中職計算機教學(xué)存在的問題及對策探析

謝輝

摘 要：中職院校的任務(wù)是為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，而計算機教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，從而實現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前的中職計算機教學(xué)仍然存在很多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)內(nèi)容相對滯后、教學(xué)評價過于單一等。為提高計算機教學(xué)效果，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，及時更新教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行多方面評價。

關(guān)鍵詞：中職;計算機教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0084-02

中職教育在我國教育體系中扮演著重要角色，能夠為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實踐型的技術(shù)人才。為了讓中職院校學(xué)生在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位，中職院校開設(shè)了計算機課程。傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在一些問題，中職院校應(yīng)對計算機教學(xué)模式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生對計算機知識有更深刻的理解，使學(xué)生掌握更多的計算機技術(shù)，讓他們在畢業(yè)后快速就業(yè)，更快適應(yīng)工作環(huán)境。本文對中職院校計算機教學(xué)存在的問題、形成原因及對策進行分析。

一、中職院校計算機教學(xué)存在的問題分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了給社會提供更多的技術(shù)型人才，中職院校逐漸擴大招生規(guī)模，雖然能讓更多的學(xué)生進入中職院校學(xué)習(xí)，但是也造成入學(xué)門檻降低。有的學(xué)生雖然懂得如何使用計算機，但是對于一些基礎(chǔ)知識并不了解，沒有在學(xué)習(xí)中確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成無法將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，在課堂學(xué)習(xí)中注意力也不集中，最終和其他學(xué)生差距越來越大，時間一長就會對計算機學(xué)習(xí)喪失興趣。（2）教學(xué)內(nèi)容相對滯后。計算機技術(shù)更新速度很快，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時也要與時俱進，這樣才能掌握最前沿的專業(yè)知識，使自身具備良好的計算機水平，滿足企業(yè)對于人才的實際需求。教師在進行計算機授課時一般是以教材為主，但是這樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容顯得過于死板。單純依靠教材進行授課，容易造成學(xué)生掌握的知識一直處于落后狀態(tài)，還會造成所學(xué)內(nèi)容缺少先進性和前沿性。這樣滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以吸引學(xué)生，所進行的教學(xué)活動也無法滿足學(xué)生對于知識的渴求。（3）教學(xué)評價過于單一。學(xué)生在進行計算機學(xué)習(xí)時，除了要掌握相關(guān)理論知識外，還要懂得實踐操作。但受到傳統(tǒng)觀念影響，中職院校在進行計算機教學(xué)時還是以考試成績作為評價學(xué)生的主要方式，而且上機考試和筆試內(nèi)容比較固定，無法真正檢驗學(xué)生的實踐水平。這種評價方式過于單一，對于學(xué)生的綜合評價并不客觀，難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、計算機教學(xué)障礙的形成原因分析

（1）學(xué)生素質(zhì)不高。雖然中職院校在不斷擴大招生規(guī)模，中職學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，但學(xué)生的水平卻參差不齊。部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺少主觀能動性，抱有“混文憑”的心態(tài)，這也在校內(nèi)形成了不良風(fēng)氣。部分學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)為計算機課程等同于玩游戲、聊天，沒有進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，這也是亟須解決的問題。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加。在剛?cè)胄r，部分學(xué)生難以適應(yīng)中職院校的學(xué)習(xí)，這是因為在中職院校除了有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)外，還有一些較難的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生很難在短時間內(nèi)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，并同時進行多門新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)效果也不好。（3）計算機教學(xué)內(nèi)容相對抽象。在傳統(tǒng)計算機課堂上，雖然學(xué)生也能夠接觸到一些概念，但是這些概念都能通過教師生動形象的語言進行表達(dá)，或者通過實驗進行展示，達(dá)到讓學(xué)生深化理解的目的。但是計算機這門學(xué)科中的概念都很抽象，如中央處理器、二進制等，學(xué)生摸不到也看不到，因此在學(xué)習(xí)時就會存在各種疑惑，記憶和掌握也存在很大困難。（4）計算機教學(xué)對學(xué)生的思維能力要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會將習(xí)題進行歸納總結(jié)，并形成固定的解題模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想逐漸僵化。但是計算機學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠觸類旁通，可以對問題進行深入分析，還要求學(xué)生有一定的探索精神，不但要做一個思考者，還要做一個實踐者，這讓部分學(xué)生難以適應(yīng)。

三、中職院校計算機專業(yè)教學(xué)問題的解決策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。在計算機教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)結(jié)果進行預(yù)估，確保課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，社會非常需要具備計算機技術(shù)的相關(guān)人才。因此，為了讓學(xué)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求，教師要結(jié)合計算機專業(yè)特點，以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，制定更有針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為社會輸送更多專業(yè)人才。（2）注重因材施教。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，因此教師在開展教學(xué)活動的過程中要明確不同學(xué)生間存在的差異，充分肯定他們的個性發(fā)展，從而對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師還要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況有所了解，然后根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，給學(xué)生布置一些與其實際水平相符的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中提高計算機水平，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師在進行教學(xué)前要對市場情況進行調(diào)查，要掌握目前市場對于人才需求的實際標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能讓人才培養(yǎng)計劃更加科學(xué)。教師要明確學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極探索計算機知識。教師應(yīng)既注重理論也注重實踐，不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（4）及時更新教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助書籍或者上網(wǎng)查詢相關(guān)教學(xué)資源，對目前最前沿的計算機知識進行學(xué)習(xí)，并將這些前沿知識傳授給學(xué)生。教師不但要傳授給學(xué)生理論知識，還要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不斷更新自己的計算機知識，幫助他們在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位。（5）對學(xué)生進行多方面評價。教學(xué)評價是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)習(xí)計劃進行適當(dāng)調(diào)整。計算機是應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識，還要具備一定的操作能力。所以，對學(xué)生的評價也要更加多元化，可以從過程和結(jié)果兩方面進行評價。只有這樣，才能使評價更加客觀，才能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校開展計算機教學(xué)的目的是讓學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，使學(xué)生成為技術(shù)型人才。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對計算機技術(shù)的發(fā)展情況進行全面分析，讓學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù)，還要提高學(xué)生的操作能力，對學(xué)生進行客觀評價，從而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，滿足企業(yè)對人才的需求。

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