初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐

林慶瀚

【摘要】初中物理包括物理概念、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等內(nèi)容，開展生活化教學(xué)非常重要。很多物理規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注入生活化元素，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。本文主要闡述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)實(shí)踐策略，以供參考和研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn);生活化

隨著我國新課改和素質(zhì)教育的推行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要掌握基礎(chǔ)性的物理概念，同時(shí)也要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)，總結(jié)出物理規(guī)律，并在生活中應(yīng)用物理規(guī)律。初中物理實(shí)驗(yàn)具有復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。初中物理包括力、熱、聲、光、電等部分。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，需要開展生活化教學(xué)，將教材知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，將教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，不僅可以獲取物理知識(shí)，而且可以在生活中應(yīng)用物理知識(shí)。

一、加入生活化的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

對(duì)于初中物理，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象，課堂上學(xué)生注意力不集中，缺乏興趣的現(xiàn)象仍然存在，因此教師要有針對(duì)性地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

將初中物理知識(shí)和生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更加顯著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授課本知識(shí)為主，比較枯燥，忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索。為了營造良好的課堂氣氛，教師可以利用生活知識(shí)，通過課前提問增強(qiáng)學(xué)生的課堂興趣。在生活中，只要學(xué)生處處留心，就可以通過觀察、分析、總結(jié)出物理規(guī)律。

例如，教師給學(xué)生講“聲音傳播”時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生生活中對(duì)聲音傳播常識(shí)的了解開展教學(xué)。教師可以向?qū)W生提問：“大家都知道大自然中有各種各樣的聲音，我們之所以能夠聽到聲音，是因?yàn)槁曇粼诳諝庵心軌騻鞑?，?qǐng)大家思考一下如果聲音離開空氣這個(gè)介質(zhì)，可以在水中傳播嗎？”教師可以啟發(fā)學(xué)生回答這個(gè)問題。有的學(xué)生說：“夏天游泳時(shí)，沒有聽到水中的聲音，所以聲音不能在水中傳播。”有的學(xué)生說：“夏天在水中游泳時(shí)，聽到了水的聲音，因此聲音能在水中傳播?！苯處熃?jīng)過生活化的引導(dǎo)，學(xué)生的探究欲和實(shí)驗(yàn)積極性被激發(fā)出來。經(jīng)過這樣的鋪墊，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)大大提升，也會(huì)得出更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不一樣，可以在水中傳播，但聲音不能在真空中傳播。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境

根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)生接受新知識(shí)需要相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要學(xué)生平時(shí)多積累，增加物理方面的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在課堂上盡量消化知識(shí)。學(xué)生接受知識(shí)的快慢與所處環(huán)境的貼近程度有關(guān)。這就要求教師多從實(shí)際生活中探索引出物理問題，讓學(xué)生根據(jù)生活情境探索新知識(shí)。初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，創(chuàng)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境有助于提升課堂教學(xué)效果。教師要選擇生活化的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生參與課堂，積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)過程置于生活背景中，從實(shí)驗(yàn)過程中不斷觀察，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，教師可以將多媒體和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來。先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生更容易接受。

例如，教師給學(xué)生講“摩擦力”時(shí)，教師在備課時(shí)可以在網(wǎng)上找關(guān)于生活中“摩擦”的視頻，工人搬運(yùn)東西戴手套、汽車輪胎上的花紋都是增加摩擦力的例子，在車輪軸上涂潤滑油是減少摩擦力的例子。當(dāng)學(xué)生的思緒處于這種生活情境中時(shí)，再設(shè)計(jì)測試摩擦力的實(shí)驗(yàn)，可以將學(xué)生分成若干小組，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，彈簧測力計(jì)、鉤碼、木塊、毛巾、棉布、玻璃板等，讓學(xué)生在組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可以從彈簧測力計(jì)上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力，再討論摩擦力大小與什么因素有關(guān)，在班級(jí)交流發(fā)言得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小和物體表面所受的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大;摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。這樣的教學(xué)，學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容，掌握課堂知識(shí)更牢固。

三、實(shí)驗(yàn)過程加入生活化元素

初中物理的理論性知識(shí)需要學(xué)生記憶和理解，學(xué)生掌握理論知識(shí)后，要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解物理規(guī)律的得出過程。教師可以提前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中加入生活化元素，這樣學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)更濃，教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的操作過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠提升思維發(fā)展水平，培養(yǎng)綜合能力。

例如，教師給學(xué)生講“液化”時(shí)，教師講完課本上的基礎(chǔ)知識(shí)后，為了強(qiáng)化學(xué)生的感受和認(rèn)知，可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間尋找身邊生活資源演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)方式，課堂上教師可以給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和多樣化的操作平臺(tái)。學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一塊冰，放在室溫或溫度較高的空間，過一段時(shí)間觀察冰發(fā)生的變化，冰就會(huì)融化成水。這樣學(xué)生能夠親自感受到液化的存在，并認(rèn)識(shí)到液化的前提是溫度的升高，固態(tài)會(huì)變成液態(tài)。學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)過程中獲取情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。初中物理課堂教師要讓學(xué)生動(dòng)手操作。教師要引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，準(zhǔn)備水溶性物質(zhì)，將其加入兩種不同溫度的水中。經(jīng)過觀察，物質(zhì)在高溫水中擴(kuò)散快，在低溫水中擴(kuò)散慢。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：分子在高溫中運(yùn)動(dòng)速度快。學(xué)生通過對(duì)比得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有新意，教學(xué)的有效性也會(huì)提升。

四、布置生活化的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，需要通過家庭作業(yè)鞏固課堂內(nèi)容，教師可以布置靈活多樣的作業(yè)，作業(yè)形式要具有多元性、生活性和延展性等特點(diǎn)。教師給學(xué)生布置作業(yè)需要在作業(yè)中加入生活化的元素，通過生活實(shí)際，促使學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，在動(dòng)手操作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。促使學(xué)生物理思維能力和物理素養(yǎng)的提升。

例如，教師可以讓學(xué)生多閱讀課外物理知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)也可以布置調(diào)查類的作業(yè)，這樣學(xué)生在生活中的實(shí)際體驗(yàn)更深刻。通過生活中的調(diào)查和收集可以提升學(xué)生獲取信息，歸納匯總的能力。此外，教師也可以將生活實(shí)例編入習(xí)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的關(guān)系非常密切，學(xué)生對(duì)生活中的很多問題有較強(qiáng)的好奇心，因此將生活實(shí)際問題編入習(xí)題非常重要。教師可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生測量牛奶的密度、測量操場上旗桿的高度等，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決這些實(shí)際問題。學(xué)生通過解決這些問題，可以擴(kuò)大知識(shí)面，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。

綜上所述，初中物理是一門以生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將生活化元素融入其中，可以增強(qiáng)這門學(xué)科的實(shí)用性。本文主要從加入生活化的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)過程加入生活化元素、布置生活化的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)等方面，探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐策略，旨在提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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