新形勢下技師學(xué)院思想政治教育實效性提升研究

陳海生

摘 要：本文通過調(diào)查問卷方式詳盡分析了現(xiàn)階段思政課程教學(xué)主體、教學(xué)方案、教學(xué)反饋各環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果，并就如何構(gòu)建和提升現(xiàn)階段思政教育實效性進(jìn)行了深入探討，提出新形勢下思政教育建設(shè)應(yīng)在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教師自身建設(shè)、各部門協(xié)同等方面加大創(chuàng)新和探索力度。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院? ? 思想政治課程? ? 實效性

思想政治課程一直是各級學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場。新形勢下中國特色社會主義進(jìn)入新時代，隨著“一帶一路”倡議的提出，人類命運共同體的理念在全世界獲得了廣泛認(rèn)同，這就要求各級院校的思想政治教育不斷與時俱進(jìn)，結(jié)合實踐。

一、新形勢對思想政治教育時效性提出新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)完全進(jìn)入信息化時代，獲取資訊與知識已經(jīng)變得越來越容易，這對以往以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生了極大的沖擊，因此，在新形勢下如何應(yīng)用信息技術(shù)提升思想政治課程的教學(xué)實效性，就顯得尤為重要。

二、思想政治教育實效性現(xiàn)狀調(diào)查

思想政治教育既是教學(xué)工作，又是學(xué)生思想工作的重要內(nèi)容之一。思想政治課程教學(xué)實效性，是指思想政治教育對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生的引領(lǐng)和行為方式的引導(dǎo)效果。在新形勢下，由于信息技術(shù)的廣泛傳播和使用，增強(qiáng)政治理論教育實效性既是時代需要，也是提升教學(xué)效果、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)管理的要求。

思想政治課程是對技師學(xué)院學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場。傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到乏味、枯燥，致使課堂回應(yīng)度不高。筆者通過對授課班級的50名學(xué)生進(jìn)行問卷與談話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于思想政治教育課程的重要性持肯定態(tài)度，但對現(xiàn)有教學(xué)方法和內(nèi)容感覺單調(diào)。

對調(diào)查結(jié)果與教師教學(xué)反饋意見進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，造成現(xiàn)階段政治教育實效性不高的原因主要有三個方面。第一，課程內(nèi)容枯燥。思想政治課程具有固定的教學(xué)模式和大綱，加之相關(guān)的政治教學(xué)規(guī)定，使得一線教師缺乏教學(xué)的自主性和自由度。第二，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為主，教師潛意識里將書本與教室以外的事務(wù)分隔開來，理論聯(lián)系實際效果不強(qiáng)。第三，教學(xué)評價體系不完善?，F(xiàn)有教學(xué)評價依然按照分?jǐn)?shù)來考核學(xué)習(xí)效果，不能動態(tài)和實時監(jiān)管教學(xué)效果，造成學(xué)生厭學(xué)厭考。

三、信息化技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用與實踐

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)階段各級學(xué)校的“第二課堂”，合理應(yīng)用信息化技術(shù)可有效改善和提高思想政治類課程教學(xué)效果，已成為廣泛的教學(xué)共識。

（一）拉近教學(xué)主體間距離

信息技術(shù)的發(fā)展可以為教學(xué)提供大量優(yōu)質(zhì)資源，改善思想政治課程中案例匱乏、單一的狀況;時事熱點事件是學(xué)生關(guān)注的焦點，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)備課材料及時找到教學(xué)的切入點，運用政治理論講解熱點事例，進(jìn)而拉近教學(xué)主體間距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。

新形勢下教師要加快對信息技術(shù)的掌握和更新速度，教師的知識量擴(kuò)充了，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。首先，思想政治課教師要堅持每日關(guān)注時政新聞，并將其剖析成教學(xué)案例應(yīng)用到日常教學(xué)中;其次，要加強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和溝通，信息時代每個人都可能成為某一方面的“知識老師”，要辯證看待自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的問題，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

思想政治類課程既要求保持理論的準(zhǔn)確性，又要求緊密結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展和學(xué)生的思想動態(tài)，只有這樣才能保持思想政治教育的活力。教師的課堂講授是傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)的主要方式，加之思想政治課理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)生不易理解，很容易產(chǎn)生抵觸情緒。通過信息化技術(shù)可以改善這種教學(xué)困境。一方面，教師在教學(xué)中可以通過手機(jī)App設(shè)定相關(guān)的網(wǎng)上課堂和資訊，結(jié)合課本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講授，“課本+線上”的教學(xué)方式很容易獲得學(xué)生的呼應(yīng)和歡迎。另一方面，運用信息化手段可加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)管，弱化期末考試的比重，改變以往單一的“分?jǐn)?shù)”考核方式，這樣既符合新時期的教育考評宗旨，也能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管

信息化時代將“線上+線下教學(xué)”變成了現(xiàn)實。傳統(tǒng)課堂模式是教師單方面講授、學(xué)生單方面聽學(xué)，受限于教學(xué)資源的單一和不足，教學(xué)效果大打折扣。現(xiàn)在讓學(xué)生在課堂上利用手機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，課下利用電腦等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，這樣不僅使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)的范疇迅速擴(kuò)大到全國乃至全世界，同時也延長了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間;這種教學(xué)方式的好處還在于能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息查找和資料分析篩選的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于大幅度提高教學(xué)效果，但同時信息化帶來的消極因素和負(fù)面影響也不可小覷。學(xué)生的手機(jī)不僅可以接收教學(xué)資源，同時一些有害信息也會造成一定的負(fù)面效果。因此，新形勢下思想政治課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要主動從課堂走出來，融入學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

四、新時代思想政治課程改革與探索方向

（一）豐富并優(yōu)化課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容形式過于單一、概念滯后、抽象難懂。新形勢下的思想政治課程要求不斷將黨的新思想、新理論和國家的新戰(zhàn)略、新方向融入實踐教學(xué)中，教學(xué)部門和教師要掌握新技能、新技術(shù)并迅速應(yīng)用到具體教學(xué)之中，從而提高青年學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的效果。

（二）提升思想政治教師隊伍自身理論水平

打鐵還需自身硬。不論技術(shù)如何進(jìn)步，教師都是教學(xué)過程中的核心和主導(dǎo)因素。思想政治教師自身的專業(yè)水平、學(xué)識水準(zhǔn)、人格魅力、道德價值觀都是影響思想政治課程教學(xué)效果的內(nèi)在核心因素。提高教師自身的專業(yè)知識和理論水平，打造一支具有道德情操高尚、政治覺悟過硬、專業(yè)理論水平扎實、敬業(yè)愛業(yè)的教師隊伍，對于全面提升校園思想政治教育的效果至關(guān)重要。

（三）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的思想政治教學(xué)管理體制

新形勢下技師學(xué)院思想政治課程的教學(xué)改革需要加強(qiáng)頂層設(shè)計，在國家級教學(xué)部門制定的教學(xué)理念下，制定適合本省、市自身的思想政治課程教育實施方案和大綱，依據(jù)自身辦學(xué)特點制定適合自身發(fā)展的思想政治課教學(xué)方案。上級部門應(yīng)在資金和政策上鼓勵教師和學(xué)生積極參與與思想政治課程教育相關(guān)的校外交流與活動，構(gòu)建校內(nèi)校外全面育人、理論與實踐緊密結(jié)合的復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

思想政治教育在任何時期的教學(xué)和育人過程中都占有重要地位。信息化技術(shù)在思想政治課程中的應(yīng)用，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之不足，從而提高思想政治教育的實效性。新時代的信息化教學(xué)模式，要求思想政治課程在考評制度、教學(xué)設(shè)計、資源篩選等方面形成一套與時俱進(jìn)的全新育人體系。這是一個系統(tǒng)工程，需要自上而下多部門協(xié)同參與、共同構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠愛蓮.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)職業(yè)院校思政課的實踐[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019 （11）.

[2]韓震.基于新時代立德樹人根本任務(wù)新要求，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校思想政治學(xué)科育人目標(biāo)[J].課程·教材·教法，2019（11） .

[3]孫德娜.高職院校思想政治教育實踐育人存在的問題及原因分析[J].法制博覽，2019（36）.

[4]張雷聲，顧鈺民，佘雙好，王樹蔭.新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].理論與改革，2020（1）.

[5]賀艷彬，張密丹.高職院校思想政治理論課教學(xué)方法改革現(xiàn)狀調(diào)研報告[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020 （2）.

（作者單位：涿州技師學(xué)院）