潤(rùn)物無聲，浸潤(rùn)無痕

房德花

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與深入，教育教學(xué)除了要注重課堂知識(shí)的講授之外，更要注重在教學(xué)過程中德育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身思想品德與道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，將德育滲透在學(xué)科教學(xué)中非常重要。英語作為小學(xué)階段一門重要的課程，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的德育環(huán)境，深入挖掘英語教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)獲得德育水平的提升，以此提升英語教學(xué)有效性。本文將以小學(xué)英語課堂教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中德育的有效滲透展開分析，并提出具體的滲透策略，以期為廣大教師提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育滲透;教學(xué)策略

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對(duì)小學(xué)德育的重視度日益提升，開展德育除了要依靠班主任之外，還要依靠各學(xué)科教師，只有在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，才能全方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展。英語作為小學(xué)階段一門重要的課程，對(duì)學(xué)生良好品德的形成有著至關(guān)重要的影響，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育非常關(guān)鍵。基于此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性進(jìn)行粗淺的分析和討論。

一、深挖英語教材，發(fā)掘德育內(nèi)容

教材是知識(shí)的載體，是英語教學(xué)的重要依據(jù)。小學(xué)英語教材中所設(shè)計(jì)的題材較為廣泛，包括環(huán)境、交通、人際關(guān)系等多方面知識(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師一定要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，從中挖掘可以用來進(jìn)行德育的知識(shí)，以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在知識(shí)的潛移默化中提升學(xué)生的思想意識(shí)。

例如，在教學(xué)“Excuse me”這個(gè)單詞時(shí)，筆者就挖掘這一單詞所表達(dá)的內(nèi)涵的德育意義進(jìn)行教學(xué)。首先通過多媒體制作課件的方式，將這一單詞與特定情景相融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感官的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生講解這個(gè)單詞的含義，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中深刻理解單詞含義和用法。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在日常生活中的場(chǎng)景用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，如“Sorry， I broke the cup.”如此一來，通過挖掘單詞中的德育知識(shí)，不僅能讓學(xué)生真正理解和記住單詞的含義，還能讓學(xué)生靈活掌握單詞的用法，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上更懂禮貌，實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。又如，在教學(xué)“My Family”這部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生對(duì)這節(jié)課的詞匯和語法有了基本掌握之后，筆者從知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容切入，讓學(xué)生在課堂上討論與“daughter，brother，aunt”等有關(guān)家人的詞匯，鼓勵(lì)但不強(qiáng)求學(xué)生全部用英語表達(dá)，可自由表達(dá)自己對(duì)家人的情感，以此深化學(xué)生對(duì)家人、家庭的認(rèn)識(shí)，使其及時(shí)感悟親情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的理解，學(xué)會(huì)感恩，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育情境，既有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過情境的吸引作用使學(xué)生主動(dòng)參與到英語德育活動(dòng)中，從而獲得道德感悟，引發(fā)其產(chǎn)生思想上的共鳴，提升其道德意識(shí)和道德修養(yǎng)。所以，教師可通過創(chuàng)設(shè)德育情境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握，使學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)英語知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德行為和品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“Asking for help”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課所講授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，而且小學(xué)生都知道“幫助，是一種美德?！庇谑?，在課堂上，筆者就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，“有一次下大雨，站在公交車站等公交的一位老奶奶沒有帶傘，我趕緊跑上前去和她打一把傘，她看到我?guī)退騻惴浅８袆?dòng)地說了聲，‘謝謝。你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過幫助別人或者別人幫助你的事情呢？”這一問題立馬喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生開始進(jìn)行分享和討論。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生在德育話題的引導(dǎo)下，得到良好的道德情感體驗(yàn)，同時(shí)在英語教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、利用課內(nèi)活動(dòng)，加強(qiáng)德育

課堂教學(xué)活動(dòng)是傳授學(xué)生英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要陣地，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效場(chǎng)所。所以，小學(xué)英語教師要注重課內(nèi)活動(dòng)開展中德育的滲透，可通過組織合理的活動(dòng)來活躍課堂氛圍，為英語教學(xué)增添活力，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的教育。

例如，在Dinner's ready 教學(xué)中，筆者就組織學(xué)生以“晚餐”為主題進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，其活動(dòng)目的有兩方面，一方面是讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)理解其中所包含的道理，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到德育的目的。如，有學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到“用餐不僅僅是一個(gè)人的生活需求，更是體現(xiàn)了一個(gè)人文明素養(yǎng)的程度”，還有學(xué)生認(rèn)識(shí)到“用餐前必須先洗手，餐廳人多，吃飯不能大聲喧嘩”等等，在課堂活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)，可收到比較好的教育成效。

四、利用課外活動(dòng)，提升德育實(shí)效

教育教學(xué)活動(dòng)的開展僅僅憑借課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)學(xué)生的德育，還要重視課外活動(dòng)的有效開展，唯有如此才能全面提升學(xué)生的德育水平，實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。例如，在教學(xué)“enjoy”這一單詞時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行游戲，先給學(xué)生講了游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生拉起手圍成一個(gè)圓圈閉上眼睛，筆者在他們身后走動(dòng)，隨便站在一個(gè)學(xué)生身后停下，讓這位學(xué)生來分享自己喜歡的事情或者發(fā)生的一些趣事等。通過這樣的方式不僅給學(xué)生一種新鮮的學(xué)習(xí)感受，還能讓學(xué)生更加集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，促進(jìn)學(xué)生在游戲活動(dòng)中形成正確價(jià)值觀，提升英語德育有效性。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是新課改背景下教學(xué)開展的必然。與此同時(shí)，這是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，需要英語教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教書必先育人，育人德為首的教育思想有正確認(rèn)識(shí)，并能將德育有效滲透在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地通過英語教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，以期形成健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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