臨時(shí)班會(huì)課

王禮寶

星期一升旗儀式上，學(xué)校要公布“行為規(guī)范月”年級(jí)綜合評(píng)比的結(jié)果。根據(jù)已經(jīng)知道的年級(jí)內(nèi)部量化評(píng)分，我班暫居年級(jí)第一，還有10分由校學(xué)生會(huì)量化評(píng)分，主要是根據(jù)班級(jí)跑操、衛(wèi)生、學(xué)生穿校服和佩戴胸牌的情況評(píng)分。在每周公布的跑操評(píng)分中，我們班都是年級(jí)第一，衛(wèi)生位居前三，僅有一名學(xué)生因?yàn)橥餍嘏票豢?分。綜合以上情況，全班同學(xué)和我都確信我們班可以在這次活動(dòng)中拿到年級(jí)第一，獲得本次“行為規(guī)范月”唯一的年級(jí)一等獎(jiǎng)。但是，最終結(jié)果是我們獲得年級(jí)第三。詢(xún)問(wèn)原因后得知，此次校學(xué)生會(huì)量化評(píng)分僅算了學(xué)生穿校服和佩戴胸牌的分，沒(méi)有將班級(jí)跑操、衛(wèi)生兩項(xiàng)納入評(píng)分。

回到教室后，學(xué)生紛紛表示不公平，見(jiàn)此情況，我在班級(jí)順勢(shì)開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，以化解同學(xué)們心中的不滿(mǎn)情緒。

展示成績(jī) ?競(jìng)猜結(jié)果

首先，我給學(xué)生看了一直保存在我手機(jī)里的2007年兩名學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)（當(dāng)年安徽省文科二本515分，三本493分）：

薛姓女生：

文科綜合：197;語(yǔ)文107.5;英語(yǔ)：118.5;數(shù)學(xué)：90.5

齊姓男生：

文科綜合：181;語(yǔ)文102;英語(yǔ)129;數(shù)學(xué)：102

在黑板上寫(xiě)出兩名學(xué)生的分?jǐn)?shù)后，我讓同學(xué)們想想他們可能會(huì)被什么層次的高校錄取，同學(xué)們一致認(rèn)為兩名同學(xué)都應(yīng)該是被三本學(xué)校錄取了。

公布結(jié)果 ?強(qiáng)調(diào)規(guī)則

同學(xué)們說(shuō)完后，我告訴他們，薛姓女生高考成績(jī)單總分為515分，剛好達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，被淮南師范學(xué)院幼兒教育專(zhuān)業(yè)錄取;齊姓男生因?yàn)?14沒(méi)有達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，最終被北京理工大學(xué)珠海學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)錄取。說(shuō)完后，同學(xué)們非常驚訝，認(rèn)為我可能記錯(cuò)了薛姓女生的成績(jī)。

于是，我向他們解釋了原因。當(dāng)年高考，根據(jù)相關(guān)規(guī)則：每門(mén)學(xué)科都采用“四舍五入”的方法，所以，薛姓女生3個(gè)學(xué)科的0.5分合成時(shí)都變成了1分，這樣，她的高考總分由513.5分變成了515分;而齊姓男生因?yàn)樗膫€(gè)學(xué)科沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)有0.5分，最終成績(jī)只能為514分。雖然看上去有點(diǎn)不公平，但這也是按照規(guī)則辦事，我們必須接受這樣的結(jié)果。

至此，同學(xué)們心態(tài)基本上恢復(fù)正常，可以坦然面對(duì)結(jié)果了。

提出建議 ?完善規(guī)則

我繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)于前面兩名學(xué)生高考中出現(xiàn)的考分情況，很多老師和同學(xué)都覺(jué)得不公平，認(rèn)為規(guī)則有待進(jìn)一步完善。后來(lái)有一次，省教育廳相關(guān)部門(mén)來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，召開(kāi)教師座談會(huì)時(shí)，有老師就高考總分合成規(guī)則提出了建議，希望每個(gè)學(xué)科的0.5分不進(jìn)行‘四舍五入，只把總分進(jìn)行‘四舍五入。這一建議最終有沒(méi)有被采納我們不是很清楚，但是最近這些年，從學(xué)生高考成績(jī)單上看，除了英語(yǔ)有0.5分需要‘四舍五入外，其他3個(gè)學(xué)科已經(jīng)看不到0.5分了。所以，對(duì)于學(xué)校‘行為規(guī)范月活動(dòng)中沒(méi)有將跑操、衛(wèi)生等項(xiàng)目納入考評(píng)，我們可以以班級(jí)的名義提出我們的建議，說(shuō)不定下次就可能被采納。”

這次班會(huì)課后，同學(xué)們以班級(jí)的名義向校學(xué)生會(huì)提出了一些合理化建議，并得到了回應(yīng)。

（作者單位：安徽省蕪湖市無(wú)為中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容