高質(zhì)量企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究

何旭丹 吳志亞

摘? 要：隨著信息化和智能制造的迅速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)員工的需求日益增長。但是目前技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量卻與行業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重，不利于行業(yè)發(fā)展。企業(yè)新型學(xué)徒制是一種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、符合企業(yè)需求的新型技能人才培養(yǎng)模式。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，提高企業(yè)技能人才的綜合素養(yǎng)，該文主要闡述了企業(yè)新型學(xué)徒制的背景、內(nèi)涵，分析了實(shí)施過程中存在的問題，從人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、學(xué)徒跟蹤調(diào)查這4個方面探討了提升企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? 高質(zhì)量? 職業(yè)院校? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0228-03

Abstract： With the rapid development of information technology and intelligent manufacturing， the demand of enterprises for high quality staff is increasing day by day. But at present， the quantity and quality of skilled personnel training are seriously out of step with the industry， which is against industry development. The enterprises New Apprenticeship is a kind of personnel training mode of new skill talents adapting to socio-economic development and industrial transformation， conforming to enterprise demand. To realize the high-quality enterprises， improving the comprehensive quality of enterprise skilled personnel， this article mainly expounds the background and connotations of the enterprises New Apprenticeship， analyzes the problems we met in the performance. This article explores the ways of improving the quality of new apprenticeship from four aspects as followed： the establishment of personnel training mode， the setting of teaching content， teacher training， apprentice tracking survey.

Key Words： Enterprises new apprenticeships; High quality; Vocational colleges; Personnel training

1? 企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

企業(yè)新型學(xué)徒制是以企業(yè)技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗等人員為培訓(xùn)對象，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)，旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作以及創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。

2? 企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)計劃和方案缺乏科學(xué)性

目前，企業(yè)新型學(xué)徒制模式下，大部分職業(yè)院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然延用在校學(xué)生的人才培養(yǎng)計劃和方案，或是稍作修改，未能與企業(yè)充分溝通，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)依然脫離實(shí)踐需求。事實(shí)上，企業(yè)作為技能人才發(fā)揮作用的場所，更清楚行業(yè)對技能人才的需求，也更了解學(xué)徒在工作中的具體表現(xiàn)，只有企業(yè)、學(xué)校深入合作，共同探討科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃與方案，才能充分發(fā)揮各自的作用，培養(yǎng)出高技能人才。

2.2 課程設(shè)置缺乏合理性

企業(yè)新型學(xué)徒制模式下的課程設(shè)置跟不上企業(yè)崗位需求。職業(yè)院校在構(gòu)建課程體系時，未能深入了解學(xué)徒原有的知識與技能基礎(chǔ)和企業(yè)文化，且未充分利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)徒培養(yǎng)結(jié)束后回到工作崗位達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.3 師資隊伍缺乏專業(yè)性

職業(yè)院校的教師理論素養(yǎng)高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，企業(yè)導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握著新技術(shù)、新工藝。但不論是職業(yè)院校的教師還是企業(yè)導(dǎo)師，在承擔(dān)企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)任務(wù)的同時還要兼顧本職工作，缺乏足夠的時間和精力去研究企業(yè)新型學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下如何提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量不理想。

2.4 學(xué)徒跟蹤調(diào)查缺乏規(guī)范性

當(dāng)前企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)結(jié)束后，并沒有建立學(xué)徒跟蹤調(diào)查系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，了解學(xué)徒后續(xù)的工作情況及對新型學(xué)徒制的意見和建議，不利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)。

3? 提升企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

3.1 為每一位學(xué)徒制訂個性化的人才培養(yǎng)方案

普通職業(yè)院?；蚣脊ぴ盒Ｋ贫ǖ娜瞬排囵B(yǎng)方案較為注重統(tǒng)一性，企業(yè)的參與性不夠，對行業(yè)的發(fā)展動態(tài)把握缺乏時效性和準(zhǔn)確性，沒有理清行業(yè)人才需求和崗位要求，對學(xué)徒的理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、技能水平分析不夠深入，從而導(dǎo)致課程設(shè)置與行業(yè)需求、崗位要求不匹配。在人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)時調(diào)整，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，單一的理論知識學(xué)習(xí)難以和實(shí)際工作相融合。技能人才培養(yǎng)重“知識”標(biāo)準(zhǔn)而輕“技能”培育，不利于畢業(yè)生在企業(yè)創(chuàng)造出更多“應(yīng)用”價值。

因此，對于企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，應(yīng)由企業(yè)針對自身的需求和學(xué)徒本身的理論知識和技能水平基礎(chǔ)制訂人才培養(yǎng)計劃，然后再甄選具有專業(yè)優(yōu)勢的職業(yè)院校進(jìn)行合作。雙方同時進(jìn)行市場調(diào)研，并了解每位學(xué)徒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，因材施教，制訂個性化的人才培養(yǎng)方案，采用能夠激發(fā)學(xué)徒個人潛力的個性化教學(xué)方法，形成集理論、技能、情感于一體的科學(xué)人才培養(yǎng)體系。

3.2 將企業(yè)工作內(nèi)容與項目直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化和智能制造的迅速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)員工的需求日益增長。職業(yè)院校畢業(yè)生的知識與技能往往不能達(dá)到企業(yè)的需求，技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量與行業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重，無法實(shí)現(xiàn)院校人才輸入端與企業(yè)接收端的無縫對接。當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生的知識與技能往往不能達(dá)到企業(yè)的需求，這是由于職業(yè)院校普遍缺乏企業(yè)主導(dǎo)的“實(shí)踐型”課程開發(fā)，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容跟不上企業(yè)崗位需求，進(jìn)一步制約技能人才培養(yǎng)成效。企業(yè)總是走在技術(shù)發(fā)展的前沿，因此企業(yè)新型學(xué)徒制要以企業(yè)工作內(nèi)容與項目為依據(jù)，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和考核模式。要摒棄原有的教學(xué)內(nèi)容，重視知識的實(shí)時更新，根據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行的項目做到動態(tài)調(diào)整，要改變過于重視知識傳授的傾向，“授之以魚不如授之以漁”，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在摸索中掌握學(xué)習(xí)方法。同時改變傳統(tǒng)的考核方式，要以過程考核與項目綜合考核為主，采用多種評價方式，全面考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.3 培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍

一是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)理論知識傳授的教師隊伍。這支教師隊伍應(yīng)當(dāng)具備較高的理論素養(yǎng)與較強(qiáng)的技能水平，既熟悉當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿理論，又了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，且能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，參與企業(yè)新型學(xué)徒制的教師需要有足夠的時間和途徑去學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的理論知識，同時到企業(yè)參加實(shí)踐，拓展視野。二是培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師。正所謂“名師出高徒”，企業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)對學(xué)徒的影響不容忽視。目前，對于企業(yè)導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)和資格認(rèn)證、激勵政策等方面都不夠完善。一些中小型企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師不僅承擔(dān)著培訓(xùn)學(xué)徒的任務(wù)，還有自己的本職工作，很難兼顧兩者的平衡;而大型企業(yè)可以甄選有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和高超職業(yè)技能的師傅作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)新型學(xué)徒制相關(guān)工作的實(shí)施。在企業(yè)導(dǎo)師選拔過程中，除了技能水平和工作經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)歷、年齡做綜合考量，然后進(jìn)行有的放矢地，培養(yǎng)。對于學(xué)校教師或企業(yè)導(dǎo)師的選拔，一定要制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，師傅理論素養(yǎng)與技能水平高、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能提高企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)的水平。因此，不僅是學(xué)校，在企業(yè)也要營造出尊師重教的氛圍，為企業(yè)導(dǎo)師全心全意培養(yǎng)學(xué)徒提供支持，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)。參照我國實(shí)行的從業(yè)資格制度，建立企業(yè)新型學(xué)徒制導(dǎo)師的選拔和聘用制度，逐步完善企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的師資隊伍。

4? 結(jié)語

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式作為一種新興的職業(yè)教育模式，已在多個省市進(jìn)行試點(diǎn)，通過制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建合理的課程體系，建立專業(yè)的師資隊伍和學(xué)徒跟蹤調(diào)查機(jī)制，結(jié)合政府、學(xué)校、企業(yè)的充分合作，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)。

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