用心打造三張?zhí)厣幕?/h1>
2020-12-28 02:26:55雷杰能李友元
江西教育A 2020年10期
雷杰能 李友元
坐落在“中國(guó)藥都”樟樹(shù)市新城區(qū)的藥都小學(xué)，辦學(xué)僅3年便贏得了社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校的辦學(xué)特色鮮明，教育質(zhì)量躋身全市一流學(xué)校行列，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送到藥都小學(xué)就讀。一所新學(xué)校為何能夠在短時(shí)期內(nèi)聲名鵲起？校長(zhǎng)張平軍說(shuō)，“校園特色文化建設(shè)功不可沒(méi)”。藥都小學(xué)的特色文化“特”在哪里呢？為此，記者來(lái)到藥都小學(xué)探訪。
[“藥”味濃]
2017年9月，藥都小學(xué)剛投入使用，彼時(shí)正是國(guó)家重提振興中醫(yī)藥戰(zhàn)略之際，以“藥都”為名的藥都小學(xué)自覺(jué)地把傳承中醫(yī)藥文化作為一種責(zé)任。藥都小學(xué)副校長(zhǎng)王晴說(shuō)：“中醫(yī)藥是中國(guó)的驕傲，也是樟樹(shù)的驕傲。樟樹(shù)作為中藥集散地至今有1800多年的歷史。但是現(xiàn)在很多人對(duì)中醫(yī)藥不感興趣，作為‘藥都的學(xué)校有責(zé)任傳承中醫(yī)藥文化，要讓每一個(gè)學(xué)生都有中醫(yī)藥情懷，都必須具有最基本的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)?！?/p>
傳承中醫(yī)藥文化，藥都小學(xué)有最好的文化環(huán)境。樟樹(shù)市是唯一被冠以國(guó)字號(hào)的“藥都”，享有“藥不過(guò)樟樹(shù)不齊，藥不過(guò)樟樹(shù)不靈”的盛譽(yù)。
從營(yíng)造氛圍入手，藥都小學(xué)的環(huán)境布設(shè)“藥”味濃郁。學(xué)校把黃梔子花作為“校花”，并設(shè)計(jì)了徽標(biāo)。學(xué)校的樓棟都是用中藥名命名：當(dāng)歸樓、百合樓、凌霄樓、沉香樓……每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)班級(jí)的文化打造也是一味“藥”：黃梔子、車前草、半夏、海芋……
藥都小學(xué)深度開(kāi)發(fā)“藥”資源，全面發(fā)力、多點(diǎn)突破，并著力推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂。學(xué)校申報(bào)的“中醫(yī)藥校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”課題被列為江西省重點(diǎn)課題，并由省特級(jí)教師、副校長(zhǎng)王晴擔(dān)綱，組建了由骨干老師組成的課題組。工作的第一步是必須在短時(shí)間內(nèi)編寫(xiě)出一至六年級(jí)的校本教材《本草魔方》。
因?yàn)榇蠹覍?duì)中醫(yī)藥知識(shí)了解有限，校長(zhǎng)張平軍帶著教師們惡補(bǔ)中醫(yī)藥知識(shí)，并廣泛地向名中醫(yī)請(qǐng)教。樟樹(shù)名中醫(yī)眾多，學(xué)校還聘請(qǐng)了一大批中醫(yī)藥“高手”參與教材編寫(xiě)，借梯登高。
樟樹(shù)市中醫(yī)院以及仁和藥業(yè)、天齊堂這兩家實(shí)力雄厚的中藥企業(yè)，還有市文聯(lián)、文化館、博物館、史志辦等單位也加盟到《本草魔方》的編寫(xiě)隊(duì)伍中來(lái)，形成了強(qiáng)大的合力。學(xué)?；ù罅鈱?duì)教師進(jìn)行中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)和教材編寫(xiě)培訓(xùn)，還多渠道向?qū)＜?、教授?qǐng)教。
《本草魔方》幾易其稿、反復(fù)打磨，注重趣味性，還與其他學(xué)科有機(jī)融合。比如一年級(jí)課本《中藥趣聞》里面有許多有趣的故事，文字上面都有注音，孩子們既能夠?qū)W到中醫(yī)藥知識(shí)，又能夠從中受到思想教育，還能夠識(shí)字。教材出版后，各方面反響很好，甚至有很多外校學(xué)生的家長(zhǎng)要求購(gòu)買該教材。
樟樹(shù)市赫赫有名的老中醫(yī)紛紛走上了藥都小學(xué)的講臺(tái)，向孩子們講解中醫(yī)藥知識(shí)。學(xué)校還十分重視把中醫(yī)藥知識(shí)教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，組織學(xué)生走出校門，比如去仁和藥業(yè)的中醫(yī)藥教育基地學(xué)習(xí)參觀，或者組織學(xué)生去中藥種植大戶的中藥地里參加勞動(dòng)，把中醫(yī)藥知識(shí)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育融為一體。
“藥都小學(xué)真漂亮，紅瓦黃墻好模樣。小朋友們動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)來(lái)拼一拼。藥材作畫(huà)玩一玩，拼出美麗新校園?！痹谝还?jié)美術(shù)課上，老師先教學(xué)生用鉛筆勾勒出藥都小學(xué)的草圖，準(zhǔn)備好柏子仁、牛蒡子、亞麻籽、大米等材料，再在紙上刷上白乳膠，用小棒調(diào)整該區(qū)域的藥材，將其粘貼牢固……一幅藥都小學(xué)的圖畫(huà)就出來(lái)了。學(xué)生在制作過(guò)程中還輕松地學(xué)到了中藥知識(shí)。
在中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂的教學(xué)中，藥都小學(xué)注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。臉譜是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的化妝造型藝術(shù)，藥都小學(xué)的教師別出心裁，領(lǐng)著學(xué)生用山藥和五味子這兩味中藥設(shè)計(jì)臉譜。在日常教學(xué)中，老師常常讓孩子們根據(jù)中藥的特性和外形特點(diǎn)，通過(guò)剪、貼、拼、粘、塑等方式制作成美觀實(shí)用的裝飾品，加深孩子們對(duì)中藥材形、色、味的了解。
目前，學(xué)校正在建設(shè)“中醫(yī)藥文化館”，館里有氣勢(shì)不凡的《藥都賦》，有展示樟樹(shù)中醫(yī)藥燦爛文化的區(qū)域，也有用音視頻展示樟樹(shù)中醫(yī)藥故事的區(qū)域，還有頗具特色的體驗(yàn)區(qū)：復(fù)制了中藥碾槽、中藥柜等設(shè)施，學(xué)生在這里可以體驗(yàn)用小秤稱藥，以及切藥、碾藥……
此外，學(xué)校的中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊建設(shè)也將啟動(dòng)，每個(gè)班將到這里來(lái)認(rèn)領(lǐng)中草藥，并親手栽種中草藥，在體驗(yàn)中感悟中醫(yī)藥文化、藥都文化、樟樹(shù)藥幫精神的博大精深。
[童聲響]
藥都小學(xué)百合樓二樓掛著“江西（樟樹(shù)）童謠創(chuàng)作傳唱示范基地”“基礎(chǔ)文化活動(dòng)基地”兩塊牌子，標(biāo)示了該校又一個(gè)鮮明的辦學(xué)特色。
“一首好兒歌，是扣好人生的第一顆紐扣的巧手指。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展童謠傳唱活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在孩子們心中生根、開(kāi)花、結(jié)果?！睆埰杰娦ｉL(zhǎng)說(shuō)出開(kāi)展童謠傳唱的終極目的。
學(xué)校成立了童謠創(chuàng)作傳唱領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)辟了童謠創(chuàng)作傳唱展廳，設(shè)立童謠創(chuàng)作室、童謠傳唱室、童謠排練室，將童謠與校園文化建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái);開(kāi)展唱童謠、學(xué)童謠、編童謠、演童謠等多種活動(dòng);利用音樂(lè)課、班會(huì)課和活動(dòng)課，全面開(kāi)展童謠傳唱活動(dòng)，舉辦形式多樣的童謠傳唱比賽，形成“班班有歌聲，人人唱好歌”的局面，讓優(yōu)秀童謠走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)與生活。
創(chuàng)作童謠是童謠傳唱的基礎(chǔ)性工程。學(xué)校請(qǐng)樟樹(shù)市文聯(lián)的作家撰寫(xiě)童謠，對(duì)學(xué)校的童謠創(chuàng)作進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)作培訓(xùn)，還通過(guò)教師創(chuàng)作帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作。
從星星之火開(kāi)始，藥都小學(xué)的童謠創(chuàng)作現(xiàn)已形成了燎原之勢(shì)，一首首童謠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容形象化了，《童心永向黨》：“笑臉迎朝陽(yáng)，童心永向黨，努力去學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做棟梁。”《爭(zhēng)上游》：“河水不倒流，一路鋪錦繡。弓箭有追求，飛向天盡頭。雙腳向前走，人生爭(zhēng)上游。”還有《向著紅旗想著黨》《發(fā)揚(yáng)民主有力量》等童謠，把愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、民主法治的思想如春風(fēng)化雨般地灑入學(xué)生的心田。童謠《我們大家等等他》：“媽媽做好飯和菜，我也忙著擺碗筷。爸爸他還沒(méi)回家，我們大家等等他。”短短的四句話，把要孝敬父母說(shuō)得具體、清楚明白。
自開(kāi)展童謠傳唱活動(dòng)以來(lái)，藥都小學(xué)共創(chuàng)作了近千首童謠。學(xué)生在傳唱童謠的過(guò)程中，受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮，精神面貌煥然一新，好人好事層出不窮，助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)。有一次，有個(gè)學(xué)生撿到了一個(gè)裝有現(xiàn)金、銀行卡以及各種證件的包，主動(dòng)交還失主，受到了學(xué)校師生和社會(huì)的點(diǎn)贊，這是藥都小學(xué)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。
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藥都小學(xué)深度開(kāi)發(fā)“藥”資源，全面發(fā)力、多點(diǎn)突破，并著力推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂。學(xué)校申報(bào)的“中醫(yī)藥校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”課題被列為江西省重點(diǎn)課題，并由省特級(jí)教師、副校長(zhǎng)王晴擔(dān)綱，組建了由骨干老師組成的課題組。工作的第一步是必須在短時(shí)間內(nèi)編寫(xiě)出一至六年級(jí)的校本教材《本草魔方》。
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在中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂的教學(xué)中，藥都小學(xué)注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。臉譜是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的化妝造型藝術(shù)，藥都小學(xué)的教師別出心裁，領(lǐng)著學(xué)生用山藥和五味子這兩味中藥設(shè)計(jì)臉譜。在日常教學(xué)中，老師常常讓孩子們根據(jù)中藥的特性和外形特點(diǎn)，通過(guò)剪、貼、拼、粘、塑等方式制作成美觀實(shí)用的裝飾品，加深孩子們對(duì)中藥材形、色、味的了解。
目前，學(xué)校正在建設(shè)“中醫(yī)藥文化館”，館里有氣勢(shì)不凡的《藥都賦》，有展示樟樹(shù)中醫(yī)藥燦爛文化的區(qū)域，也有用音視頻展示樟樹(shù)中醫(yī)藥故事的區(qū)域，還有頗具特色的體驗(yàn)區(qū)：復(fù)制了中藥碾槽、中藥柜等設(shè)施，學(xué)生在這里可以體驗(yàn)用小秤稱藥，以及切藥、碾藥……
此外，學(xué)校的中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊建設(shè)也將啟動(dòng)，每個(gè)班將到這里來(lái)認(rèn)領(lǐng)中草藥，并親手栽種中草藥，在體驗(yàn)中感悟中醫(yī)藥文化、藥都文化、樟樹(shù)藥幫精神的博大精深。
[童聲響]
藥都小學(xué)百合樓二樓掛著“江西（樟樹(shù)）童謠創(chuàng)作傳唱示范基地”“基礎(chǔ)文化活動(dòng)基地”兩塊牌子，標(biāo)示了該校又一個(gè)鮮明的辦學(xué)特色。
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創(chuàng)作童謠是童謠傳唱的基礎(chǔ)性工程。學(xué)校請(qǐng)樟樹(shù)市文聯(lián)的作家撰寫(xiě)童謠，對(duì)學(xué)校的童謠創(chuàng)作進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)作培訓(xùn)，還通過(guò)教師創(chuàng)作帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作。
從星星之火開(kāi)始，藥都小學(xué)的童謠創(chuàng)作現(xiàn)已形成了燎原之勢(shì)，一首首童謠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容形象化了，《童心永向黨》：“笑臉迎朝陽(yáng)，童心永向黨，努力去學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做棟梁。”《爭(zhēng)上游》：“河水不倒流，一路鋪錦繡。弓箭有追求，飛向天盡頭。雙腳向前走，人生爭(zhēng)上游。”還有《向著紅旗想著黨》《發(fā)揚(yáng)民主有力量》等童謠，把愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、民主法治的思想如春風(fēng)化雨般地灑入學(xué)生的心田。童謠《我們大家等等他》：“媽媽做好飯和菜，我也忙著擺碗筷。爸爸他還沒(méi)回家，我們大家等等他。”短短的四句話，把要孝敬父母說(shuō)得具體、清楚明白。
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