信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透方法探究

鄒周亮

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要樹(shù)立“立德樹(shù)人”理念，在傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育。文章論述德育的重要性，分析信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，探討信息技術(shù)對(duì)德育教學(xué)的促進(jìn)作用，指出德育在信息技術(shù)課堂中的滲透方法：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”與德育的結(jié)合，“瀏覽網(wǎng)站”與德育的結(jié)合，“計(jì)算機(jī)的組成”與德育的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);德育滲透;道德品質(zhì);綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621;G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0028-02

在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有充分意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)與德育之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)中很少重視德育內(nèi)容的滲透，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)難以得到有效提升。為了有效應(yīng)對(duì)這一狀況，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要樹(shù)立“立德樹(shù)人”理念，在傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、德育的重要性

學(xué)生由于年齡小，價(jià)值觀還不完善，缺乏正確的道德認(rèn)知，這時(shí)，德育就顯得尤為重要。在實(shí)際的教學(xué)中，教師加強(qiáng)德育的滲透，能夠讓學(xué)生了解做人的最基本的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。德育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的正確認(rèn)知，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，其教學(xué)過(guò)程直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)德育滲透，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

二、信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.注重實(shí)踐

信息技術(shù)是一門(mén)注重學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的課程。在信息技術(shù)教學(xué)中，理論部分是基礎(chǔ)，然后是大量的實(shí)際操作，對(duì)于德育的滲透和融入非常有限。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在正式上課之前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以拉近師生之間的距離，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠按照教師要求積極完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.重視教材體系

以人教版“信息技術(shù)”教材為例，教材是由大到小、由淺入深的體系。如第一課“信息和信息技術(shù)”，就從“我們生活在信息的世界里”講起，到“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”結(jié)束。第二課從淺顯的計(jì)算機(jī)知識(shí)入手，先講“計(jì)算機(jī)的組成”“開(kāi)機(jī)”“關(guān)機(jī)”，逐步深入到“編輯圖形”“給圖畫(huà)添加文字”，再?gòu)幕A(chǔ)的“用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)”漸漸進(jìn)階到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，整個(gè)教材體系非常明確。明確的教材體系給德育工作的滲透提供了保障。教師通過(guò)課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)化、完整教案的準(zhǔn)備，完全可以做到德育工作和教學(xué)工作的結(jié)合，在信息技術(shù)課堂中滲透德育。

三、信息技術(shù)對(duì)德育教學(xué)的促進(jìn)作用

1.轉(zhuǎn)化感知理解

單純的德育教學(xué)，只是采用一些事例來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展思維和理解道德理念。而信息技術(shù)課堂具有豐富性和新穎性，能將德育教學(xué)轉(zhuǎn)化成一種感知的理解教學(xué)，保證學(xué)生在德育課堂中不會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)形象的文字、圖像、聲音等進(jìn)行深入感知和理解，會(huì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，就把教師硬性的輸出教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為感知理解，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.創(chuàng)新影響體驗(yàn)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采用新的教學(xué)方式，并不斷探索，不斷創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)本身就是需要不斷創(chuàng)新的一門(mén)課程。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷少、體驗(yàn)少，相對(duì)來(lái)說(shuō)道德和情感的體驗(yàn)也少。而信息技術(shù)教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，那就是可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的新奇的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)并不需要實(shí)實(shí)在在的發(fā)生，只需要教師通過(guò)信息技術(shù)課堂進(jìn)行模擬就可以了。學(xué)生通過(guò)這種創(chuàng)新的方式，可以獲得對(duì)生活的新的體驗(yàn)，也就是獲得了對(duì)于知識(shí)的深刻理解，并在體驗(yàn)中豐富了自身的道德情感。

3.建構(gòu)互動(dòng)的課堂

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的高度重視，對(duì)于建構(gòu)一個(gè)互動(dòng)性的課堂有著很大的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的思想更容易偏向教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候教師可通過(guò)課堂互動(dòng)滲透德育，使德育更容易被學(xué)生理解和接受。在信息技術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)的課堂能使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，并在互動(dòng)中被學(xué)生所吸收，形成他們自己的道德觀念。這樣，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)德育知識(shí)，更容易建立起自己的正確的價(jià)值觀，從而提升德育學(xué)習(xí)的效果。

四、德育在信息技術(shù)課堂中的滲透方法

1.“綜合實(shí)踐活動(dòng)”與德育的結(jié)合

人教版教材三年級(jí)教材最后一課為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，在這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性空間很大。但是在“主體策劃”方面，學(xué)生卻沒(méi)有一個(gè)明確的方向。這個(gè)時(shí)候，教師完全可以根據(jù)德育教學(xué)的要求，確定“主體策劃”的方向。這樣，學(xué)生在德育的框架內(nèi)進(jìn)行“主體策劃”，就會(huì)產(chǎn)生一些道德理念和想法。雖然這些理念和想法還不夠成熟，但是在本課的“評(píng)價(jià)與交流”環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并將學(xué)生的道德理念和想法進(jìn)行糾偏。這個(gè)過(guò)程，是由教師引導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)地對(duì)道德觀念進(jìn)行思考，最終也作用在學(xué)生身上，對(duì)于他們道德素質(zhì)的提升有著非常大的作用。

2.“瀏覽網(wǎng)站”與德育的結(jié)合

人教版教材三年級(jí)下學(xué)期教材的第一課是“用瀏覽器上網(wǎng)”，其中有“訪問(wèn)網(wǎng)站”和“瀏覽網(wǎng)站”方面的內(nèi)容。如果教師只是教學(xué)生打開(kāi)瀏覽器進(jìn)行內(nèi)容瀏覽，那么這一課的教學(xué)就是一種基礎(chǔ)的教學(xué)。而如何將德育內(nèi)容和上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容結(jié)合到一起，才是教師需要重點(diǎn)思考的。這里給出的方法是，直接將學(xué)生的瀏覽內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，讓學(xué)生瀏覽正確的有關(guān)德育內(nèi)容的網(wǎng)站，如政府機(jī)關(guān)網(wǎng)站、教育類(lèi)網(wǎng)站、國(guó)學(xué)類(lèi)網(wǎng)站等。教師也可以直接給學(xué)生布置德育方面的作業(yè)，比如：當(dāng)你的家人不小心發(fā)生交通違章時(shí)需要登錄哪些網(wǎng)站并進(jìn)行哪些處理？你對(duì)父母的工作了解多少？網(wǎng)上有哪些介紹？對(duì)于學(xué)生需要發(fā)散思考的問(wèn)題，教師不要進(jìn)行過(guò)多的約束，只要給予一個(gè)明確的德育方向，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)就可以了。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的篩選，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的道德理念進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。

3.“計(jì)算機(jī)的組成”與德育的結(jié)合

在信息技術(shù)教學(xué)中，其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而為了達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“計(jì)算機(jī)的組成”這一課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解和掌握計(jì)算機(jī)主要由哪些部分組成。而教師讓學(xué)生通過(guò)拆解、拼裝計(jì)算機(jī)，能大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐操作之后，教師要加強(qiáng)德育滲透，帶領(lǐng)學(xué)生將所用到的工具和器材放回原位，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和道德素質(zhì)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，教師要重視德育在信息技術(shù)課堂中的滲透方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的滲透，并對(duì)學(xué)生的道德理念進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而有效提升德育教學(xué)的效果。

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