應(yīng)用型本科《會計學(xué)》建設(shè)改革措施研究

李露

摘 要：應(yīng)用型本科教學(xué)有其特有的教學(xué)目標(biāo)，課程建設(shè)應(yīng)該存在特有的關(guān)注點(diǎn)，故對相關(guān)課程建設(shè)改革存在重要意義，文章通過了解學(xué)生對《會計學(xué)》這一財會專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)訴求以及市場對應(yīng)用型本科人才的需求，參照應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)影響因素，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;會計學(xué);課程;改革

我國的高等教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式深化發(fā)展，隨著高校類型的定位不同，會計學(xué)的課程改革也不盡相同。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案以及課程建設(shè)應(yīng)該全面體系應(yīng)用型特點(diǎn)，開展教學(xué)與課程建設(shè)改革應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，融入任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)合作、真實(shí)案例分析等與時俱進(jìn)的教學(xué)手段，借助計算機(jī)、信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，開展全方位立體式的課程建設(shè)改革，建設(shè)打造凸顯應(yīng)用特色的課程。

一、課程建設(shè)的背景和前提

應(yīng)用型本科是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定層次對本科教育精細(xì)化要求的產(chǎn)物，2015年，教育部等部門聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，應(yīng)用型本科教育凸顯出其在本科教育中的重要性。在此大方向的指引下，對于應(yīng)用型本科課程體系，應(yīng)先對其進(jìn)行規(guī)劃，明確其發(fā)展路徑，以保證課程建設(shè)按正確的方向平穩(wěn)向前發(fā)展。在應(yīng)用型本科教育教學(xué)目標(biāo)的指引下，需要明確課程建設(shè)的思路，明晰課程建設(shè)的實(shí)施路徑，以確保課程建設(shè)與應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)同向同行，這是當(dāng)前探索發(fā)展應(yīng)用型本科課程建設(shè)著重解決的現(xiàn)實(shí)問題。總體而言應(yīng)用型本科教育總體應(yīng)該堅持立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的市場需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的總體思想與地方社會經(jīng)濟(jì)需求保持一致。應(yīng)用型本科教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會市場的需求，所以開展課程建設(shè)必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和市場訴求。其一，市場需要教學(xué)對于工作指導(dǎo)具有針對性，切忌內(nèi)容理論性強(qiáng)而實(shí)用性差教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師教授的學(xué)生要通過課堂學(xué)習(xí)提高自己實(shí)際工作中分析解決問題的能力。而非將通過資格考試作為教學(xué)的終極目標(biāo)。其二，學(xué)生對于學(xué)習(xí)也存在預(yù)期目標(biāo)，期待課程傳播給自己的知識要具有專業(yè)性、實(shí)用性、前瞻性，而不是畢業(yè)后所學(xué)知識就與社會脫節(jié)。老師照本宣科，講課沉悶，理論偏離實(shí)際都是學(xué)生比較反感的對象。其三，市場需要課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方發(fā)展特色，與本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來。有必要對通識課程和地方特色課程進(jìn)行科學(xué)的分配、設(shè)置和開發(fā)，創(chuàng)新符合市場需求的地方課程。

二、《會計學(xué)》課程建設(shè)具體改革措施

會計學(xué)課程基本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基本帳理和財務(wù)基本操作程序，能夠獨(dú)立完成財務(wù)相關(guān)崗位的基本工作，同時為后續(xù)銜接諸如中級財務(wù)會計等專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此門課程建設(shè)可以為其他課程建設(shè)提供積極的參考，并提供數(shù)據(jù)支持，從而更好地培養(yǎng)適合會計行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。具體課程建設(shè)改革措施如下：

（一）改革課程體系，無限接近真實(shí)工作狀態(tài)

《會計學(xué)》學(xué)科的教育教學(xué)活動應(yīng)該與時俱進(jìn)，要不斷地進(jìn)行教材內(nèi)容的豐富和延伸，在教材中，應(yīng)該增加一些研究的新成果和新理論。在課本教材當(dāng)中，核算環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容通常比較陳舊，如果完全以教材為支撐進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，就不易讓學(xué)生們認(rèn)同和接受，而且這也是與社會科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境不相適應(yīng)的一個表現(xiàn)。因此說，要在遵循財務(wù)知識體系的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課程亮點(diǎn)的開發(fā)和設(shè)計。比如在財務(wù)核算方法、核算流程內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，明確財務(wù)工作核心，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以將整體的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和拆分，每一個子內(nèi)容都是一個重點(diǎn)，子內(nèi)容的教學(xué)，要遵循著“目標(biāo)任務(wù)建設(shè)——理論知識儲備——工作任務(wù)分析——實(shí)踐操作”這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計開展。唯此才能夠讓學(xué)生對于不同的財務(wù)環(huán)節(jié)、不同的崗位部門有一個更加明晰的了解和認(rèn)知。同時，也可以引入仿真技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂靈活性與趣味性的增強(qiáng)。增加一些案例設(shè)計、票據(jù)講解等等。盡可能地實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐活動之間距離的減少。在基礎(chǔ)知識講授完成以后，還可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們真正地參與到實(shí)踐活動當(dāng)中來。這種教學(xué)模式，能夠給予學(xué)生們更多的接觸崗位工作的機(jī)會，這對于理論知識也具有很強(qiáng)的反哺作用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸實(shí)際、大膽探索。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

從本質(zhì)上來看，《會計學(xué)》是一門綜合性的實(shí)踐學(xué)科，很多學(xué)?？紤]全面提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。但是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較薄弱，內(nèi)容還要不斷優(yōu)化，方法還要不斷創(chuàng)新。在財務(wù)管理學(xué)科教學(xué)活動發(fā)展的過程中，學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)課程機(jī)會很少，因此可以采取“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+理論教學(xué)”的新模式，讓學(xué)生們的研究態(tài)度更加端正，動手操作能力有所增強(qiáng)。在財務(wù)管理專業(yè)中，會計學(xué)可以說是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此這一個學(xué)科的實(shí)訓(xùn)課程要經(jīng)過認(rèn)真的安排和組織，通過一些案例的導(dǎo)入，讓原本枯燥無趣的理論知識變得生動起來，靈活起來。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中可以對憑證賬簿等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，除此之外，還可以創(chuàng)造設(shè)計性的實(shí)訓(xùn)課程，對于不同規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行對比和分析，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生們接觸到更多的實(shí)訓(xùn)知識，而且也能讓學(xué)生們處理問題的能力有所增強(qiáng)。對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分重要的，實(shí)訓(xùn)既可以在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中完成，也可以在假期完成。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，要嚴(yán)格考勤制度，要求學(xué)生們做好實(shí)習(xí)記錄。教師可以借助于視頻等等方式來對學(xué)生們的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核和監(jiān)督。在實(shí)習(xí)活動結(jié)束以后，讓學(xué)生們撰寫實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)感想，如此加深印象和理解。

（三）組織藍(lán)青結(jié)對，提升教師教學(xué)和實(shí)際操作水平

實(shí)際上，這一個課程是一個專業(yè)性很強(qiáng)的課程體系，年輕教師數(shù)量比較多，這些年輕教師雖然教學(xué)熱情高長高，但是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對缺失。因此說，可以采取“藍(lán)青對接”的教師幫帶模式，形成一個高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師可以積極向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師應(yīng)該多多參加一些職后培訓(xùn)，并且要堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢詭椭處煚幦∫恍┻M(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過實(shí)踐參觀，教師可以將掌握到的新知識傳授給學(xué)生。

（四）多方位優(yōu)化教學(xué)手段，打造出彩課堂

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式應(yīng)該被轉(zhuǎn)變，要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來。首先需要轉(zhuǎn)變的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，借助于新媒體、大數(shù)據(jù)等等現(xiàn)代化的技術(shù)，應(yīng)該將真正的工作場景還原到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到工作現(xiàn)場。對于具體核算環(huán)節(jié)知識的講授，教師可以設(shè)計制作PPT，在條件允許的情況之下，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到現(xiàn)場去參觀;在對財務(wù)操作的過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行講述的過程中，可以讓學(xué)生們到會計師事務(wù)所等等單位進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研和考察，在參觀之后相互交流討論，并形成調(diào)研報告。除此之外，還可以積極開發(fā)現(xiàn)代化的教學(xué)資源，例如進(jìn)行慕課教學(xué)、借助于騰訊雨課堂教學(xué)等等，對于這些工具的利用，都能夠大大提升教學(xué)的效率。同時還可以搭建專門的《會計學(xué)》教學(xué)資源平臺，在這個平臺當(dāng)中，學(xué)生可以檢索到各種教學(xué)課件、教學(xué)視頻等等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步可以說為《會計學(xué)》教學(xué)資源的豐富和教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來了全新的契機(jī)，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計，讓學(xué)生們“翻轉(zhuǎn)”成為課堂的主體，學(xué)生們交流討論有助于他們對于知識的理解和內(nèi)化吸收，在教學(xué)方式的創(chuàng)新中，可以嘗試“雙語教學(xué)”的模式，讓學(xué)生們的知識面得到拓展。除此之外，要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行校本課程和校本習(xí)題的開發(fā)，通過微課等的錄制，將知識點(diǎn)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生們。

（五）重塑綜合考核和反饋體系

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動當(dāng)中，這一門學(xué)科基本上都是采取學(xué)期閉卷考試的方式來考量學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，這樣的教學(xué)方式和考核方式實(shí)際上并不能夠很好的檢測出學(xué)生們的實(shí)際操作能力和問題處理能力。因此說，要改變傳統(tǒng)的考試方式，讓過程管理活動更加科學(xué)、更加優(yōu)化，學(xué)生們可以從課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)以及課后的及時復(fù)習(xí)為三個主要的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)活動?？梢栽跅l件允許的情況之下減少理論考試在學(xué)生能力評定當(dāng)中所占據(jù)的比例。首先需要實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)有的考核指標(biāo)體系的優(yōu)化，設(shè)置更加合理的考核指標(biāo)，增加實(shí)踐課程考核的比重，讓學(xué)生提升對于實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時可以結(jié)合學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)等等來進(jìn)行成績的綜合評定，在全新的課程考核體系的構(gòu)建過程當(dāng)中，要將筆試考試的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時考試的題目也要注重調(diào)整，將案例分析作為重點(diǎn)引入到考試當(dāng)中去。注重對于學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)果的考核。傳統(tǒng)意義上的以考勤成績和課后作業(yè)為主的平時成績評定方式實(shí)際上還存在著很大的改善空間。在期末考試試卷設(shè)計和習(xí)題設(shè)計的過程當(dāng)中，可以改變閉卷的模式，變?yōu)閷?shí)際的操作考核，以此來對學(xué)生們的實(shí)踐能力進(jìn)行更好地檢驗(yàn)。在課程結(jié)束以后，也可以進(jìn)行訪談和座談，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。

對于本科院校來說，在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，也要特別關(guān)注于實(shí)踐性人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了確保高質(zhì)量課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在《會計學(xué)》教學(xué)課程改革的實(shí)踐當(dāng)中，要突出顯示出應(yīng)用型院校的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，在進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還要將主要的精力放在學(xué)生們實(shí)踐技能的提高上。課程資源的質(zhì)量要不斷提高，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等等現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，讓教學(xué)的方式更加創(chuàng)新，讓學(xué)生的整體體驗(yàn)感更強(qiáng)。除此之外，還可以針對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動，在充分了解學(xué)生需求的前提之下進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。

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