淺談高職院校會計專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)

王紅琴

2016 年，李克強總理在政府工作報告中首次提到“工匠精神”，報告中指出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，自此，全社會掀起一股學(xué)習(xí)工匠精神的浪潮。緊接著，2017年政府工作報告中進(jìn)一步明確了“工匠精神”的培育和發(fā)展，在工作中要求大力弘揚“工匠精神”。2019 年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中在第三條和第十五條均提到工匠、工匠精神。習(xí)近平總書記指出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)視角下，人才強國戰(zhàn)略取得非凡的成效，對工匠精神的踐行是高職院校教育培養(yǎng)的必然趨勢。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要，培育高質(zhì)量的會計技能型人才，滿足社會需求和會計職業(yè)成長需要，已經(jīng)成為高職院校必須應(yīng)對的問題。

古語云：“玉不琢，不成器”?！肮そ尘瘛笔锹殬I(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，最重要的它是一種職業(yè)精神，最早來源于古代的工匠大師。大師們?yōu)榱双@得滿意的作品，不斷的雕琢、改進(jìn)工藝和技術(shù)，甚至不惜十年磨一劍，追求細(xì)節(jié)完美。工匠精神是一種價值觀，適用于各個領(lǐng)域，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面尤為重要。

一、工匠精神的內(nèi)涵

（一）敬業(yè)。敬業(yè)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的基本要求之一?？鬃又鲝?，人在一生中，要始終“執(zhí)事敬、事思敬、修己以敬”，要求人們做事要嚴(yán)肅認(rèn)真，不怠慢;臨事要專心致志，不懈怠;加強自身修養(yǎng)，保持恭敬謙遜的態(tài)度。敬業(yè)是從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的職業(yè)精神狀態(tài)，對待工作，要樹立牢固的的專業(yè)思想;要有強烈的事業(yè)心，盡職盡責(zé);要有勤勉的工作態(tài)度，腳踏實地;要有旺盛的進(jìn)取意識，不斷創(chuàng)新;要有無私的奉獻(xiàn)精神，忘我工作。

（二）精益。精益就是精益求精，是一種“少而精”的理念，它可以用于一種思想的描述-精益思想，以社會需求為依據(jù)，最大限度的為企業(yè)謀求經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)營管理理念;它可以用于一種生產(chǎn)方式的描述-精益生產(chǎn)，以滿足用戶需求為目標(biāo)，力求降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、不斷創(chuàng)新的資源節(jié)約型生產(chǎn)方式;它可以用于一種有效事物的描述-精益企業(yè)，是精益生產(chǎn)沿產(chǎn)品價值流方向的擴(kuò)大和延伸，致力于產(chǎn)品的價值創(chuàng)造。正如老子所說“天下大事，必做于細(xì)”，精益是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

（三）專注。專注就是專心注意，精神貫注，是內(nèi)心堅定并且著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的一種精神，是“大國工匠”必須具備的精神特質(zhì)?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，選定行業(yè)，專注于專業(yè)，靜下心來，心無旁騖，幾十年如一日的堅持，不斷的積累經(jīng)驗，成為研究領(lǐng)域的“匠人”。在中國早就有“藝癡者技必良”的說法，如《莊子》中記載的游刃有余的“庖丁解?！?、《核舟記》中記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等，無一不強調(diào)了專注的力量。

（四）創(chuàng)新?！肮そ尘瘛边€包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)涵。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。古往今來，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠是世界科技進(jìn)步的重要推動力量。新中國成立初期，我國涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如倪志福、郝建秀等，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。改革開放以來，“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“中國第一、全球第二的充電電池制造商”王傳福、從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人和從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運行的電力工人等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者，他們讓中國創(chuàng)新重新影響了世界，是他們不斷的在實踐中創(chuàng)新、創(chuàng)造，為世人留下寶貴的財富。

二、會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的必要性

（一）工匠精神是時代發(fā)展的必然要求

中國制造業(yè)要從制造大國向制造強國邁進(jìn)，需要大力弘揚工匠精神，激發(fā)從業(yè)者的積極性，提高就業(yè)者的創(chuàng)新性，使制造業(yè)延續(xù)旺盛的生命力。在大智移云時代，會計行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，2017年，德勤財務(wù)機器人問世，基礎(chǔ)核算工作取而代之，效率之高，令業(yè)界驚呆。在經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的過程中，會計作為一項基礎(chǔ)工作，隨著智能化、信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的核算型會計人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，未來的會計人才必然是具備財務(wù)會計、管理會計、信息技術(shù)等知識的復(fù)合型人才，立足會計崗位，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尋求工作中的不斷創(chuàng)新。“工匠精神”正是提倡敬業(yè)、精益、創(chuàng)新，精準(zhǔn)把握會計準(zhǔn)則，創(chuàng)新管理手段。在時代發(fā)展的不斷推動下，高職院校培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生，要適應(yīng)時代的需求，緊跟企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，做復(fù)合型會計人才。

（二）工匠精神是個人發(fā)展的必然要求

會計工作要求每一位從業(yè)者，堅守職業(yè)道德，熟練應(yīng)用會計準(zhǔn)則和會計制度，嚴(yán)格遵守工作流程，填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報告，每一個環(huán)節(jié)，都要精細(xì)認(rèn)真，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍的完成整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。隨著財務(wù)機器人的出現(xiàn)，大部分基礎(chǔ)核算工作會逐漸被機器人取代，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)壓力會逐漸增大，因此，對于工匠精神提出更高的要求，既能夠懂得基礎(chǔ)核算工作，又能夠精通于管理工作，具備較高的職業(yè)技能水平，扎實的職業(yè)精神，以此適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）工匠精神是高職院校育人的終極目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)需求調(diào)查，用人單位希望員工具備扎實的專業(yè)能力，良好的職業(yè)道德，敬業(yè)的職業(yè)精神。這與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，在著力提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，在畢業(yè)之后，走入工作崗位，獲得用人單位的認(rèn)可，同時，也是對高職院校培養(yǎng)水平的認(rèn)可。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，要求每一位教育工作者，踐行“不忘初心，牢記育人使命”，致力于培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型人才，弘揚工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，以提高技能為抓手，重視學(xué)生品德修養(yǎng)，堅定育人終極目標(biāo)。

三、會計專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)路徑

（一）氛圍上營造工匠精神，思想上引導(dǎo)工匠精神

高職院校培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信，具有良好的社會責(zé)任感，有一定的創(chuàng)新精神，能夠勝任工作崗位的復(fù)合型會計技能人才。這些目標(biāo)的培養(yǎng)，離不開良好的校園文化。一方面，可以通過校園文化建設(shè)，營造職業(yè)幸福感，在走廊、宿舍、操場、圖書館等校園各個地方，宣揚行業(yè)工匠精神作品，時時刻刻激發(fā)學(xué)生專業(yè)敏感度;另一方面，通過各種文化活動，引導(dǎo)學(xué)生參與工匠精神的創(chuàng)設(shè)中。通過校園技能節(jié)活動，展示學(xué)生精湛的專業(yè)技能，讓學(xué)生樹立專業(yè)自信，個人自信;通過企業(yè)名家進(jìn)校園，開展講座、論壇，讓學(xué)生真切感受匠人品質(zhì)，樹立目標(biāo)，向匠人目標(biāo)前進(jìn);通過豐富多彩的校園活動，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動探索專業(yè)領(lǐng)域的匠人品質(zhì)，營造職業(yè)成就感。

（二）教學(xué)中培育工匠精神，實踐中踐行工匠精神

高職院校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，提高實踐能力。在教學(xué)活動中，通過言傳身教、引領(lǐng)示范，吸引學(xué)生專注力，培育工匠精神;采用現(xiàn)代學(xué)徒制，引進(jìn)企業(yè)一線師傅，能工巧匠且經(jīng)驗豐富的兼職教師，補充教師隊伍，引領(lǐng)教師整體技能提升。教師在課堂活動中，按照會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，把握會計準(zhǔn)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生能夠?qū)媽I(yè)有整體認(rèn)知，從入學(xué)開始，能夠有清晰的職業(yè)夢想，并付諸于實踐，以獲取助理會計師為第一目標(biāo)，輔之以“1+X”職業(yè)技能等級證書，不斷的夯實專業(yè)知識體系。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過軟件操作、手工模擬，更直觀的將理論教學(xué)內(nèi)容以實物的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一步一步踐行工匠精神，領(lǐng)會職業(yè)風(fēng)采。

（三）課程中貫穿工匠精神，行動中融會工匠精神

高職院校通過不斷的優(yōu)化課程設(shè)計，與工匠精神進(jìn)行融合，從課程開設(shè)上提高工匠精神認(rèn)識，在課程內(nèi)容上潛移默化滲透工匠精神，讓學(xué)生不斷的領(lǐng)會工匠精神的內(nèi)涵;在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以工匠精神的職業(yè)品質(zhì)要求學(xué)生的行動，做事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。在培育人才的過程中，始終以匠人精神貫穿始終，要求學(xué)生具備誠實守信的職業(yè)品質(zhì)，堅持準(zhǔn)則，塑造積極向上的會計誠信文化;在職業(yè)素養(yǎng)的培育中，將文化素質(zhì)、專業(yè)能力以及專業(yè)知識三者之間協(xié)同發(fā)展，不斷提高學(xué)生對于會計專業(yè)的認(rèn)知，培育學(xué)生求真務(wù)實的匠行精神，在行動中融會工匠精神。

四、結(jié)語

“重要崗位靠專才，關(guān)鍵時刻靠匠才”。工匠精神是民族前進(jìn)的強有支撐，是實力發(fā)展的強有動力。高職院校作為培育復(fù)合型技能人才的搖籃，要堅守初心，不忘育人之本，營造文化氛圍，加強學(xué)生職業(yè)精神培育，在教學(xué)中培育工匠精神，利用校園、課堂、活動，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生時時刻刻踐行工匠精神，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教育理念，提高教育水準(zhǔn)。

（作者單位：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項目：2017 年度自治區(qū)高等職業(yè)教育教學(xué)改革工程項目，項目名稱：：“ 現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神 ”引入《基礎(chǔ)會計》課程改革研究，研究成果。