長征精神課程資源應用于思想政治理論課教學的研究與實踐

王海容

摘 要：長征精神不只是一個時代的文化符號，它也能作為中華兒女不斷砥礪前行的強大精神動力，對實現(xiàn)中華民族偉大復興，走好新時代的長征路提供方向指引和思想指導。在“弘揚偉大的長征精神”的時代背景下，教育工作者應深入思想政治理論課教學研究，將長征精神課程資源融入學生的教育工作之中，提升當代學生的思想政治素養(yǎng)。

關鍵詞：長征精神 思想政治理論課 教學實踐 教育價值

一、引言

習近平總書記強調(diào)“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”。由此可以看出，長征路是每一代人必然要走的路，長征精神是每一代人必須要具備的思想精神。大學生是國家未來的接班人，在時代的長征路上，這群新人剛剛踏出了第一步，思想價值、意志品質(zhì)、理性信念還需要不斷的錘煉。只有讓這群新人用長征精神譜寫自己的“長征路”，才能使他們更好地踐行使命和責任，充分實現(xiàn)個人價值。因此，結(jié)合思想政治理論課教學研究與實踐，將長征精神融入大學生的教育培養(yǎng)之中是十分必要的。

二、解讀長征精神，挖掘課程資源的教育價值

尤其是萬里長征中有我們耳熟能詳?shù)墓适?，如渡湘江烏江、四渡赤水、強渡大渡河、過草地、翻雪山等，這一幅幅鮮活的歷史畫卷，不僅激蕩著我們的內(nèi)心，也給我們留下了不朽的長征精神。思想政治理論教育過程中，教育工作者應深入分析長征精神，探索其中的思想內(nèi)涵，提煉其中的精神內(nèi)核，并真正融入到課程之中，形成具有思想政治教育價值的資源。

第一，長征精神中包含著理想信念的教育資源。理想信念是人心靈寄托的良藥，是人前行的指導思想。一個人沒有理想信念，那么他無異于失去靈魂，等同于“行尸走肉”。在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的背景下，各種不良價值觀念的涌入，導致學生在虛無主義中玩物喪志，甚至一些學生早已忘記肩上的責任和使命，整天沉迷在網(wǎng)絡游戲中，這對其素質(zhì)和能力的發(fā)展造成巨大的負面影響。所以對當代學生理想信念缺失的問題，高校必須要加強思想政治教育。通過對學生思想意識進行全方位的引導，逐步改善學生因缺乏自身價值、社會發(fā)展信念所表現(xiàn)出來的自我迷茫和不良的學習狀態(tài)，同時防止學生在功利主義、拜金主義、虛無主義中沉淪。所以將長征精神課程資源滲透在思想政治理論教學中，對于新時代學生而言具有重要的教育意義。

第二，長征精神中包含著挫折教育。毛澤東詩詞中一句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，將革命戰(zhàn)士積極樂觀、不畏艱險挫折的精神面貌展現(xiàn)出來。一個人在發(fā)展過程中，難免會遇到挫折，但如何面對挫折，如何克服困難，才是一個人成長的標志。大學生沒有生活在艱苦環(huán)境中，體會和感悟不到直面挫折和克服困難所需要的意志力，所以他們在日常學習與生活中常常會表現(xiàn)出“三分鐘熱血”“遇到困難停滯不前”“缺乏克服困難的果敢和擔當”等情況。而學生作為祖國經(jīng)濟建設的接班人，若不具備迎難而上的果敢，不具備抗壓的思想素質(zhì)，缺少抗擊挫折的思想準備，那么將很難適應不斷變化的外在環(huán)境。長征歷程中體現(xiàn)了直面挫折、苦戰(zhàn)攻關的精神，所以利用長征精神開展思想政治理論教育，對提升學生的思想品質(zhì)，提高學生的精神面貌能夠發(fā)揮重要作用。

第三，長征精神中包含了實事求是，一切從實際出發(fā)的哲學思想。大學生作為中國創(chuàng)新力量的主要群體，其思想素質(zhì)和行為能力關乎著時代的發(fā)展和國家的命運。但隨著虛無主義思想的傳入，學生的價值觀念受到了影響，甚至養(yǎng)成了不良行為習慣。比如，在課堂開始前，教師會對全員進行點名，而部分學生會幫助不在場的學生簽到。比如，為了一己私欲，學生開始謊報自己的生活開銷，向家長索要更多的生活費。這些行為嚴重偏離了實事求是的宗旨，對學生素質(zhì)發(fā)展造成極為不利的影響?；诖耍處煴仨氁訌娝枷胝卫碚摻逃?，幫助學生樹立正直勇敢、誠實守信的品格。通過具體講述長征精神中所蘊含的哲學原理，促使學生珍惜學習生活，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，并在學習過程中解放思想和發(fā)展創(chuàng)新精神。

第四，長征精神中包含著嚴守紀律、緊密團結(jié)的思想內(nèi)涵。毋庸諱言，當代學生以自我為中心的傾向十分明顯，不顧校規(guī)校訓，盲目追求個性，無視集體利益的情況十分常見。比如，前一階段校園里比較流行非主流，男同學為了證明自己的與眾不同，會染頭發(fā)、打耳洞、穿一些奇怪的衣服。女同學為了突出自己的女性魅力，會化濃妝、涂指甲、穿著暴露。這些都是學生個性心理的表現(xiàn)。此外，還有一些學生破壞課堂紀律，無視教師要求，嚴重破壞了學習環(huán)境。長此以往，不僅會給自身學習帶來損害，也會影響其他人的學習。針對此，教師可以從長征精神中挖掘教育價值，引導學生從長征路上的每一次危險、每一次困難中認識到集體力量的強大，在構(gòu)筑學生集體主義精神的同時，幫助學生明確自身使命和責任，從而使學生能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力投入在提升素質(zhì)能力上。

第五，長征精神中包含著艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)過幾十年的努力和奮斗，中華民族取得了舉世矚目的成績，但是艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)不能丟。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活質(zhì)量的提升，艱苦樸素的生活環(huán)境不復存在。再加上家長對學生過于溺愛，盡量滿足學生的各種需求，使學生在溫室中成長，很難體會和感悟惡劣環(huán)境中的困苦。還有一些學生忽視學習，不注重實際，常常沉溺在虛無縹緲的幻想中。而且他們不珍惜眼下的學習生活，認為在學校只是為了混畢業(yè)證，在步入社會后，只要家里“有人”“有錢”，就能給自己安排理想的工作。殊不知在任何時代下，任何美好的生活，都是要以客觀事實為基礎，并用自己的雙手去創(chuàng)造?；趯W生這種錯誤的認知，教師需要以長征為例，加強思想政治理論教學。通過引導學生理解艱苦奮斗之于中國共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的重要意義，引導學生繼承傳統(tǒng)和發(fā)揚精神，促進學生在新長征的路上不斷前進。

三、聯(lián)系時代發(fā)展，完善思想政治理論課教學實踐

進入到新的社會發(fā)展階段，時代賦予了當代人新的長征任務，而如何走好自己的長征路，則是每一個人需要深入思考的。在建設中國特色社會主義的長征路上，學生的思想政治教育工作是重要一步，也是充滿困難的一步，而如何把握長征精神，走好新時代長征之路，則需要教育工作者在思想政治教育實踐中不斷探索、不斷前進。

第一，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，破除傳統(tǒng)教學瓶頸。在以往的思想政治教學中，教師采用的是“一言堂”教學方式，將一些生硬、無趣的理論知識硬性灌輸給學生，導致學生提不起學習興趣。再加上課堂上缺乏自主學習時間，學生的學習都是在教師的要求下進行的，嚴重限制了素質(zhì)和能力的發(fā)展。因此，教師需要尊重學生主體，提高學生學習地位。通過營造學習氛圍，提供獨立思考和合作學習的機會，促進學生在自主學習中積累知識和技能。需要注意的是，在開展教學活動時，教師應注重長征精神的滲透，使學生在學習中體會和感悟長征精神，在生活中傳承長征精神。長征的勝利是理想信念的勝利。越是遠大的事業(yè)，越是需要堅定的信念。思想政治教育是一個長期的過程，它需要教師在理解學生、認清學生的基礎上，不斷的努力、優(yōu)化、完善教育實踐方案，才能讓長征精神真正走進學生心中，成為學生未來成長的導向。

第二，創(chuàng)新教學方法，深化學生對長征精神的探究和思考。顧名思義，思想政治教育是一門思想素質(zhì)教育學科，學習其知識需要建立在情感共鳴的基礎上。依托更加生動、形象的教學場景，引發(fā)學生探索和思考知識內(nèi)容，從而在情感的推動下豐富知識體系，進而實現(xiàn)思想層面向行為層面的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，教學內(nèi)容滯后，不足以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考問題，所以教師必須要結(jié)合學生的個性特點、思維模式、情感意識、學習態(tài)度等因素，找尋教學方法創(chuàng)新的切入點。通過在教學中引入長征精神，展現(xiàn)真實的教學情境，以及合理科學地設計問題，使學生在自習、討論、交流中深入探索，從而逐步形成獨立自主的思想理念。

第三，利用網(wǎng)絡渠道宣傳，占領思想政治教育陣地，是加強思想政治教育，弘揚長征精神的重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，思想政治教育出現(xiàn)了危機。尤其是學生在網(wǎng)上汲取了各種不同的價值觀念，對思想政治教育的錯誤偏見，給教師深入教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。基于此，為保證思想政治理論教育的質(zhì)效性，教師需要整合和優(yōu)化課程教學資源，合理科學地引入長征精神。通過結(jié)合時代發(fā)展情況，社會進步情況等，進一步闡述長征精神的應用范例，使學生更好地理解長征精神。同時教師要堅持“開放性”原則，做到與時俱進，保持清醒的教育思路。通過構(gòu)建多元化的教學體系，合理運用網(wǎng)絡、多媒體、手機互動APP等高新科技手段，深化教學方法創(chuàng)新，使學生在良好的學習環(huán)境中學習長征精神。在此過程中，教師要尊重學生的個性想法，鼓勵學生表達觀點，并以學生喜聞樂見的方式承載思想教育。此外，教師應強化自身信息技術應用能力，加強對網(wǎng)絡資源的開發(fā)與運用，逐步將互聯(lián)網(wǎng)打造成思想政治教育的新陣地。

第四，組織實踐活動，讓學生在體驗中堅定理想信念。傳統(tǒng)教學模式下最大的弊端，在于不能讓學生在實踐中運用理論知識，所以在新形勢下，教師應抓住時代賦予的機會，充分利用教育教學條件，組織學生進行實踐活動。通過在實踐活動中引導學生思考問題，在實踐活動中熏陶學生的思想情感。比如，利用假期重走長征路，讓學生親身體驗。通過觀看地形，體會其中的艱險曲折，感受紅軍的絕境重生，以及愈挫愈勇的精神力量，從根本上培養(yǎng)學生的“長征”意志。此外，教師應重視對教學活動的管理，加強對學生思想的引導。通過對學生進行科學的分組，開展小組實踐活動，使學生在實踐探究中體會和感悟長征精神，并在磨礪洗禮中樹立崇高的理想信念。

四、結(jié)語

總之，長征精神中蘊含的思想政治教育價值是十分寶貴的。在新時代背景下，學校應加強思想政治課程建設，組織教育工作者解讀長征精神，挖掘課程資源的教育價值;聯(lián)系時代發(fā)展，豐富思想政治理論課教學內(nèi)涵;做好精神傳承，加強思想政治理論課教學實踐，這樣才能讓長征精神融入學生的思想政治培養(yǎng)之中，讓當代學生在回顧長征歷史的過程中，走好腳下的長征路，展望明天的長征路。

參考文獻

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