充分利用移動終端，拓寬“傳統(tǒng)文化”教育渠道

蕭錦彥

【摘要】移動終端已經(jīng)與我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。它大量的信息，讓我們目不暇接，深受孩子們的喜愛。而對學(xué)生進行“傳統(tǒng)文化”的這個教育，有點抽象有點難。在常態(tài)的語文課堂，在多樣的實踐活動中，延伸到移動終端的學(xué)習(xí)中，好好利用移動終端這個龐大的令人愛不釋手的信息庫，是拓寬“傳統(tǒng)文化”教育的新舉措，好渠道。

【關(guān)鍵詞】移動;傳統(tǒng)文化;課堂;活動;檢測

習(xí)近平指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內(nèi)核，對解決人類問題也有重要價值。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來?！薄皞鹘y(tǒng)文化”的傳承任重而道遠(yuǎn)。時代是進步的，是日新月異的?，F(xiàn)在的孩子手上可以支配的手機、平板等設(shè)備不少，每天使用設(shè)備的時間更不少！用于學(xué)習(xí)的究竟有多少呢？不多。用于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中又多少呢？更不多。另一方面，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是堂上授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也只局限于統(tǒng)一的教材。單一的授課方式、單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果減半。既然移動終端上學(xué)習(xí)資源無限廣，孩子又極致喜歡看聽移動設(shè)備，我們教師何不好好利用這種教學(xué)手段？充分利用移動終端，拓寬“傳統(tǒng)文化”的教育渠道，讓孩子在更寬廣的天地里滋養(yǎng)。

一、“三步走”，將語文課堂延伸到課外移動學(xué)習(xí)中

第一步：發(fā)掘語文課程“傳統(tǒng)文化”資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！被谶@種工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文課堂中，就不但需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫字，懂閱讀和寫作技巧，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想——愛國的、孝美的等豐富的人文內(nèi)涵。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘統(tǒng)編教材里許多關(guān)于本課題的人文性的資源，例如，孝美、愛國等傳統(tǒng)文化，達到“扎根于語文課堂教學(xué)，課內(nèi)知傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)幼小心田”的目的和效果。

在統(tǒng)編教材六年級下第四單元總結(jié)時，我引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《詹天佑》等文章，李大釗、張思德、詹天佑等忠黨、愛國、為民的思想令人敬佩，這樣的人會深受人民的愛戴，看《我的伯父魯迅先生》，這么多人參加伯父魯迅的追悼會，這是愛戴;看《十里長街送總理》，長安街?jǐn)D滿了望、追靈車的人，無聲地指揮大家的是那愛戴總理之心。這種人文熏陶，讓學(xué)生懂得該做怎樣的人——愛祖國，行孝心，重推恩，能遷移，獻社會愛心。

第二步：融入校本課程傳統(tǒng)文化資源。

課堂并不能就此結(jié)束，我將“孝美”校本資源融合進來：看我們身處的厚興鄭偉權(quán)學(xué)校，她坐落在蓮峰山麓，被盛譽為“石岐區(qū)的布達拉宮”，如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，是誰給予我們的呢？是鄭偉權(quán)、鄭家安、鄭寶生等一批旅港鄉(xiāng)親籌資興建的。為表彰他們愛國愛鄉(xiāng)、造福桑梓之熱忱，籌建委員會決定命名學(xué)校為“厚興鄭偉權(quán)學(xué)?！?，希望厚興如其名之含意：厚愛仁慈，興旺發(fā)達。1999年全國人大常委會委員長鄒家華親筆為學(xué)校題詞：“愛國興鄉(xiāng)志益堅，素高才茂果滿園”。這是多么美好的心愿！學(xué)生這種“愛國、興鄉(xiāng)、行孝、獻愛心”的情懷悄然而生，我們一代代厚興人定能在傳承中發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新。

第三步：延伸到課外移動學(xué)習(xí)。

課堂還沒有就此結(jié)束，我將延伸到移動的無止境學(xué)習(xí)中。這時，我布置學(xué)生：搜集愛國愛鄉(xiāng)愛校愛家的名人故事或短片，網(wǎng)上閱讀。手機、平板等移動終端，簡單直觀、圖文并茂、動畫演示，易于利用零散空閑的時間，讓孩子隨時查隨地學(xué)。

再有，我們可以布置孩子多利用APP聽“凱叔講故事”和“喜馬拉雅”。里面有《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版）推薦的課外讀物，如四大名著、《魯濱遜漂流記》、中國古今寓言、成語故事、神話故事等等。

二、“多樣化”，將實踐活動延伸到課外移動學(xué)習(xí)中

傳統(tǒng)文化，于教育者而言，不光是學(xué)生的一種不斷的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生一種執(zhí)著的踐行。移動的視頻更具氛圍的熏陶力，多看多聽，耳濡目染。學(xué)校開展多種傳統(tǒng)文化教育活動，并注重將此教育延伸到課外移動學(xué)習(xí)中。

一是開展千人古詩詞背誦活動，傳統(tǒng)文化知識檢測或知識競賽，“紅色經(jīng)典”系列活動。我們推薦學(xué)生進入“學(xué)習(xí)強國”“喜馬拉雅”“凱叔講故事”等APP學(xué)習(xí)視頻音頻，學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的小學(xué)生必背70首古詩詞，并兼顧《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等傳統(tǒng)經(jīng)典作品。

二是做到常抓不懈，逐步普及。我們可以做到的是：班里布置學(xué)生利用“釘釘”進行聽讀背誦的打卡作業(yè)，定時獎勵。引導(dǎo)學(xué)生聽好講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅持和平發(fā)展合作共贏的故事等等。學(xué)校還每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀課，學(xué)生每天晨讀10分鐘，學(xué)生饒有趣味地匯報分享“我的移動學(xué)習(xí)”。

三是結(jié)合清明、端午等中華傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動，誦讀相關(guān)詩詞，布置收看相關(guān)的視頻，開展“網(wǎng)上祭英烈”等活動，培養(yǎng)學(xué)生孝親觀念和愛國情操。例如，學(xué)校以4月23日世界讀書日為契機，在“慶祝新中國成立70周年”來臨之際，啟動“讀紅色經(jīng)典，育新時代少年”活動，布置師生利用移動設(shè)備搜索心儀的紅片子、紅故事、紅歌曲，看看聽聽，和“紅色經(jīng)典”做朋友，以讀紅色書籍看紅色電影為榮，以聽唱紅色歌曲為樂等。紅色書香能夠充盈校園的每一個角落，紅色文化的芬芳能夠流淌在我們每個人的心田。沒有移動終端這個助手，難有這個效果。

三、高效率，檢測效果用上移動設(shè)備

課堂延伸、活動延伸的效果，“傳統(tǒng)文化的知識”的學(xué)習(xí)效果，可以通過移動設(shè)備進行檢測，變得輕松便捷。

如“釘釘”上作業(yè)布置：看視頻可以通過截屏上傳，聽音頻可以錄制語音上傳，更可以將觀后的感想、質(zhì)疑等上傳。誰交誰沒交，一目了然。

再如“智慧課堂”，教師所搜集的許許多多的課外資源不但可以讓學(xué)生共享，更可以把設(shè)置的練習(xí)通過移動完成，使原來枯燥乏味的練習(xí)變得生動有趣。先將“傳統(tǒng)文化知識大全”的干貨通過移動鏈接共享給學(xué)生，學(xué)生在指定的一段時間內(nèi)（一個月）利用空閑自由學(xué)習(xí)。然后，在智慧課堂上，我們設(shè)置了“傳統(tǒng)文化知識”的作業(yè)，每道題，誰對誰錯，馬上統(tǒng)計出來。錯得多的題目，還可以拿出來評講，甚至在下一輪的檢測作業(yè)中重復(fù)出現(xiàn)，加強鞏固練習(xí)。最后，是更具挑戰(zhàn)性和激勵性的知識的競賽搶答，或分組擂臺賽，學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲。移動的嫁入之后，效果可見一斑。

讓我們共同沐浴在傳統(tǒng)文化的恩澤中，接受優(yōu)秀文化的洗禮，飽受先輩精神的感染，共享祖國盛世。移動——拓寬了“傳統(tǒng)文化”的教育渠道，開辟了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新天地。

【注：本文系全國教育信息技術(shù)研究2016年度重點課題“基于移動學(xué)習(xí)開發(fā)校本資源建立傳統(tǒng)文化校本課程研究”（立項號：163623234）的研究成果】

參考文獻：

[1]國務(wù)院新聞辦公室.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.