“優(yōu)秀，我拜你為師吧”

李小琴

最近，我正在閱讀豐子愷先生的書。豐子愷愛孩子、愛畫孩子，也是有名的“兒童崇拜者”。他毫不掩飾地表達對孩子的羨慕、欣賞、贊美：“這小燕子似的一群兒女，是在人世間與我因緣最深的兒童，他們在我心里占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位?！?/p>

今天在網(wǎng)上看到一篇小學生作文，我如同豐子愷先生一般，對孩子天馬行空的想象、酣暢自如的表達、率真自然的天性也產(chǎn)生了敬佩之心。

“優(yōu)秀，我拜你為師吧！”——孩子老師的評語幽趣風趣而不失真誠，深得我心。

這篇題為《熱死了》的作文全文如下：

今天能活著，我要感謝兩個人，一個是美國人，他叫威利斯·凱利，他發(fā)明了空調(diào);另一個是中國人，他叫后羿，他干掉了九個太陽。

如果沒有這哥倆，我們都會被熱死。今天我才明白，什么曬房曬車曬幸福，都不是本事，有本事出來曬太陽??！

今天我才懂得，打敗你的不是天真，是天真熱！

最后，我想對批改我作文的老師說：天氣炎熱，注意防暑，哪兒涼快，您哪兒待著去。

短短的幾行字，我們可以看出這個孩子知識面廣，關(guān)注現(xiàn)實生活，富有童真童趣，能夠活學活用。你瞧，圍繞“熱死了”這一主題，他首先感謝的兩個人，一個是威利斯·凱利，一個是后羿，從發(fā)明人物到神話故事，讓人莞爾一笑;接著，他筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)表感慨“什么曬房曬車曬幸福，都不是本事，有本事出來曬太陽啊”，一語雙關(guān)，靈活地運用了“曬”的豐富內(nèi)涵，又巧妙地回應了主題，讓人拍案叫好;然后，他又及時“補位”，感嘆道“打敗你的不是天真，是天真熱”。如果以此收尾，也足以讓人回味，但他并未滿足，最后神來一筆：“我想對批改我作文的老師說：天氣炎熱，注意防暑，哪兒涼快，您哪兒待著去?！边@個小家伙很有“讀者意識”，還想到了批改作文的老師，并且將一句“哪兒涼快，您哪兒待著去”說得一本正經(jīng)，讓人心甘情愿地接納了原本讓人不怎么待見的話。

所以，這樣的孩子，當然優(yōu)秀到讓我們拜他為師啦。

豐子愷先生認為：成人的世界，受實際生活和世間習慣的限制，非常狹小苦悶。孩子們則不受這種限制，他們富于感情、大膽抒發(fā)欲望，因而他們的世界非常廣大自由。所以，他坦言：“年紀越小，所見的世界就越大?！蔽疑钜詾槿?。兒童是天生的講述者，也是天生的哲學家。作為父母，我們要怎樣呵護他們這個可貴的天性呢？

首先，要給他自由。在童年時期，不必將孩子的時間都安排得滿滿的，一定要有“慢生活”，要給孩子充分的、自由的空間，讓他們有時間游戲、觀察、思考，甚至發(fā)呆。我們不妨聽聽教育家盧梭的話：“什么叫虛度？快樂不算什么嗎？整日跳跑不算什么嗎？如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了?！?/p>

其次，要保護他的想象力。想象力是孩子與生俱來的能力，它比知識更重要，我們應當允許甚至欣賞孩子的“胡思亂想”，因為，許多時候，“胡思亂想”與“奇思妙想”只有一步之遙。作為父母、師長，我們要帶孩子多多感受大自然，給他們提供探索、表達的時間和空間，不要用成人的思維去禁錮孩子，而應該盡可能創(chuàng)造一個開放、多元的環(huán)境，讓孩子去幻想，去做夢。

第三，要與他對話。教育家雅斯貝爾斯曾說：“我們常可以在孩子提出的各種問題中，意外地發(fā)現(xiàn)人類在哲學方面所具有的內(nèi)在稟賦。我們常能從孩子的言談中，聽到觸及哲學奧秘的話。”是的，多與孩子對話，你們就可以領略到什么是不可思議。

我的一個同事，曾分享過孩子和她之間的有趣談話——

“媽媽，我長大了會嫁給一個什么樣的人？”孩子問。

媽媽思考了一會兒，說：“一個你愛他，他也愛你的男人。”

孩子想了一會兒，興奮地說：“我知道要嫁給誰了?！?/p>

“誰呀？”媽媽困惑了。

孩子得意地說：“爸爸呀?！?/p>

你瞧，孩子小小的身體里蘊藏著大大的智慧。難怪日本作家深瀨和雄在詩中寫道：“大象并不是那么大，只是看起來很大;螞蟻并不是那么小，只是看起來很小?！?/p>

有時，我們的確應該微笑地對孩子說：“你真優(yōu)秀，我拜你為師吧！”

編輯?東籬