文化自信視角下大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)研究

張思

摘要：在培養(yǎng)大學(xué)生美學(xué)鑒賞和創(chuàng)造能力的過(guò)程中，音樂(lè)是非常關(guān)鍵的一部分，大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)熏陶可以形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)美學(xué)意識(shí)。本研究主要基于文化自信視角下，指出培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力對(duì)構(gòu)建文化自信的積極作用，并歸納、總結(jié)了培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的有效對(duì)策，以期全面提升大學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞水平，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信心，有效傳承美學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：文化自信? 大學(xué)生? 傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）21-0098-03

在黨的十八大召開(kāi)之后，文化自信越來(lái)越被人們重視，已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。文化自信即堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，并對(duì)此持較強(qiáng)的制度自信、文化自信以及理論自信，其中文化自信占據(jù)著非常重要的地位，擁有一種長(zhǎng)久性的影響力。國(guó)家總書(shū)記在報(bào)告中明確指出，要積極踐行文化自信這一發(fā)展戰(zhàn)略，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。而作為凝聚著傳統(tǒng)民族文化精髓的傳統(tǒng)音樂(lè)而言，提高大學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的意義也就不言而喻，能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深厚韻味，將音樂(lè)文化資源應(yīng)用于大學(xué)生文化自信培養(yǎng)工作中非常必要?；趥鹘y(tǒng)音樂(lè)文化，借助有效的措施培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力，能夠有效提高大學(xué)生的文化自信，有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

一、大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)文化自信構(gòu)建的影響

（一）為文化自信的培育提供精神基礎(chǔ)

一個(gè)民族最關(guān)鍵的發(fā)展動(dòng)力就在于文化，文化是人民精神的歸宿，堅(jiān)定、持久的文化自信能夠推動(dòng)民族的持續(xù)發(fā)展。在悠久的歷史文化中所凝聚的傳統(tǒng)音樂(lè)文化是一項(xiàng)珍貴的財(cái)富，彰顯了民族自豪感，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，有利于幫助大學(xué)生更深刻的了解民族音樂(lè)文化，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信有極大幫助，能夠推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。例如，中華文化中的“五行”思想就蘊(yùn)含在五聲音階中，民族英勇向前的精神就深深的刻在《黃河大合唱》音樂(lè)中，從這些音樂(lè)中我們能夠感受到民族的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，可以讓大學(xué)生領(lǐng)悟民族的智慧及強(qiáng)大精神力量，可以提升大學(xué)生的精神層次及境界，更加肯定和認(rèn)同民族精神，形成文化自信心。

（二）為文化自信的構(gòu)建提供動(dòng)力

在培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，還應(yīng)該讓大學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，因?yàn)閷徝荔w驗(yàn)是一種內(nèi)在的思想活動(dòng)，涵蓋多種心理功能，涵蓋理解、意志以及感知等等。讓大學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀可以讓大學(xué)生增加自信，通過(guò)觀賞事物從而感受到愉悅的心情。在對(duì)美進(jìn)行探尋的過(guò)程中，大學(xué)生可以提升、豐富自身，所以審美體驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也是非常重要的，能夠讓大學(xué)生更加喜愛(ài)民族文化，為文化自信的培育提供了動(dòng)力支持。中華文化中所蘊(yùn)含的音樂(lè)藝術(shù)具有獨(dú)特的韻味、音色、節(jié)奏以及旋律，可以幫助大學(xué)生獲得愉悅的感受，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的積極性。例如：能夠體現(xiàn)中華古典美學(xué)的歌曲《貴妃醉酒》、彰顯人生哲理的寫(xiě)意音樂(lè)作品《春江花月夜》等，這些傳統(tǒng)音樂(lè)作品獨(dú)具審美追求及特征，能夠更好地幫助大學(xué)生理解中華文化的深刻內(nèi)涵。

（三）為文化自信的培育提供人文關(guān)懷

基于人性角度進(jìn)行分析，“人”是音樂(lè)產(chǎn)生及發(fā)展的根本所在。所以圍繞人性來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力是必然的需求，只有將人文關(guān)懷彰顯在整合培養(yǎng)工作的過(guò)程中，才能夠獲得理想的效果。在培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的整個(gè)過(guò)程中，不僅需要喚醒大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的感知力及理解力，還能夠完善大學(xué)生的人格，對(duì)審美心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，陶冶情操。培育人才是一項(xiàng)系統(tǒng)化的任務(wù)，音樂(lè)就是其中必不可少的因素，因?yàn)榇髮W(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的提升，可以讓心靈得到凈化，促使大學(xué)生不斷完善自我，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。這種基于音樂(lè)文化基礎(chǔ)上的人文關(guān)懷，更有利于大學(xué)生的成人成才，讓大學(xué)生形成民族自豪感，是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義優(yōu)秀人才必不可少的。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)鑒賞教育存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)鑒賞能力課程設(shè)置目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的教育思想重視技藝培養(yǎng)，進(jìn)而造成了高校音樂(lè)專業(yè)鑒賞能力課程的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，最終導(dǎo)致當(dāng)前課程的設(shè)置很難滿足對(duì)音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力的需要。所以如果只是一昧地追求對(duì)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生畢業(yè)后就無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，進(jìn)而面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。此外由于近些年畢業(yè)生數(shù)量的加大，如果自身沒(méi)有與眾不同的技能，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)失去優(yōu)勢(shì)，那么畢業(yè)生在今后的工作中很難擁有自己的一席之地。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度怠慢、不積極

由于音樂(lè)鑒賞能力無(wú)法定量測(cè)評(píng)的性質(zhì)，因此很難通過(guò)考試進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。當(dāng)前大部分大學(xué)生缺乏一定的音樂(lè)素養(yǎng)，其音樂(lè)鑒賞能力方面基礎(chǔ)較為薄弱。分不清楚音樂(lè)家和歌手，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生不了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。對(duì)于當(dāng)前這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)教材中的音樂(lè)家離他們的網(wǎng)絡(luò)生活太遙遠(yuǎn)，這也是造成大學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)不積極的狀態(tài)。另外，受到流行音樂(lè)的影響，很多大學(xué)生更加喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于學(xué)校中的音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)處于怠慢、不積極、被動(dòng)的狀態(tài)。

（三）非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

從目前我國(guó)音樂(lè)教育普及的范圍來(lái)看，學(xué)生接受音樂(lè)教育的年齡是有所不同的，除此之外，生活環(huán)境和個(gè)人條件對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)有重要的影響。比如集中在大城市的學(xué)生，尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)，能夠熟練掌握音樂(lè)上的技巧，這是因?yàn)樗麄冃r(shí)候就會(huì)受到一定的音樂(lè)教育，除了基礎(chǔ)教育過(guò)程中學(xué)校的音樂(lè)培育之外，部分經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，家長(zhǎng)也會(huì)及早地讓自己的孩子接受音樂(lè)的啟蒙教育。其余的學(xué)生，特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，其音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)基本為零，這主要是由于他們接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)比較少，大多都是基礎(chǔ)教育過(guò)程中略有接觸，很少有比較系統(tǒng)地接受音樂(lè)知識(shí)的教育，他們熟知的大多是通俗的流行歌曲等，這導(dǎo)致他們中的大多數(shù)人對(duì)音樂(lè)的感知能力比較差，這些問(wèn)題的存在也在一定程度上阻礙了普通院校音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、文化自信視角下培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的策略

（一）重新確立課程教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代人才培育的要求

當(dāng)前多數(shù)高校的音樂(lè)鑒賞課程教育情況不容樂(lè)觀。這是因?yàn)橐魳?lè)專業(yè)學(xué)生相對(duì)與其它專業(yè)來(lái)說(shuō)，生源較少，覆蓋率較低，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及力度不夠。對(duì)于一些非專業(yè)音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，一般不會(huì)開(kāi)設(shè)相對(duì)比較專業(yè)的音樂(lè)課程，師資力量也相對(duì)比較薄弱一些;此外，音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與時(shí)代發(fā)展的融入性較低，部分高校在追求名著、古典音樂(lè)的同時(shí)忽略了時(shí)代發(fā)展的特征，從而造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程不感興趣，不能被吸引和感染，無(wú)法從中體會(huì)到音樂(lè)應(yīng)有的魅力。因此，只有抓住學(xué)生的注意力，多層次立體發(fā)展音樂(lè)教育，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）延伸鑒賞領(lǐng)域，欣賞多樣化的音樂(lè)文化

在傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞方面，對(duì)于大學(xué)生而言，存在較大的主觀性，而大學(xué)生也必然會(huì)存在多樣化的鑒賞需求。因?yàn)榇髮W(xué)生個(gè)體的性格、文化素養(yǎng)、氣質(zhì)等各方面都會(huì)存在一定的差異，對(duì)隱喻的喜好必然也會(huì)有所不同。在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，要注意最根本的內(nèi)容在于幫助大學(xué)生理解傳統(tǒng)音樂(lè)的深刻思想內(nèi)涵，從中獲得感悟和啟迪，這種情況下，就需要大學(xué)生欣賞多樣化的音樂(lè)。面向大學(xué)生，可以向大學(xué)生提供多樣化的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞內(nèi)容選擇，包括：傳統(tǒng)曲藝、地方戲曲、龍江戲、民間通俗歌曲等，不能只讓學(xué)生欣賞一些高雅的音樂(lè)作品，要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛(ài)好，涉及一些大眾喜愛(ài)的音樂(lè)作品，為大學(xué)生提供更多的選擇。傳統(tǒng)音樂(lè)作品可以涉及多個(gè)種類(lèi)、風(fēng)格以及時(shí)期，這不僅可以有效的拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野，便于對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比性的鑒賞分析，同時(shí)還能夠增強(qiáng)審美鑒賞素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。

（三）基于校園文化激發(fā)大學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)音樂(lè)的積極性

文化情感、文化認(rèn)知都會(huì)潛移默化的影響文化行為，這樣就意味著大學(xué)生的文化素養(yǎng)可以通過(guò)文化行為體現(xiàn)出來(lái)。在針對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，必須要保證大學(xué)生文化思想和文化行為的一致性，幫助大學(xué)生獲得真實(shí)、良好的體驗(yàn)，從而構(gòu)建一個(gè)美好的音樂(lè)精神文化世界，最終使文化態(tài)度及精神可以通過(guò)良好的文化行為體現(xiàn)出來(lái)。高?？梢越柚鷺?gòu)建校園文化的方式，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，開(kāi)展的傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)要盡量種類(lèi)、內(nèi)容多樣化，包括傳統(tǒng)音樂(lè)競(jìng)賽、經(jīng)典音樂(lè)匯演、經(jīng)典音樂(lè)節(jié)、民族音樂(lè)知識(shí)講座以及傳統(tǒng)樂(lè)器表演等，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠真正喜歡上民族傳統(tǒng)音樂(lè)。濃厚的校園文化以及多樣化的校園文化活動(dòng)，都可以讓大學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和接受傳統(tǒng)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞及審美能力有重要的作用，可以讓大學(xué)生的身心更好地融合，進(jìn)而約束自身的行為，形成強(qiáng)烈的文化自信心，提高整體音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）合理設(shè)置音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，合理設(shè)置音樂(lè)鑒賞課程，對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的教材進(jìn)一步優(yōu)化，由此能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，能夠使課堂教學(xué)效率得到改善。所以，在編寫(xiě)音樂(lè)教材的過(guò)程中，必須要明確教學(xué)的重難點(diǎn)，嚴(yán)格秉承因地制宜的教學(xué)思想。教師可以優(yōu)先選取簡(jiǎn)譜教材，在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)選擇音樂(lè)，可以向?qū)W生講解音樂(lè)背景及有關(guān)文學(xué)、歷史等多方面的知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)。除此之外，音樂(lè)教師不僅需要講解理論性的知識(shí)，還可以將學(xué)生的實(shí)際生活同音樂(lè)知識(shí)整合起來(lái)，組織開(kāi)展多樣化的音樂(lè)鑒賞和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在收集到學(xué)生的反饋信息之后，教師可以進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)模式，這樣就能夠達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（五）以堅(jiān)定的文化自信實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的持續(xù)開(kāi)展

作為一種特殊的藝術(shù)形式，音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)不固定，不能同統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量。從本質(zhì)上看，音樂(lè)審美并不單單是對(duì)觀賞美妙的音樂(lè)及旋律，更重要的是聽(tīng)眾能夠透過(guò)音樂(lè)旋律從中獲得感悟，置身于其中獲得心靈上的滿足。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力，不能只是表面上對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，而是要在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)情懷、優(yōu)秀品質(zhì)及美德。在缺少深層內(nèi)涵基礎(chǔ)之上的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)工作，必然達(dá)不到理想的培養(yǎng)效果，無(wú)法提高大學(xué)生的審美能力，甚至?xí)尨髮W(xué)生出現(xiàn)困惑的狀況，不了解欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)的意義何在。所以在提高大學(xué)生審美態(tài)度的同時(shí)，要讓大學(xué)生能夠感同身受地體會(huì)民族音樂(lè)文化的魅力。在國(guó)家強(qiáng)烈倡導(dǎo)提高文化自信的號(hào)召之下，面對(duì)當(dāng)前新時(shí)期的發(fā)展背景，社會(huì)主義文化同音樂(lè)的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，因此在培養(yǎng)大學(xué)生人才方面，必須要重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化這一部分。凸顯民族特征的傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊(yùn)含著先人們的寶貴精神財(cái)富以及智慧，圍繞審美的主題幫助大學(xué)生群體領(lǐng)悟和感受傳統(tǒng)音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，能夠有效提高大學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，這對(duì)完善和健全大學(xué)生品質(zhì)意義重大，讓大學(xué)生成才成人的同時(shí)，還可以加快社會(huì)主義文化的發(fā)展。有效開(kāi)發(fā)、利用民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源，提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要借鑒和參考西方先進(jìn)文化的優(yōu)勢(shì)，將其同傳統(tǒng)音樂(lè)文化有效整合起來(lái)，可以在利用西方音樂(lè)先進(jìn)理論的同時(shí)，將其同傳統(tǒng)民族文化審美進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性的鑒賞和分析音樂(lè)，提高大學(xué)生的自主音樂(lè)鑒賞能力，這樣才可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)審美能力。大學(xué)生在擁有一定音樂(lè)審美能力的同時(shí)，才能夠了解當(dāng)下時(shí)代傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展的必要性，樹(shù)立起良好的文化自信，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的弘揚(yáng)做貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為肩負(fù)重任的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力具有非常重要的意義。高校在基于文化自信的視角下，培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，可以采取延伸鑒賞領(lǐng)域、欣賞多樣化的音樂(lè)文化，基于校園文化激發(fā)大學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)音樂(lè)的積極性，以堅(jiān)定的文化自信實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的持續(xù)開(kāi)展的有效策略，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，幫助大學(xué)生形成正確的審美觀念及價(jià)值觀念，達(dá)到提升大學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮維.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生文化自信的路徑探賾[J].現(xiàn)代交際，2019（10）：27-28+26.

[2]郭愛(ài)青.大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀及培育研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2018年.

[3]高偉.以審美為核心的大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力研究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018（05）：158-159.

[4]王競(jìng)雄.文化自覺(jué)視域下高等藝術(shù)院校民族音樂(lè)教育審思[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）：37-38.