學(xué)習(xí)與智慧共行

林碧蓮

摘 要：高效英語課堂具有內(nèi)容豐富、形式多樣化的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)效果，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道和陣地。文章從學(xué)生自學(xué)、教師教導(dǎo)、練習(xí)研討、展示板演、點(diǎn)評(píng)總結(jié)、拓展提高六方面探討構(gòu)建高效英語課堂的策略，以提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;英語教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0060-02

傳統(tǒng)的英語課堂一般是以紀(jì)律教育組織教學(xué)、師講生聽傳授知識(shí)、背誦抄寫鞏固知識(shí)、考試測(cè)驗(yàn)檢查知識(shí)的順序開展教學(xué)的。這種教學(xué)方式存在一定的弊端，如學(xué)生容易走神、倦怠、對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，參與課堂教學(xué)的積極性不高等?；谛抡n改提出的以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)理念，筆者所在學(xué)校提出了“學(xué)”“教”“習(xí)”“展”“評(píng)”“拓”六字教學(xué)方針，筆者將其稱之為“六步推進(jìn)模式”。在本文中，筆者以仁愛版英語Unit 2 Looking Different單元Topic 1 Section A部分教學(xué)為例，詳細(xì)展示六步推進(jìn)模式。

一、首步預(yù)熱，自學(xué)為上

自學(xué)能力是學(xué)生最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。因此，在高效英語課堂的實(shí)施中，筆者將學(xué)生自學(xué)教材作為預(yù)熱的第一步。學(xué)生接觸英語的時(shí)間長(zhǎng)短不同，英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)累積量、知識(shí)接受能力也參差不齊，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語水平存在差異。因此，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)Section A時(shí)，筆者堅(jiān)持“因材施教”“定向進(jìn)行”同時(shí)實(shí)施的原則，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況以及這一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定預(yù)習(xí)計(jì)劃，給予學(xué)生明確的預(yù)習(xí)方向，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠通過自學(xué)有所收獲。也就是說，在預(yù)習(xí)過程中，“因材施教”“定向進(jìn)行”始終貫穿其中，兩者你中有我，不可分割。

具體實(shí)施過程如下。首先，分析教材。Section A課堂活動(dòng)重點(diǎn)在1a、2a、3a部分，教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)。（1）要求學(xué)生掌握表示身體各部位的相關(guān)單詞，如nose、eye、head以及其他常用的單詞，如guess、have、small等。（2）掌握描述他人外貌特征的句式。（3）學(xué)會(huì)描述他人的外貌。其次，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)他們自學(xué)，要求學(xué)習(xí)層級(jí)較低的學(xué)生閱讀1a、2a、3a部分小對(duì)話，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的單詞，并通過查閱詞典、學(xué)生討論、向教師請(qǐng)教等方式理解單詞含義，能夠流利閱讀課文，初步認(rèn)識(shí)描述他人外貌特征的句式，學(xué)習(xí)層級(jí)較高的學(xué)生除掌握上述內(nèi)容外，還要根據(jù)1a、2a、3a部分知識(shí)填寫、練習(xí)后面的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子描述某一位同學(xué)的外貌特征。如此，當(dāng)教師指定自學(xué)內(nèi)容、指明自學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生的自學(xué)效率明顯提高，久而久之，會(huì)形成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教導(dǎo)，釋疑求知

1.精準(zhǔn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂授課是構(gòu)建高效課堂的重中之重。筆者將授課分為課前導(dǎo)入和教學(xué)過程兩大環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，采取多樣的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如直接提問切入主題，討論問題引入主題，創(chuàng)設(shè)情境走向主題等。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，筆者多采用討論問題引入主題的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，有的學(xué)生在自學(xué)教材1b內(nèi)容后，在課堂上提出問題：“老師，Kang kang has big eyes.這句話到底對(duì)不對(duì)？既然eyes是復(fù)數(shù)，那么，big前邊為什么不加數(shù)量詞呢？”對(duì)于這個(gè)問題，很多學(xué)生都有疑惑。為此，筆者特別留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論eye、eyes、a pair of eyes、big eyes的區(qū)別，幫助學(xué)生理清問題，然而再引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.靈活授課，提煉知識(shí)

現(xiàn)代英語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此，教師在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、知識(shí)點(diǎn)的不同，靈活采取創(chuàng)設(shè)英語情境、進(jìn)行英語對(duì)話、角色扮演等授課方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中掌握語言知識(shí)，并靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通。例如，在1a的教學(xué)中，筆者首先為學(xué)生播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生注意聽單詞的正確讀音、注意文章的連讀和意群的停頓。然后讓學(xué)生兩兩分角色朗讀課文，或?qū)⑷鄬W(xué)生分成兩組進(jìn)行小組PK對(duì)話賽。最后開展小組合作交流，讓學(xué)生提煉課文中陌生的單詞和句型。教師在此過程中尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行知識(shí)講解、價(jià)值引導(dǎo)等。

三、習(xí)、展、評(píng)齊推，鞏固所學(xué)

之所以將練習(xí)研討、展示板演、點(diǎn)評(píng)總結(jié)這三個(gè)步驟放在一起闡述，是因?yàn)檫@三步的目標(biāo)一致，都是為了幫助學(xué)生扎實(shí)掌握課堂所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)加大隨堂訓(xùn)練的力度，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造展示板演的機(jī)會(huì)。如在練習(xí)研討、展示板演環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生用一句話描述自己、同桌、老師、父母等人的某個(gè)部位。有的學(xué)生說：“I have a big nose.”有的學(xué)生說：“My English teacher has big eyes.”在此過程中，筆者給其他學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，找出他出現(xiàn)的問題，并記錄下來。發(fā)言完畢后，學(xué)生們就其出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論，共同實(shí)現(xiàn)能力的提升。如果學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過程中沒有發(fā)現(xiàn)問題，教師可進(jìn)行提醒、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

筆者在這里運(yùn)用的主要方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，而非教師直接點(diǎn)評(píng)。這是因?yàn)?，學(xué)生只有認(rèn)真聽、看、思、辯后才能扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，即構(gòu)建高效的英語課堂要在習(xí)、展、評(píng)三步推進(jìn)中重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親歷英語語言知識(shí)的運(yùn)用過程。

四、拓展提升，創(chuàng)意運(yùn)用

英語教學(xué)的最終目的是形成一定的素養(yǎng)，語言的輸出就包含其中。因此，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用能力的提升。在Section A的提升訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生以“他長(zhǎng)相如何”為主題創(chuàng)編小品，然后以小組為單位上臺(tái)表演。在此過程中，一名組員要在黑板上將節(jié)目中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型寫出來，或根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容將人物形象畫出來。在別具一格的拓展活動(dòng)中，學(xué)生們積極討論，共享金點(diǎn)子，創(chuàng)作出一部部?jī)?yōu)秀的作品，知識(shí)、情感都得到了升華。

五、結(jié)語

總之，在構(gòu)建高效英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，采用靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。另外，教師還要及時(shí)就課堂所學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并提升優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

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