農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，農(nóng)村中小學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生得到全面發(fā)展，藝術(shù)教育能夠發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生的情操、有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。本文基于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀展開(kāi)相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.148

藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面有著其他文化學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，其不僅有利于青少年全面思維的發(fā)展，也能有利于青少年豐富、健康的感情世界的培養(yǎng)。但盡管藝術(shù)教育有著重要地位，其教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)中卻仍然屬于“盲區(qū)”，其發(fā)展也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育所面臨的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)教育師資力量匱乏

就目前來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)在藝術(shù)教育方面所面臨的最大困境便是師資力量的匱乏，藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。造成這種窘境的最主要原因便是農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)類學(xué)科教師絕大部分時(shí)候都是由其他學(xué)科的教師充當(dāng)。然而這些教師由于對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)知之甚少，其對(duì)待藝術(shù)教育的態(tài)度、觀念等便有所偏頗，繼而導(dǎo)致藝術(shù)教育的發(fā)展受到制約。也就是說(shuō)，當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)很少有受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)與教育、從正規(guī)師范類院校畢業(yè)的藝術(shù)類教師。

（二）缺少藝術(shù)教學(xué)設(shè)備

盡管當(dāng)下部分農(nóng)村中小學(xué)由于“普九”“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)”“義務(wù)教育均衡驗(yàn)收” 等工作的進(jìn)行而添置了許多藝術(shù)教學(xué)設(shè)備，但就總體的教學(xué)目標(biāo)而言，絕大部分的農(nóng)村中小學(xué)仍然面臨著沒(méi)有藝術(shù)器材的現(xiàn)狀。這便在源頭上制約著學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。另外，部分學(xué)校由于自身的管理不善，使用不當(dāng)?shù)仍蛞苍斐勺陨砻媾R著藝術(shù)教學(xué)設(shè)備流失、損毀的窘境。我們也知道，一旦教學(xué)設(shè)備得不到滿足，藝術(shù)教育便成為紙上談兵。

（三）學(xué)生家長(zhǎng)和教師對(duì)藝術(shù)教育的理解不足

農(nóng)村相對(duì)于城市而言，很多學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念陳舊，整體文化素質(zhì)也相對(duì)較低，知識(shí)面也窄。在這樣的背景下，藝術(shù)教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便是浪費(fèi)時(shí)間、金錢和不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。他們會(huì)覺(jué)得學(xué)生學(xué)或不學(xué)并無(wú)差別，更有甚者，他們中的部分人還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)。而由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師也仍然將主課學(xué)科的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)科只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的副科，盡管課程表有藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)時(shí)規(guī)定，但實(shí)際執(zhí)行卻并未落實(shí)，藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)中便形同虛設(shè)。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的有效策略

（一）加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，做好藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作便是從源頭上解決教育難題的行之有效的策略之一。首先，要重視且提高對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的培訓(xùn)，以期為農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育輸入師資力量。比如，教育部門要積極吸收師范類院校畢業(yè)的藝術(shù)人才，并對(duì)之進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)教育，繼而使之可以勝任藝術(shù)教學(xué)工作。其次，教育部門也可以結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際來(lái)為其培養(yǎng)有藝術(shù)專長(zhǎng)的非藝術(shù)類學(xué)科教師，使之兼任藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)工作。再次，教育部門也能適當(dāng)面向社會(huì)為農(nóng)村中小學(xué)招聘民間藝人來(lái)?yè)?dān)任藝術(shù)教師。

（二）加大對(duì)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的投資力度

藝術(shù)教學(xué)器材是藝術(shù)教育的重要前提之一，因此，教育部門加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的投資力度才能為其藝術(shù)教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教育部門應(yīng)當(dāng)在充分利用已有教育資金的同時(shí)，因地制宜地通過(guò)多種渠道來(lái)為農(nóng)村中小學(xué)籌措資金，繼而盡可能多地為學(xué)校添置藝術(shù)教學(xué)設(shè)備。另外，學(xué)校也要在充分利用本地資源的基礎(chǔ)上自力更生。比如，自制簡(jiǎn)單的畫夾、畫板等藝術(shù)教學(xué)用具。

（三）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度

藝術(shù)類教育工作者端正自身的教學(xué)觀念是藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)中得以順利、可持續(xù)發(fā)展的重要前提。因此，教育部門要組織教育工作者接受藝術(shù)教育，并認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)教育法規(guī)和理論，使之深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在學(xué)生全面發(fā)展和智育、德育教學(xué)工作中的重要價(jià)值，讓他們轉(zhuǎn)變自身觀念。同時(shí)，教育部門與學(xué)校也要加強(qiáng)藝術(shù)教育在學(xué)生家長(zhǎng)中的宣傳力度，使之正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育，并形成尊重藝術(shù)教育的意識(shí)。

（四）積極開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)

農(nóng)村中小學(xué)教師可以積極抓住新課程改革和校園文化建設(shè)的契機(jī)，在充分利用學(xué)校內(nèi)、外部環(huán)境的藝術(shù)功能的基礎(chǔ)上來(lái)合理、有效開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。比如，手抄小報(bào)、黑板報(bào)、藝術(shù)墻等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好來(lái)參加這些藝術(shù)活動(dòng)，可以為學(xué)生的個(gè)性化、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育工作任重而道遠(yuǎn)。但盡管其發(fā)展中面臨著諸多問(wèn)題，為了使藝術(shù)教育更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校和教師都要共同努力，依據(jù)學(xué)校的具體、實(shí)際情況來(lái)制訂行之有效的改革措施，以期使藝術(shù)教育呈現(xiàn)全新面貌。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 黃成（1967.6— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)德育。