)方面開始進行研究，效果顯著。目前，許多年輕教師也投入到視唱練耳的教學(xué)研究中，新鮮力量的注入推動了視唱練耳在中國音樂課堂的發(fā)展。很多專業(yè)院校對學(xué)生的培育開始提高了視唱練耳的要求，在專業(yè)院校中，對學(xué)生的聽、唱、辨能力均由考試來進行檢驗，因此，要想培養(yǎng)合格的音樂人才和強大的音樂素養(yǎng)，對于視唱練耳能力的訓(xùn)練必不可少，兒童是視唱練耳能力鍛煉的黃金時期，在小學(xué)，甚至幼兒園階段就要給學(xué)生良好的教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生逐步會聽、會唱、會辨，培養(yǎng)準(zhǔn)確的節(jié)奏感和音準(zhǔn)概念，提高對音樂的理解能力、分析能力，體會音樂所蘊含的情感。也只有學(xué)會這些基本知識，聽辨能力才會得到提高，在演奏和演唱中減少不必要的失誤，提高學(xué)習(xí)效率。

二、柯達伊教學(xué)法中視唱練耳的教學(xué)理念

柯達伊·左爾坦（Kodaly Zoltan，1882～1967）是世界著名的音樂教育家，他的音樂教育理論在世界范圍內(nèi)影響深遠，對我國音樂教育的實踐和改革也產(chǎn)生了重要影響。自20世紀(jì)80年代始延續(xù)至今，國內(nèi)音樂教育界的學(xué)者陸續(xù)對其理論和教學(xué)方法進行了介紹，不但出現(xiàn)了諸多理論成果，柯達伊教學(xué)法更是逐漸成為現(xiàn)階段我國中小學(xué)音樂教育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，其中柯達伊音樂教學(xué)法的教學(xué)理念列舉如下：

（一）民族音樂在教學(xué)中占有突出重要的地位

學(xué)校音樂教育建立在民族音樂的發(fā)展之上，既是柯達伊教育思想的重要原則，又是一個突出特點和重要的內(nèi)容。在匈牙利的音樂教材中，有大量的民間歌曲，不僅有歌譜，還會搭配有精美的圖畫、故事，來提高兒童對音樂教育的喜愛度和課堂積極性。在低年級，重視歌唱游戲的教學(xué)，把民族音樂融入在游戲中進行教學(xué)。

民間歌曲大多與生活相結(jié)合，帶有即興的性質(zhì)。在柯達伊音樂教學(xué)法中，學(xué)生首先通過自身感受來進行學(xué)習(xí)，運用到視唱中亦是如此。視唱曲目中通常也會標(biāo)有“自由地”“歡快地”等感情字眼。音樂的學(xué)習(xí)不是單純地練習(xí)技術(shù)，而是藝術(shù)風(fēng)格的體驗。

柯達伊教育體系突出了五聲音階音樂在學(xué)校教育中的作用。五聲音階既是匈牙利民族音樂的特點，又是兒童教育的起點。在教學(xué)實踐中，把民族音樂的核心——“五聲音階”作為教學(xué)的起始點，貫穿在五線譜知識、音樂讀寫、歌唱、聽覺訓(xùn)練、多聲訓(xùn)練、民間音樂結(jié)構(gòu)分析等多種教學(xué)內(nèi)容，同時包括五聲音階的音樂讀寫練習(xí)等?？逻_伊音樂教學(xué)法要求學(xué)生在練習(xí)時從民族音樂的風(fēng)格出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行靈活處理。學(xué)校的教育也必須建立在民間音樂的基礎(chǔ)之上，這是柯達伊音樂教學(xué)法教育思想的一個教學(xué)原則和特點。在教學(xué)過程中強調(diào)兒童對民間歌曲的興趣培養(yǎng)，對民間歌曲的學(xué)習(xí)能夠增強兒童的音樂感知能力。對一個民族來說，兒童對民族音樂的學(xué)習(xí)有利于民族音樂的傳承與保護。

（二）以歌唱作為視唱練耳教學(xué)的主要手段

歌唱，不僅是學(xué)校音樂教育中的重要手段，也是柯達伊音樂教學(xué)法的重要內(nèi)容。重視歌唱，也是重視合唱?？逻_伊認為合唱是最有影響性的形式，能夠促進群眾音樂文化發(fā)展功能，是最容易接近音樂、表達思想情感的音樂形式。以歌唱為基礎(chǔ)，高層次的音樂教育才得以發(fā)展。歌唱幫助兒童從內(nèi)心出發(fā)，在感受旋律的同時，也體會其中所蘊含的內(nèi)在情感。對于兒童視唱練耳教學(xué)來說，歌唱是一種靈活的教學(xué)手段，學(xué)生通過歌唱感受音樂，快速學(xué)習(xí)并掌握聽覺、音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、多聲部視唱的能力，開闊學(xué)生的音樂視野。在器樂教學(xué)中，柯達伊音樂教學(xué)法強調(diào)歌唱在器樂教學(xué)中的作用，意在突出聽覺的先導(dǎo)作用。強調(diào)所有的音樂表現(xiàn)都需要由歌唱來進行訓(xùn)練，在歌唱中了解到能多優(yōu)秀的音樂作品。

柯達伊認為，合唱所產(chǎn)生的社會作用，是音樂教育目的的重要方面之一。兒童在教學(xué)中學(xué)會傾聽、學(xué)會配合，通過這種教育思想，匈牙利學(xué)校的每個班級都能進行合唱，每個學(xué)校都有高水平的合唱隊伍，每位音樂教師都有熟練的指揮技能。合唱、指揮被列為音樂教師的必修課程，這更加促進了學(xué)校歌唱、合唱活動的發(fā)展。通過多年的實踐教學(xué)，柯達伊音樂教育思想以歌唱為基礎(chǔ)的教學(xué)理念表現(xiàn)出不可替代的社會作用，兒童學(xué)會合唱后走向社會參加合唱活動，已經(jīng)成為從兒童到成人日常生活中必不可少的內(nèi)容。

柯達伊反復(fù)強調(diào)歌唱要領(lǐng)先于器樂教學(xué)，意在突出聽覺的作用。聽覺是音樂教學(xué)的高層次教學(xué)目標(biāo)，所有對音樂的體會、理解以及情感引導(dǎo)，都要建立在聽覺的技術(shù)上。在兒童音樂教育中，內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)要通過歌唱來進行訓(xùn)練，而不帶伴奏進行歌唱，則可以使得兒童獲得聽覺能力的發(fā)展。

三、柯達伊教學(xué)法在兒童視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）首調(diào)唱名與固定唱名相結(jié)合