新商科背景下財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與優(yōu)化研究

吳曉莉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使金融業(yè)的服務(wù)對象數(shù)量不斷擴(kuò)大，新環(huán)境下商業(yè)領(lǐng)域?qū)鹑谌瞬诺男枨笕找嬖黾?，供給結(jié)構(gòu)也不斷發(fā)生著變化?；诖?，高校必須改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式。在商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的新時代，新商科專業(yè)建設(shè)要根據(jù)市場變化，主動適應(yīng)新商業(yè)人才需求，針對財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，最終完成新商科建設(shè)背景下高校創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞：新商科;新金融;金融學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）31-0107-02

引言

社會背景的不斷發(fā)展變化，不斷催生出新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，直接帶動新商科的創(chuàng)新變化，人們的思維方式也不斷地在社會環(huán)境的影響下改革創(chuàng)新出更多的新的生產(chǎn)生活工藝。社會的生產(chǎn)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷地升級重組，傳統(tǒng)崗位的不斷更新為新建立的商業(yè)模式創(chuàng)造了條件，同時也對新商科的人才培養(yǎng)體系提出了新的要求[1]。新商科在經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的不斷變革中，逐漸提高了對人才的需求條件。所以，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，需與社會企業(yè)需求相結(jié)合，尤其是財經(jīng)應(yīng)用人才，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求相對其他專業(yè)更為嚴(yán)苛，各大高校的教育體制創(chuàng)新迫在眉睫。財經(jīng)類專業(yè)人才應(yīng)在以新商科人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，圍繞其專業(yè)特性以及社會需求，逐步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)財經(jīng)應(yīng)用人才形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出新一代具有扎實(shí)基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)的新商科人才[2]。

一、新商科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型期間，高校的職業(yè)教育需要面對的是從“批量”教育向素質(zhì)建設(shè)的轉(zhuǎn)變。所以，高校需改變現(xiàn)存的財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。人才的培養(yǎng)涉及教育體系的方方面面，從國家階層至學(xué)生家庭由上至下地構(gòu)成了教育的大背景，但其核心還是學(xué)校教育[3]。教育在新商業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，新商科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)主動迎合社會對財經(jīng)應(yīng)用型人才儲備的需求，全面提升新商科各類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以新商科的受教育對象為主體，深化財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整各專業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及專業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)，結(jié)合財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新和更新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持在培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生創(chuàng)新意識塑造，為國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展添磚加瓦。

二、新商科背景下財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

1.重職業(yè)技能輕文化素養(yǎng)。在目前高校的新商科類專業(yè)財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)放在了教育體系的核心地位，高校尤其重視學(xué)生的實(shí)際操作能力以及崗位的培訓(xùn)能力，且過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)課程成績，類似于證書獲取、國家級競賽等級的獎項(xiàng)、各類就業(yè)創(chuàng)新成果的開發(fā)等，基本對新商科專業(yè)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)無較多要求，甚至可以說是匱乏[4]。社會企業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生長期從事財經(jīng)工作的不僅是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)化積累，更是良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的支撐。所以，在進(jìn)行新商科的財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)時，由于高校過于把重心放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，輕視其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校的學(xué)生不能調(diào)整心態(tài)盡快適應(yīng)社會企業(yè)的工作形式，阻礙了財經(jīng)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的融入以及發(fā)展，最終導(dǎo)致被企業(yè)所淘汰。

2.人才選拔機(jī)制建立存在缺口。人才的選拔是高校進(jìn)一步培養(yǎng)新商科專業(yè)人才的基礎(chǔ)，高校的人才培養(yǎng)方案會在財經(jīng)專業(yè)初始的理論學(xué)習(xí)階段（大一）設(shè)立較多的學(xué)生公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力。因此在對財經(jīng)類人才選拔時，高校擬定的選拔標(biāo)準(zhǔn)往往以高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)能力課程的考試成績、課堂表現(xiàn)、課下的實(shí)踐成績等方面對學(xué)生進(jìn)行人才的選拔以及能力的評定。參與評定的教師基本為專業(yè)授課教師和公共課授課教師，對學(xué)生評定的教師范圍有限，且教師在評定時會帶有主觀因素，甚至評分過程中會摻雜過多的情感因素，對于學(xué)生成績評定的公平、公正、公開原則視若無睹[5]。高校在人才選拔過程中對于綜合成績的過分重視，致使公共課成績突出但專業(yè)課基本能力欠缺的學(xué)生被盲目地調(diào)選為優(yōu)秀應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，而公共課成績較差但專業(yè)課能力突出的學(xué)生得不到被培養(yǎng)的和進(jìn)一步提升個人應(yīng)用能力的機(jī)會。此局面形成的原因，在于對學(xué)生的教學(xué)評定體系始終沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，在后期發(fā)現(xiàn)問題之后，高校再想要從根本上對問題進(jìn)行修正，已經(jīng)有些晚了。

3.高校與企業(yè)聯(lián)系渠道尚未打通。高校對于新商科專業(yè)下的財經(jīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要經(jīng)歷了以下三個基本歷程：第一，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生對于財經(jīng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的理論知識基礎(chǔ)。第二，主要是學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)的專業(yè)技能知識，使學(xué)生能夠獲取專業(yè)應(yīng)用的基本能力，如：專業(yè)自我拓展能力、崗位的實(shí)踐能力等。第三，提供高校學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，使財經(jīng)類應(yīng)用人才可以深入企業(yè)內(nèi)部，從事相關(guān)專業(yè)的基層崗位工作，為以后可以配合參與企業(yè)的管理打下較強(qiáng)的執(zhí)行能力基礎(chǔ)。按照此人才培養(yǎng)歷程，高校應(yīng)在對財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，著重在第三歷程的具體實(shí)施過程中，加大與企業(yè)融合的力度。但在高校的實(shí)際管理中，主要還是以校內(nèi)的專業(yè)課程傳授為主，企業(yè)專家的客座技能培訓(xùn)為輔。因此，這種情況大大縮短了財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生真正的專業(yè)核心技術(shù)掌握不夠牢固，高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間缺乏真正的互通性。

三、新商科背景下財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

1.構(gòu)建財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制。高校應(yīng)將新商科的新思想帶入到教學(xué)工作中來，借助對社會現(xiàn)有的新的商業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行多層次、多角度的調(diào)研研究，及時調(diào)整財經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案體系進(jìn)行調(diào)整時，需邀請知名企業(yè)金融代表客座對改革過程全程旁聽，并合理采納專家提出的建議或方案，保證高校改革創(chuàng)新的新商科財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案符合當(dāng)代企業(yè)的需求。在高校對財經(jīng)專業(yè)的教育教學(xué)體制創(chuàng)新過程中，可以在其中加入教學(xué)質(zhì)量診斷的環(huán)節(jié)，及時對體制實(shí)施時出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。如“8字螺旋式教學(xué)診斷”，即在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)過程中，對細(xì)小的錯誤進(jìn)行小螺旋式預(yù)警，再通過大螺旋的方式整體提升教學(xué)質(zhì)量。在高校的財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)中，設(shè)置日常教學(xué)巡查聽課員對財經(jīng)專業(yè)課程的整體質(zhì)量起到監(jiān)督管理的作用，通過對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能抽查，以及對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)加把控，更能全面掌握財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力水平和學(xué)習(xí)效果，對已畢業(yè)的財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生，建立跟蹤反饋體系，定期抽查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況，以便于在高校的教學(xué)機(jī)制中更好地優(yōu)化創(chuàng)新[6]。

2.構(gòu)建公平合理的人才選拔培養(yǎng)模式。高校對財經(jīng)專業(yè)的人才選拔機(jī)制一般是按照一定的比例對其綜合成績進(jìn)行排名篩選的，在高校初期選拔出的能夠適應(yīng)財經(jīng)應(yīng)用的對象中，其中一部分能夠在大學(xué)期間始終保持對財經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，但絕大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)后期的財經(jīng)專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的積極性明顯降低，或已經(jīng)不想繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。針對此類問題，應(yīng)在財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用型人才選拔時，確立出公平合理、公正公開的人才選拔淘汰機(jī)制，改正學(xué)生“一勞永逸”的錯誤思想，對通過財經(jīng)專業(yè)審核的學(xué)生進(jìn)行定期或是不定期的專業(yè)技能考核，把在人才培養(yǎng)隊(duì)伍中專業(yè)考核不合格“渾水摸魚”的學(xué)生淘汰，且隨時選拔成績優(yōu)異且專業(yè)技術(shù)水平較高的學(xué)生加入到人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來，這種人才選拔培養(yǎng)機(jī)制的建立可充分調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.構(gòu)建暢通無阻的校企融通機(jī)制。高校的財經(jīng)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)充分考慮到現(xiàn)代企業(yè)對財經(jīng)人才的特定要求，積極主動地與當(dāng)?shù)匦律虡I(yè)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探討，在財經(jīng)類專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新技能人才的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新技能人才的社會服務(wù)和文化傳承、財經(jīng)專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等三個方面與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立校企融通機(jī)制。主要為新商科類企業(yè)提供財經(jīng)專業(yè)的技能共享和教師授課團(tuán)隊(duì)的資源等，通過對新商科類企業(yè)的了解，可在高校的財經(jīng)專業(yè)課程中設(shè)計(jì)更多的教學(xué)模塊，如：新商業(yè)實(shí)踐操作、技能大賽等。這樣可讓高校優(yōu)異人才的技能得以充分地展現(xiàn)，供財經(jīng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)研究。對當(dāng)?shù)匦律炭破髽I(yè)來說，可以與高校展開更為深入的合作，通過自身擁有的專業(yè)技術(shù)以及強(qiáng)大的資本能力促進(jìn)企業(yè)本身人力資源的開發(fā)。通過高校內(nèi)財經(jīng)專業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師的雙向互動，可共同培養(yǎng)出財經(jīng)專業(yè)領(lǐng)域所需人才。在高校學(xué)生就業(yè)時，企業(yè)前期的自主審核可為財經(jīng)應(yīng)用型人才更高效、快捷地提供就業(yè)渠道，也使得企業(yè)在校企通融機(jī)制中獲得部分酬勞，政府應(yīng)對此類企業(yè)進(jìn)行組合鼓勵，從而在高校財經(jīng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程中推動命運(yùn)共同體的形成與發(fā)展。

綜上所述，在國家經(jīng)濟(jì)的不斷優(yōu)化升級過程中，現(xiàn)代新商科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響國民經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展。金融的整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本性的變化，在新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。高校作為財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展變化大背景對財經(jīng)專業(yè)進(jìn)行教育體制的改革創(chuàng)新，通過與新商科企業(yè)的聯(lián)合，全力推進(jìn)財經(jīng)專業(yè)實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用操作的融合，抓住財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的難點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更多、更好的新商科精英。

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