小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐與思考

鐘冬紅

【摘要】經(jīng)過教育制度的不斷改革和深化，我國的現(xiàn)代化教育建設(shè)取得了顯著的成效，教育評價機制也得到了完善和優(yōu)化。小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，離不開班主任的悉心管理和指導(dǎo)。作為班主任，在學校里與學生接觸的時間和機會最多，其班級管理的質(zhì)量將影響著學生的健康成長和智力發(fā)展。本文探討了小學班主任的班級管理，提出了科學的建議和措施，并提供指導(dǎo)班級管理的方法和創(chuàng)新實踐。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;創(chuàng)新措施

小學是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。班主任作為班級的主要負責人和具體組織者，其管理模式對學生學習的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。目前，我國的基礎(chǔ)教育體系仍處于不斷改革和完善中。在這種情況下，小學班主任的班級管理需要實現(xiàn)有效的創(chuàng)新和實踐，通過良好的班級管理對小學生的思想意識、行為習慣、學習態(tài)度等方面實施有效的培養(yǎng)和鍛煉，才能進一步提高小學生的綜合素養(yǎng)能力，以實現(xiàn)新課程改革提出的促進學生全面發(fā)展的教學目標。在班級管理的創(chuàng)新實踐中，班主任具體可以從以下幾方面來實施。

一、提升自身的管理觀念

在小學，仍有一些班主任，自身沒有意識到終身學習的重要性，從而導(dǎo)致了他們自己的課堂沒有新穎的管理方式和有效管理班級的理念，這種現(xiàn)象在偏遠的農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。特別是一些老教師不跟隨教育改革的步伐，而繼續(xù)學習有關(guān)教育的最新知識。在班級管理中，用自己的方法管理了幾十年了也不變。沒有管理班級的創(chuàng)新性，缺乏班級管理知識和技能，也缺乏主動學習的意識。因此，作為新時代的小學班主任，應(yīng)當與時俱進，樹立終身學習的緊迫感和責任感，不斷掌握班級管理的新方法，才能推動自身的班級管理水平再上新臺階。

二、結(jié)合學生的優(yōu)點教育學生

班主任作為一個班級的管理者，想要管理好班級，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，引導(dǎo)學生向好的方面發(fā)展，才能達到育人的最終目的。班主任根據(jù)每個人的性格特點類型，進行個性化指導(dǎo)，幫助他們成長。學生的性格大致可分為四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的學生喜歡幫助人和直率，但他們沖動而不考慮周全;多血質(zhì)的學生積極主動，易于接受，但他們穩(wěn)定性不好。例如，六年級（1）班有一個學生，他有很多不良習慣，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：不遵守課堂紀律，隨時做自己想做的，不僅僅是小動作，如果課堂老師不在，他還會挑釁別的學生，課堂就是他的世界;閑暇時也喜歡做“惡作劇”，帶著小動物，嚇哭女同學也不在乎，甚至哈哈大笑?？迫卫蠋煻寄盟麤]辦法。班主任通過觀察，發(fā)現(xiàn)這個學生對班上的事情比較熱心，于是任命他為班級勞動委員。通常情況下，還可以要求他幫助老師做一些事情，培養(yǎng)他的責任感，并經(jīng)常囑咐他遵守學校的規(guī)章制度，并維護班級的榮譽。負責班級的管理后，他開始變了。他主動購買了一本《小學英語語法與詞匯2000題》來學習，如果里面有不會做的題目，他會與其他學生討論。經(jīng)過班主任的精心指導(dǎo)，他用在學習上的時間明顯多了，而用于調(diào)皮的時間就少了。經(jīng)過一個學期的努力，他的成績有了較大的提高。以此說明通過結(jié)合學生的優(yōu)點去教育、指導(dǎo)學生，能夠讓他們向好的方向進步，有利于創(chuàng)建一個良好的班級學習氛圍。

三、從培養(yǎng)學生的習慣入手

在小學階段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對他們未來的發(fā)展有重要的意義。良好的習慣有利于提高學生的學習意識，促使他們的學習成績得到提升，成為新時代需要的人才，成為對社會有貢獻的人。良好的學習習慣，是學生肯定自己的一種方式，是持之以恒、從小事做起、不斷強化訓練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學習性格的前提，對學生以后的成長與發(fā)展都有所受益。而不良的行為習慣會引起學生的行為偏差，嚴重的結(jié)果會影響學生一生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是班主任的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。例如，在新學期的第一天，班主任不妨集合所有科任老師提前打掃教室，給學生們一個干凈的學習環(huán)境。當學生進入教室時，他們會感覺教室整潔有序，學生們當然會安靜地坐在座位上，在今后的學習生活中，他們都會主動地保持教室的清潔。相反，如果老師沒有提前做好相關(guān)準備工作，一旦學生進入教室，桌子和椅子處于一團糟，到處都是廢紙的狀態(tài)，那在今后他們可能也不能保持潔凈的教室。

四、結(jié)合社會的發(fā)展趨勢開展班級管理

隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，社會生活的環(huán)境已發(fā)生了巨大的變化，特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，信息得到快速、廣泛的傳播，小學生能夠接觸到更多的信息，對世界的認識能力也得到一定的增強。小學班主任在開展班級管理工作的過程中，要充分考慮現(xiàn)實因素對小學生成長和發(fā)展產(chǎn)生的影響，結(jié)合小學生的實際情況，創(chuàng)新班級管理措施，從而達到有效優(yōu)化班級管理效果。聯(lián)系社會發(fā)展趨勢開展小學班級管理工作，這不僅對促進小學生成長發(fā)展具有積極的作用，還能為小學生走進社會后，適應(yīng)越來越激烈的社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。例如，為了能夠培養(yǎng)小學生良好的競爭心態(tài)，培養(yǎng)小學生公平競爭意識，班主任可以通過讓學生競選班干部的方法，在班級管理過程中讓小學生感受到競爭意識，同時也能夠有效培養(yǎng)小學生的公平競爭意識。因此，在班級管理工作中融入社會發(fā)展的實際情況是非常有必要的，也符合現(xiàn)代教育理念的要求，同時也能夠顯著優(yōu)化班級管理效果。

五、營造良好的學習氛圍

六年級作為小學中的最高年級，是畢業(yè)班級，也是學校的窗口，應(yīng)該成為其他年級的學習榜樣。良好的氛圍和明確的目標定位是班級管理的重要內(nèi)容，班主任的管理工作始終是建立積極的文明班級。目標是改善這些學生的基礎(chǔ)知識并創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。良好的學習氛圍，可以培養(yǎng)學生積極學習的心態(tài)、讓學生的學習情緒更加高漲。一個班級有良好的學習氛圍，那么每一個學生都會受到感染，感受到競爭的壓力，從而更加努力地學習，有利于學生的學習與成長，對學生個性的培養(yǎng)及良好行為習慣的養(yǎng)成起著十分重要的教育作用。例如，一些學生經(jīng)常因成績不佳而受到家長或科任老師的批評，他們的自信心會受到挫敗。如果老師不能及時指導(dǎo)他們，他們會認為他們一文不值，被拋棄。這樣，就不可能養(yǎng)成集體與同學分享好與壞的集體思維。

綜上所述，班級管理需要班主任不斷思考與實踐，學會創(chuàng)新型、有效的管理班級，才能給學生的學習成長帶來重要的促進作用。目前的社會環(huán)境變得越來越復(fù)雜，在信息發(fā)達的時代，小學生的成長認識規(guī)律也發(fā)生了一定的變化。班主任必須要結(jié)合實際情況，跟隨新課改理論的腳步并以此為指導(dǎo)，持之以恒、精準發(fā)力做好班級管理工作，為我國教育改革工作的有效開展及小學生的健康成長、全面發(fā)展提供堅強的保障。

參考文獻：

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