一百個(gè)孩子，一百種驚奇與喜悅

李蔚紅

孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。

一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘;一百種世界，等著孩子們?nèi)?chuàng)造;一百種世界，等著孩子們?nèi)?mèng)想。

請(qǐng)傾聽孩子的聲音，

給予孩子成長(zhǎng)的空間與自由，

讓他們?nèi)ニ伎迹ビ螒?，去驚奇，去喜悅……

“爸爸，不是每個(gè)人都能考第一”

我在家庭教育調(diào)研中，時(shí)常聽到一些父母抱怨孩子的各種問題：

“我這孩子不是學(xué)習(xí)的料?！?/p>

“我孩子就是貪玩，回家就玩手機(jī)、電腦游戲，管不了！”

“數(shù)學(xué)班、語文班、計(jì)算機(jī)班都報(bào)過，他就是不上道，什么也學(xué)不好。”

一位年輕的母親甚至向我抱怨，她4歲的孩子太任性，一去幼兒園就哭鬧;不按時(shí)吃飯，不按時(shí)睡覺，想怎樣就非得怎樣……

我問她：“孩子是家里老人帶著？”

“老人幫著帶，基本上還是我們自己帶?！?/p>

“4歲的孩子這么任性，是天生的，還是后天父母教育的？”

年輕的母親反思著，沉默不語了。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有不少這樣的父母，他們把幼小孩子身上的一些問題，都?xì)w咎于孩子，甚至因此責(zé)怪、打罵孩子。有些父母，在孩子上學(xué)以后，把孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題、成績(jī)不佳等，也推到孩子身上。記得我孩子上初三時(shí)，班里每次重要考試后都開家長(zhǎng)會(huì)。一位父親看到孩子的成績(jī)后，當(dāng)場(chǎng)就給了孩子一耳光。這孩子哭著說：“爸爸，不是每個(gè)人都能考第一?！?/p>

每個(gè)孩子都來自父母，他們的基因、成長(zhǎng)環(huán)境，以及一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等，都是家庭、父母給予的。我們仔細(xì)看一個(gè)個(gè)孩子，他們的發(fā)色、五官、體型，甚至笑容、語言、動(dòng)作，都像極了自己的父母。

每個(gè)孩子都是聰明、純真、可愛的，他們正處在成長(zhǎng)中，只要我們耐心養(yǎng)育，給予他們良好的環(huán)境，他們就會(huì)一天天擁有生存的知識(shí)與技能;他們也許不能考第一，但在某一方面卻有著所長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在良好的養(yǎng)育下，也能展示出他們生命獨(dú)特的靈性與才能。

一位朋友的孩子在4歲時(shí)，被醫(yī)生診斷為自閉癥。這位朋友是大學(xué)老師，時(shí)間相對(duì)自由，她就用心給予孩子引導(dǎo)和教育，她發(fā)現(xiàn)孩子很有計(jì)算能力，就讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在良好的家庭與學(xué)校教育下，這個(gè)被診斷為自閉癥的男孩考入了北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，現(xiàn)在在美國(guó)攻讀數(shù)學(xué)博士。

每個(gè)孩子都是天使，都有著生命的靈性

自然界的每一片樹葉都是不同的。每個(gè)來自不同家庭的孩子，性格特點(diǎn)各不相同;即使是兄弟姐妹，也都有著一些差異。但這些差異是他們的特點(diǎn)，而不是他們的差距。

所以，每個(gè)孩子都是我們的天使，都有著他們生命的靈性，我們都應(yīng)該無條件地愛他們，正確地養(yǎng)育他們。他們身上的優(yōu)異之處，取得的成績(jī)或者出現(xiàn)的各種問題，都是由于環(huán)境與教育的原因，特別是家庭的環(huán)境與教育。

每個(gè)孩子都不是完美、全能的，有的孩子體質(zhì)強(qiáng)壯一些，有的孩子纖弱一些;有的孩子個(gè)子高一些，有的孩子跑得快一些;有的孩子開朗一些，有的孩子內(nèi)向一些。

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上不同的特點(diǎn)，給予他們正確、耐心的養(yǎng)育，接受自己不完美的孩子。

我們可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們接受一些不同的技能教育，以后從事不同的工作，讓他們的特點(diǎn)成為優(yōu)勢(shì)：體質(zhì)強(qiáng)壯、個(gè)子高的孩子可以打籃球，心靈手巧的孩子可以學(xué)習(xí)機(jī)械，喜歡天文地理的孩子可以學(xué)習(xí)物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)……科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，那些患有自閉癥的兒童，有一些在形象思維或者心算上有著獨(dú)特的才能。

偉大的發(fā)明家愛迪生幼年時(shí)，就有著好追根問底的特點(diǎn)。有一次老師教2+2=4，他卻偏要問老師2+2為什么等于4。雖然老師給他做了解答，他還是不停地追問。氣得老師罵他低能兒，要求他退學(xué)。

但是愛迪生的母親，卻相信兒子的好奇心和探究心正是他的特點(diǎn)，便一直在家里教他數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)。愛迪生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容充滿了興趣，尤其是對(duì)物理和化學(xué)，他把自己的零用錢攢起來買回一些物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，在家里的地窖里建了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，每天除了讀書就是在里面做實(shí)驗(yàn)。后來，他發(fā)明了電燈、留聲機(jī)、電影機(jī)等，為人類的現(xiàn)代生活作出了偉大的貢獻(xiàn)。

接受孩子的不完美，并看到孩子除學(xué)習(xí)之外的優(yōu)點(diǎn)

我們接受孩子的不完美，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，才能不攀比，不要求孩子事事全能，正確地養(yǎng)育孩子。

記得我孩子剛上小學(xué)時(shí)，有一天班里選拔運(yùn)動(dòng)員，老師讓孩子們一起跑，從中挑選幾個(gè)跑得快的。我孩子很想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他盡力向前跑，但跑不過前面的同學(xué)，沒有被老師選上。他很失落、難過。放學(xué)時(shí)，我到學(xué)校門口接他，他告訴了我這件事情。我鼓勵(lì)他在其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上努力，我告訴他，運(yùn)動(dòng)員有好多種，跑得快能被老師挑選上，參加比賽很好。而如果你能跳得高，也可以成為跳高運(yùn)動(dòng)員;如果你投擲得遠(yuǎn)，也可以成為鉛球、標(biāo)槍等投擲運(yùn)動(dòng)員……兒子失落的心情一下子就改變了，我們回家以后，他就高興地練習(xí)起了跳高、跳繩。

那些優(yōu)秀的雕塑家，總是能夠從一塊塊原始的石料中，看到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的雕像，一點(diǎn)點(diǎn)地把他們雕塑出來。父母?jìng)円惨W(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的“人類雕塑家”，能夠在自己孩子幼小時(shí)，就發(fā)現(xiàn)他們的一些特點(diǎn)，并且積極地教育、引導(dǎo)，讓他們平安、健康、美好地成長(zhǎng)起來。

而我們更要重視的，是教育孩子具有善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞、樂觀、熱心這些品行。有了這些品行，孩子們就能在學(xué)習(xí)、工作和家庭生活中，盡到自己的責(zé)任、努力;就能在遭遇困難、挫折、失敗時(shí)，不悲觀失意，不抱怨他人，也不自暴自棄;在看到他人不幸時(shí)，不冷眼旁觀，更不興災(zāi)樂禍、落井下石。

我們也要教育孩子理解自己，也理解他人，相信世界上的每一個(gè)人，都有著相同和不同之處;相信每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不完美，只要向著美好努力地成長(zhǎng)，就能成為最好的自己。

編輯?東籬