中職應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

吳玉蘭

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求在逐步提高。中職學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，越來越注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一些學(xué)校不但開設(shè)了相關(guān)課程，還進(jìn)行了很多針對(duì)性的研究，應(yīng)用文作為實(shí)際需求非常高的文體類型，也被中職學(xué)校納入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程中。

關(guān)鍵詞：中職? ? 應(yīng)用文寫作? ? 課程資源庫(kù)? ? 應(yīng)用措施

當(dāng)前的教育模式以學(xué)生為本。中職學(xué)校致力于培養(yǎng)實(shí)用、綜合素質(zhì)高的人才，以最大限度地滿足企業(yè)的需求。應(yīng)用文是非常實(shí)用的文體。無論學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還是工作后都會(huì)用到。因此，應(yīng)用文寫作成了學(xué)生上崗后的必備能力。雖然很多中職學(xué)校開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但仍存在很多問題，現(xiàn)狀更是不容樂觀，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)成才受阻。

一、中職學(xué)校應(yīng)用文寫作課程的現(xiàn)狀

中職學(xué)校很重視專業(yè)課程，很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化公共課也沒什么興趣。然而，應(yīng)用文寫作課程其實(shí)非常重要，是學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后必須掌握的一項(xiàng)職業(yè)技能。

（一）教師在教學(xué)方面仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前很多中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式：教師不斷重復(fù)講授同一門課，不同水平的學(xué)生聽著相同的課程。由于沒有分層教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，老師也無法因材施教。

（二）學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)，無法調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的公共課堂教學(xué)由老師來主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生興趣不高，不愿再認(rèn)真對(duì)待公共課程，最終導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課程淪為邊緣性課程。機(jī)械化的教學(xué)和授課方式，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)浮于表層，缺乏深入拓展和實(shí)際操作，不利于學(xué)習(xí)和成才。

在信息化教學(xué)改革背景下，資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)是促進(jìn)新型教學(xué)模式實(shí)施的有效途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了極大的便利。

二、中職學(xué)校建設(shè)應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)的意義

（一）提高學(xué)生應(yīng)用文讀寫能力和綜合素質(zhì)

中職學(xué)校一直注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)起到了極大的推動(dòng)作用。隨著企業(yè)對(duì)應(yīng)用文讀寫的要求不斷提高，學(xué)生不能只掌握專業(yè)技能，還需具備分析問題、尋找問題、解決問題的能力，而應(yīng)用文寫作課程恰好也融入了這些能力培養(yǎng)的要素。資源庫(kù)的建立不公能提高學(xué)生的應(yīng)用文讀寫能力。學(xué)生通過資料的查詢、知識(shí)的綜合，還能主動(dòng)自我完善，提高綜合素質(zhì)與能力。

（二）信息化教育改革背景下的必然選擇

現(xiàn)代信息社會(huì)快速發(fā)展，教育必須順應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)需求。建設(shè)應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)，有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣化的信息獲取渠道。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生可以借助更多資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，信息資源的多樣化建設(shè)為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了條件。

（三）最大化地挖掘教師現(xiàn)有教學(xué)資源的價(jià)值，提升教學(xué)效果

中職學(xué)校的師資力量比高等院校稍遜一籌，兩者仍存在一些專業(yè)上的差距。應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)的建設(shè)，可以為體系化的課程設(shè)立提供條件，綜合各類學(xué)習(xí)、教學(xué)資源，增強(qiáng)相關(guān)性與容納性，豐富教師現(xiàn)有的教學(xué)資源，改善教學(xué)效果。資源庫(kù)可支持大量文件導(dǎo)入，適配各種信息化平臺(tái)，減少教師的工作量。通過學(xué)生的瀏覽數(shù)據(jù)，教師也能夠了解學(xué)生存在困惑的地方，為師生間的互動(dòng)溝通提供依據(jù)。

三、應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)應(yīng)具備的主要內(nèi)容

（一）保證最基本的有效資源

從資源庫(kù)建設(shè)和運(yùn)行兩方面而言，“能學(xué)輔教”是最基本的定位。首先，應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系是基礎(chǔ)，要做到學(xué)生對(duì)此有專業(yè)、清晰的認(rèn)知，教師能開展最基本、專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的多樣化需求和老師的系統(tǒng)化需求，有計(jì)劃地進(jìn)行資源拓展。擴(kuò)大資源庫(kù)的建設(shè)范圍，在應(yīng)用文寫作的最新方式、最新教學(xué)模式、最新成果等方面都應(yīng)有所體現(xiàn)。

（二）資源庫(kù)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，最大化地滿足師生需求

資源庫(kù)的建設(shè)，不應(yīng)局限于課本上的知識(shí)，應(yīng)豐富內(nèi)容，增強(qiáng)可查閱性，這樣才能開闊學(xué)生的知識(shí)眼界。另外，應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)的資源是有層級(jí)的，包括課程、資料、文獻(xiàn)等，以充分滿足“學(xué)”和“教”兩大目的。同時(shí)，應(yīng)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行分層、歸類，從多角度展開資源的整理工作，力求層級(jí)分明、形式多樣，能夠讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中更為精準(zhǔn)地找到自己所需要的資源。為了更好地完成課程建設(shè)、教學(xué)資源管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)交流等幾方面的任務(wù)，資源庫(kù)的建設(shè)是必不可少的。

四、應(yīng)用文寫作課程資源庫(kù)建設(shè)的有效途徑

（一）以專業(yè)的課程資源作為資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)

中職學(xué)校以學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，資源庫(kù)的建設(shè)必須以應(yīng)用文寫作課程資源為基礎(chǔ)，依靠專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課程資源建設(shè)。這樣不但有利于資源整合、避免重復(fù)，教師和學(xué)生也能將課堂知識(shí)作為依據(jù)和切入點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充和改進(jìn)。教師能將資源庫(kù)的數(shù)據(jù)作為參考，更改教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo);學(xué)生能根據(jù)自己的理解和課堂認(rèn)知的短板，查閱相關(guān)資料。教師和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，可以更好地進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。在積累經(jīng)驗(yàn)后，資源庫(kù)建設(shè)也可以應(yīng)用到其他基礎(chǔ)公共課程的資源開發(fā)與建設(shè)工作中。

（二）凝聚各方力量開發(fā)課程資源庫(kù)

1.教師的教學(xué)資源

資源庫(kù)的建立必定是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在建設(shè)初期，要構(gòu)建一個(gè)完整的、基礎(chǔ)的、數(shù)字化的資源庫(kù)，匯聚最完善的教學(xué)內(nèi)容、最精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、最廣泛的資料查詢功能。資源庫(kù)建立過程中最重要的力量是教師，所以，要先從教師手里獲取應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)課件和相關(guān)的內(nèi)容，使之成為最基礎(chǔ)的資源。

2.共享網(wǎng)絡(luò)上的有效資源

下載網(wǎng)上的相關(guān)材料時(shí)，應(yīng)將所有下載的材料做詳細(xì)整理，然后分類進(jìn)行上傳，形成更豐富的資料資源。中職學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)有一定局限性，如果僅僅依靠現(xiàn)有師資的教學(xué)資源，很難擴(kuò)展查閱資料。但網(wǎng)上的資深教師很多，可以參考其發(fā)表的論文、著作等資料。

3.借助校企合作的力量豐富資源庫(kù)

在資源庫(kù)建設(shè)過程中，校企合作的實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。校企合作可以讓學(xué)生了解工作崗位中所需要的應(yīng)用文類型、寫作目標(biāo)。學(xué)生具體參與到企業(yè)的實(shí)踐中，寫出的文章能夠貼近行業(yè)發(fā)展需要。校企合作也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接的有效途徑。

（三）合理設(shè)計(jì)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)

建設(shè)資源庫(kù)時(shí)，架構(gòu)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系上，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)之間的互動(dòng)關(guān)系設(shè)立一個(gè)專業(yè)、完整的體系。其次，資源庫(kù)設(shè)立后，為方便學(xué)生和教師查詢，應(yīng)形成統(tǒng)一的檢索詞條這樣可以方便學(xué)生快速查找到相關(guān)資料。教師也可根據(jù)學(xué)生的查詢頻率及內(nèi)容，了解學(xué)生所需的資源，進(jìn)而將相關(guān)資料補(bǔ)充到資源庫(kù)中，使資源更豐富、完整。

五、小結(jié)

中職學(xué)校教學(xué)改革勢(shì)在必行，建設(shè)資源庫(kù)的效果也非常明顯：改革教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師共享優(yōu)質(zhì)資源;針對(duì)企業(yè)崗位要求，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng);開放教學(xué)資源，滿足學(xué)生自我成長(zhǎng)的需求。中職學(xué)校應(yīng)以此為基礎(chǔ)，推進(jìn)應(yīng)用寫作課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

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（作者單位：滄州工貿(mào)學(xué)校）