“音語”課

單培文

多才多藝的音樂老師請假了，作為語文老師的我走進教室，哀嚎聲差點掀翻了天花板?？粗鴮W生苦大仇深的樣子，我只能答應(yīng)學生的要求：音樂課照上，語文課也不能落下。兩者混搭，就叫“音語”課！

知識普及：精美手抄報

音樂不光是用耳朵聽的，還可以或唱或彈，或哼或品。要是連簡單的音樂知識都不懂，怎么可以說喜歡？站在講臺上，我要求每一個學生都制作一張手抄報：可以是樂譜，可以是音樂家簡介，可以是音樂發(fā)展的歷程……

數(shù)日后，一張張精美的手抄報制作完成，包含豐富的知識，整齊地張貼在教室后面的學習園地里，還被我拍成圖片發(fā)在微信朋友圈里，引來無數(shù)的點贊、大量的留言。我印象最深的是學校教導(dǎo)主任的留言：“這樣的課程符合學生身心，既讓學生學到了知識，又開拓了他們的視野?！边@直擊我的心坎。

傳統(tǒng)要傳：激烈辯論賽

傳統(tǒng)音樂如戲曲等，到底該不該傳承下去，并發(fā)揚光大？我制止了大家毫無意義的爭論，并提出建議：不如根據(jù)各自的觀點，分成若干小組，各自去搜集資料，用強有力的證據(jù)來說服對方。

到了辯論賽之日，學生已擺出厚厚的資料，雙方選手唇槍舌劍，沒有人再拼分貝高，而是擺出各種各樣的事實，舉出古今中外的例子。雖說正方的觀點略勝一籌，但我還是用富有感情的語調(diào)一并表揚了反方。因為辯論賽本無對錯，重要的是參與的過程，有膽量站上選手席本身就值得鼓勵，因為它對學生思維的開拓、勇氣的鍛煉、技巧的增進等都有著毋庸置疑的作用。當然，受益的不止他們，還有教室里的每一個人。

原創(chuàng)音樂：歌詞大比拼

不查不知道，一查嚇一跳，大部分學生都是追星族。既然都是歌迷，不管你是“穎火蟲”，還是“冰淇琳”，或是“冪蜂”……真正愛歌星，那就替他們創(chuàng)作原創(chuàng)音樂。也許真有機會，歌星們有朝一日唱著自己的歌曲，那感覺一定如置身于蜜罐中。雖說只是個夢想，但不去試一試，怎么知道不可能？

一片“好”聲后，所有歌迷們開始了忙碌。他們根據(jù)自己喜歡的明星的特點，進行量身定制。雖然最后，學生寫出的歌曲并不能與真正的音樂相提并論，但至少進行了真正意義上的創(chuàng)作，也算有模有樣，有的押了韻，有的巧用各種修辭，有的擁有一定意境……

元旦晚會來臨，居然有學生在大人的幫助下，將他的歌詞譜了曲，在班級上唱了起來，引來如雷的掌聲。站在閃光的舞臺上，他唱得有板有眼，真有明星的風采。

原來，只要你能夠激發(fā)孩子的興趣，他們的收獲一定讓你刮目相看，這就是最好的課程。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學）

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