精心打磨“五種做法” 深化校企合作協(xié)同育人

程本福

臨安，是一片曾經(jīng)孕育了錢王文化的沃土，位于浙江省杭州市西部。2017年，臨安正式撤市設(shè)區(qū)，成為杭州的“第十區(qū)”。早在2016年，浙江省政府做出建設(shè)杭州城西科創(chuàng)大走廊的決定。杭州城西科創(chuàng)走廊產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)是浙江省15個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)之一，下轄浙江杭州未來科技城（位于余杭區(qū)）和杭州青山湖科技城（位于臨安區(qū)），形成“一廊兩城”的發(fā)展格局。

杭州市臨安區(qū)職業(yè)教育中心（以下簡(jiǎn)稱“臨安區(qū)職教中心”）作為杭州城西科創(chuàng)大走廊發(fā)展區(qū)域內(nèi)的中職學(xué)校，是臨安區(qū)最大的中職學(xué)校。學(xué)校以“為學(xué)生幸福人生奠基、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”作為辦學(xué)宗旨，立足“一廊兩城”，深入推進(jìn)校企合作，與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，推行“人才鏈”搭建項(xiàng)目，依企而定形成“五種做法”，校企共同培育高素質(zhì)技能型人才。

圍繞校企合作，推行“人才鏈”搭建項(xiàng)目

臨安區(qū)職教中心是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，自2017年四校合并后，中心的社會(huì)認(rèn)同度、影響力不斷擴(kuò)大。為破解“學(xué)校只是單純?yōu)槠髽I(yè)輸送實(shí)習(xí)生”這種單一單向的校企合作形式，學(xué)校開啟了“人才鏈”搭建項(xiàng)目。

“人才鏈”搭建項(xiàng)目是通過人才培養(yǎng)將企業(yè)需求與學(xué)校供給進(jìn)行鏈接，借助校企雙方共商人才培養(yǎng)載體的項(xiàng)目，形成各具特點(diǎn)的鏈傳動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)的發(fā)展需要人才支撐，其內(nèi)部人才培養(yǎng)自成體系;職業(yè)學(xué)校辦學(xué)宗旨是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的技能型人才，以學(xué)科專業(yè)技能培養(yǎng)為主。目前，由于缺乏充分溝通與交流，企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)相脫節(jié)。為此，學(xué)校想通過“人才鏈”搭建項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)校企深度合作，校企共同培養(yǎng)符合企業(yè)用工需求、技能突出、綜合素養(yǎng)高的人才。

“人才鏈”搭建項(xiàng)目與傳統(tǒng)的校企合作模式有很大不同，具有四個(gè)特點(diǎn)。一是需求性。學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)走出象牙塔，積極開展調(diào)研工作，足跡遍布“一廊兩城”眾多企業(yè)，在深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求后發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案往往在很大程度上解決了企業(yè)面臨的人才困境，另一方面也調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性。二是針對(duì)性。由于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)不同，企業(yè)對(duì)人才具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求也不同，在“人才鏈”搭建項(xiàng)目中，校企雙方從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，制定了更具針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。三是融合性。校企之間的合作會(huì)在專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源等方面互相滲透、互相融合，共同致力于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，通過長(zhǎng)期合作，校企關(guān)系變得更加緊密。四是嚙合性。人才鏈傳動(dòng)也是一種嚙合傳動(dòng)，借助項(xiàng)目可以有效銜接校企兩端的需求，更好地架構(gòu)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

“人才鏈”搭建項(xiàng)目的推動(dòng)，需要企業(yè)和學(xué)校雙方共同參與、共同合作才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接“一廊兩城”區(qū)域中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，通過前期走訪、調(diào)查，針對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)和操作技術(shù)上存在的實(shí)際困難進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與交流，幫助企業(yè)梳理人才短缺崗位，提供解決方案。借助杭州城西科創(chuàng)大走廊發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校與未來科技城中的華立科技股份有限公司、青山湖科技城中的杭州制氧機(jī)集團(tuán)股份有限公司、杭州叉車集團(tuán)、聚光科技（杭州）股份有限公司、萬馬科技股份有限公司等制造類企業(yè)以及杭州市地鐵集團(tuán)運(yùn)營(yíng)分公司、杭州市臨安公共交通有限公司等合作，開啟了一批“人才鏈”培養(yǎng)項(xiàng)目。

依據(jù)企業(yè)需求，形成校企合作“五種做法”

經(jīng)過多年合作，學(xué)校在“人才鏈”搭建項(xiàng)目的推進(jìn)中，吸取了成功經(jīng)驗(yàn)和做法，最終形成了極具有特色的校企合作“五種做法”。

一是杭氧做法：校企合作共同體“雙位四通”人才培養(yǎng)

杭州制氧機(jī)集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“杭氧”）擁有世界最大的空分設(shè)備制造基地，是世界一流的空分設(shè)備供應(yīng)商。企業(yè)對(duì)數(shù)控操作工、維修電工、鈑金工和焊工等崗位需求很大。學(xué)校與杭氧共同打造的校企合作共同體被浙江省“中職教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”立項(xiàng)為省級(jí)校企合作共同體。學(xué)校借助省級(jí)校企合作共同體，與杭氧成功推行了“人才鏈”搭建項(xiàng)目，構(gòu)建了“雙位四通”人才培養(yǎng)模式。

“雙位四通”即校企“雙位”主體，共同實(shí)踐崗位互通、學(xué)制打通、課程貫通和制度聯(lián)通的“四通”做法，有效實(shí)施了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)路徑。培養(yǎng)過程中，學(xué)校打造了“四崗四階”崗位模式，確定數(shù)控操作工、維修電工、鈑金工和焊工“四崗”，通過“選崗、識(shí)崗、競(jìng)崗、定崗”四個(gè)階段，幫助學(xué)生完成從學(xué)生到員工身份的順利過渡。試點(diǎn)“2+0.5+0.5”學(xué)制改革，將原來“2+1”的學(xué)制調(diào)整為“2+0.5+0.5”，第一個(gè)“0.5”學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)企業(yè)課程，第二個(gè)“0.5”學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)校架構(gòu)“三層復(fù)合銜接”（即企業(yè)文化、專業(yè)理論和四崗技能）課程，授課教師均由企業(yè)技術(shù)骨干和高管組成。人才培養(yǎng)路徑的順利實(shí)施離不開制度的保障，學(xué)校制定了《機(jī)械專業(yè)2+0.5+0.5學(xué)制實(shí)施方案》《校企獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度》等，明確了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)四方各自的權(quán)利與義務(wù)，并簽訂了《“杭氧制造班”校企合作培養(yǎng)工作協(xié)議書》。目前共有45名學(xué)生進(jìn)入杭氧頂崗實(shí)習(xí)，其中有8位同學(xué)因表現(xiàn)突出，還沒畢業(yè)就與企業(yè)簽訂了正式勞動(dòng)合同，大大其縮短了試用期。

二是萬馬做法：科技5G通信設(shè)備綜合布線“青苗”人才培養(yǎng)

萬馬科技股份有限公司是浙江省最大的通信產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，是全國(guó)通信產(chǎn)品最具影響力的知名企業(yè)之一，長(zhǎng)期為運(yùn)營(yíng)商、廣電系統(tǒng)、國(guó)家高鐵和醫(yī)院等客戶群體提供信息終端產(chǎn)品和整體解決方案。學(xué)校通過調(diào)研，最終確定與企業(yè)共同培養(yǎng)5G通信設(shè)備綜合布線工，形成“選崗、識(shí)崗、競(jìng)崗、定崗”四階段進(jìn)階式人才培養(yǎng)模式。為了保障“青苗”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行，校企共同努力，在校內(nèi)建成萬馬科技生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，由企業(yè)提供的3套5G精密列頭配電柜現(xiàn)已投入使用。校企雙方將學(xué)制改成“2+0.5+0.5”，實(shí)施“三層復(fù)合銜接”課程，在崗位、學(xué)制、課程和制度等方面同樣實(shí)現(xiàn)“四通”?，F(xiàn)在，12位萬馬青苗人才已經(jīng)選拔到位，接下來他們將接受針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)。

三是杭鐵做法：“校企校三位一體”城市軌道交通人才培養(yǎng)

2022年亞運(yùn)會(huì)舉辦地定在了杭州，杭州地鐵迎來了跨越式發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。根據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃，到2022年亞運(yùn)會(huì)開幕前，杭州要形成618公里軌道交通圈。按照1公里配備從業(yè)人員40人的基本配置，完成如此大規(guī)模的交通建設(shè)需要2.4萬余人，可見，杭州地鐵急需大量專業(yè)人才充實(shí)到軌道交通隊(duì)伍中去。2017年，學(xué)校就瞄準(zhǔn)這一契機(jī)，主動(dòng)與杭州地鐵集團(tuán)運(yùn)營(yíng)分公司（以下簡(jiǎn)稱“杭鐵”）、高職院校展開合作，對(duì)供電維護(hù)、地鐵司機(jī)和站務(wù)管理三個(gè)崗位進(jìn)行“校企校三位一體”的人才培養(yǎng)。在這三年中，學(xué)校與杭鐵、高職院校每年都簽訂三方協(xié)議，明確三方責(zé)任，建立三方合作;每年舉行“校企?！闭搲?lián)席會(huì)議，介紹現(xiàn)有狀況，分析現(xiàn)有問題，推進(jìn)下一年度工作。

在“校企校三位一體”培養(yǎng)模式中，學(xué)生接受三個(gè)階段的專業(yè)培訓(xùn)。中職段熟手基礎(chǔ)崗教育范式，以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、深化基礎(chǔ)技能為主;高職段能手提升崗教育范式，以培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能為主;企業(yè)段高手遷移崗教育范式，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、完善實(shí)踐操作技能為主。經(jīng)過多方共同努力，有58名學(xué)生正在杭鐵接受培訓(xùn)，2名學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)成為副駕駛并正式上崗。

四是華立做法：華立科技一線儲(chǔ)備班組長(zhǎng)專門化人才培養(yǎng)

華立科技股份有限公司是中國(guó)裝備制造500強(qiáng)企業(yè)之一，主要生產(chǎn)水、電、燃?xì)獾裙灿?jì)量?jī)x表，是集研、產(chǎn)、銷一體的全球化企業(yè)集團(tuán)。學(xué)校在前期走訪調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)一線崗位工人主要以外來務(wù)工人員為主，學(xué)歷偏低且年齡偏大，學(xué)習(xí)能力弱，企業(yè)急需用工本土化。基于此調(diào)查結(jié)果，校企共商共議，決定通過專門化人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)一線儲(chǔ)備班組長(zhǎng)。

學(xué)生進(jìn)入高三后，根據(jù)他們的志愿意向，學(xué)校和企業(yè)為設(shè)備、工藝、管理這三個(gè)崗位的班組長(zhǎng)選拔好培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)生通過入門崗+崗位熟知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)崗+管理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)崗+專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、提升崗+管理提升實(shí)訓(xùn)、遷移崗+綜合匯報(bào)實(shí)訓(xùn)這五個(gè)階段，接受全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)崗位能力、管理能力、專業(yè)能力、綜合能力和表達(dá)能力這五種能力的進(jìn)一步提升。目前，第一批共10名學(xué)生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)，因表現(xiàn)突出，已有2位學(xué)生被提拔為班組長(zhǎng)，2位學(xué)生晉升為工藝工程師管理整條流水線，其他人在不同崗位均擔(dān)任技術(shù)管理職務(wù)。目前，學(xué)校正與華立科技、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院三方洽談校企校中高一體化人才培養(yǎng)方案。

五是汽修聯(lián)盟做法：“雙師互通、三定五環(huán)”汽修專業(yè)人才培養(yǎng)

自2016年起，學(xué)校分別與華興汽車城中優(yōu)質(zhì)的汽修服務(wù)公司、寶馬4S店、上海大眾4S店、北京現(xiàn)代4S店等臨安區(qū)汽修聯(lián)盟的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，授牌成立校外專業(yè)培養(yǎng)基地。學(xué)校每年通過雙優(yōu)互選會(huì)選拔出優(yōu)秀的汽修專業(yè)學(xué)生，并舉行拜師儀式，讓學(xué)生有儀式感、使命感和責(zé)任感。校企雙方在教學(xué)實(shí)踐過程中，實(shí)行“雙師互通、三定五環(huán)”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)師傅打通，并確定了“三定”（定崗位、定課程、定標(biāo)準(zhǔn)）模式，完成汽車基礎(chǔ)認(rèn)知、汽修企業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)方向確立、職業(yè)技能提升、職業(yè)精神注入這五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這四年中，已有150多名機(jī)修、銷售、鈑金、機(jī)電等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入汽修聯(lián)盟下各家企業(yè)工作，在崗位上發(fā)揮著聰明才干。

所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。學(xué)校定期開展跟崗月活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多看多記多想多學(xué)，將業(yè)務(wù)融會(huì)貫通，盡快掌握所在崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，為今后正式上崗奠定了基礎(chǔ)。

“人才鏈”搭建項(xiàng)目作為校企合作發(fā)展的紐帶，實(shí)現(xiàn)了校企一體化育人、資源共享，滿足了企業(yè)對(duì)高素質(zhì)員工的需求，更推動(dòng)了校企深度融合。未來，學(xué)校將進(jìn)一步深化校企合作、推進(jìn)協(xié)同育人項(xiàng)目，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才！