核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

王龍華

【摘要】打造高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)在于理解學(xué)生的成長(zhǎng)需求、教學(xué)需要。只有最大化學(xué)生興趣，學(xué)生才有望主動(dòng)參與課堂當(dāng)中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。本文先是介紹新時(shí)期背景下高中數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)要求，隨后解讀高中數(shù)學(xué)教育的正確方法，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹核心素養(yǎng)要求、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。希望能夠幫助更多教師與學(xué)生掌握核心素養(yǎng)教育理念，最大化核心素養(yǎng)教育的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）45-0114-02

前言

在新課標(biāo)不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，人們對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。學(xué)校需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展條件、背景重新組織與優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。面對(duì)素質(zhì)教育大環(huán)境、大背景，核心素養(yǎng)漸漸成為了師生最重視的話(huà)題。不過(guò)以高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與情況可以得出，很多學(xué)校教師的教學(xué)目標(biāo)仍舊存在不夠清晰的問(wèn)題。許多教師只顧使用傳統(tǒng)教學(xué)形式，無(wú)法保障教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。正因如此學(xué)校才需要加快改革，根據(jù)核心素養(yǎng)要求，突破教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育意義

最早該概念出現(xiàn)在2016年的成果發(fā)布會(huì)，該概念的提出是為了培育出綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀人才。從核心素養(yǎng)的價(jià)值與特征可以看出，其在高中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用意義非常突出，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，教師需要把握學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，以此作為出發(fā)點(diǎn)落實(shí)教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)課堂上，只有在學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)以后學(xué)生才能夠順理成章，成為對(duì)社會(huì)有意義、有價(jià)值的優(yōu)秀人才。核心素養(yǎng)大背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變理念、重視改革[1]。將學(xué)生視作本體、本位才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是不言而喻的，學(xué)校和家長(zhǎng)也十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段隨著核心素養(yǎng)概念的提出，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要重視成績(jī)的提升，還要看重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)力的培養(yǎng)。根據(jù)本人多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是不容忽視的，在當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)利用優(yōu)良教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，建立自主、自立、高效、創(chuàng)新的綜合性核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂。

二、高中生參與高效課堂的必要因素

（一）心理學(xué)因素

有一定發(fā)展水平的心理和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是當(dāng)代心理學(xué)中高中生參與高效課堂的重要因素。學(xué)生想要完成自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率就必須有一定的自律能力。十幾歲的高中生，正是風(fēng)華正茂，同樣也處于青春期，生理發(fā)生變化的同時(shí)心智也逐漸成熟，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的溝通和交流，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。高中已經(jīng)有很多學(xué)生開(kāi)始住校，班主任教師更應(yīng)該在課堂之外給予學(xué)生一定的關(guān)心，幫助學(xué)生提升自我、鍛煉自我，培養(yǎng)獨(dú)立性，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠充分運(yùn)用，控制自我，奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不驕不躁，才能夠更好的理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容因素

高中生，特別是高一學(xué)生，剛剛從初中跨入高中，不僅學(xué)習(xí)的科目猛然增多，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容也增加了難度。很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，就會(huì)因此落后。所以，教師對(duì)于有難度的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極篩選，分為自主學(xué)習(xí)板塊和非自主學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)加以教師輔助學(xué)習(xí)，就會(huì)極大地培養(yǎng)邏輯思維能力，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有提升，其他學(xué)科也會(huì)有明顯成效。

三、核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教育方法

在素質(zhì)教育不斷推行的近幾年，教育改革的不斷深入使得教育方針也在不斷發(fā)展趨于完善。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力，基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式正式提出，該學(xué)習(xí)模式不僅提高了教學(xué)效率，還能夠使得學(xué)生綜合發(fā)展。接下來(lái)，本文就將給出核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教育方法，期望學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠提升，綜合實(shí)力有所進(jìn)步。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要把握與理解教學(xué)追求，明確教學(xué)方向。基于核心素養(yǎng)角度考慮，教師必須做好教學(xué)理念的調(diào)整工作，突出人才培養(yǎng)模式和理念優(yōu)化的價(jià)值工作。教師要將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為最基本的工作，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)以致用才是教育最基本的追求與要求。數(shù)學(xué)課堂上教師需要將學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)理論中教師要從學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，注重學(xué)生問(wèn)題解決能力、推理能力、邏輯能力的培養(yǎng)要求。打造高效課堂，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)[2]。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于涉及的方面較多，教師不管是教授知識(shí)概念，還是答題技巧，抑或是操作技能，都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而不是單純地教授學(xué)生做題的套路。由于一種題目往往有多種解題思路和解題方法，如果教師只是單純地教授一種方法，那么學(xué)生在遇到變形題時(shí)就會(huì)不知所措。教師在講述數(shù)學(xué)概念時(shí)，一定要注重相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接，通過(guò)比較找出共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)根本特征，正確的區(qū)分，從而正確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在講解關(guān)于二面角的概念時(shí)，教師首先講述二面角的定義，然后對(duì)比平面角的知識(shí)點(diǎn)，找出二者的不同和相同點(diǎn)，不僅可以快速記憶新知識(shí)還能溫故而知新。

（二）貫徹核心素養(yǎng)要求

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。高中作為學(xué)生的人生分水嶺，高中數(shù)學(xué)教育需要貫徹核心素養(yǎng)的每一個(gè)要求，體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求。教師需要按照學(xué)生的表現(xiàn)與情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分了解問(wèn)題解決、處理的方法。教師需要利用核心素養(yǎng)教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題處理能力、習(xí)慣和態(tài)度。

（三）積極開(kāi)發(fā)合作學(xué)習(xí)模式

因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)本就是立足于新課改規(guī)定與要求所提出的，新課改對(duì)學(xué)生課堂主體地位高度重視，因此高中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要順應(yīng)要求主動(dòng)利用小組合作方式。注重生生、師生之間互動(dòng)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍、課堂環(huán)境，做好與學(xué)生的交流和溝通[3]。實(shí)踐中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格、成績(jī)要素提前給學(xué)生劃分小組，確定每一名學(xué)生的任務(wù)與責(zé)任。之后教師要按照教學(xué)難度布置教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考。結(jié)束前面的活動(dòng)以后展開(kāi)組內(nèi)交流，在組內(nèi)交流中確保每一名學(xué)生都能夠順利發(fā)表自我意見(jiàn)。結(jié)束討論活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生以組為單位上講臺(tái)演講，小組選派的代表需要講清做法與思路，確保其他小組成員能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師的要求，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改正問(wèn)題。必須強(qiáng)調(diào)的是，如果學(xué)生在討論中遇到困惑就需要發(fā)揮教師的作用，結(jié)束對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

比如在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師需要根據(jù)組間互助的原則，按照學(xué)生的守紀(jì)律情況、交往能力、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、興趣愛(ài)好將學(xué)生分為多個(gè)小組，該過(guò)程要控制好每個(gè)組成員的數(shù)量，最佳為3-5人數(shù)量。隨后教師布置任務(wù)，比如要求學(xué)生思考翻書(shū)的時(shí)候翻到頁(yè)碼帶數(shù)字2的概率，或是其他類(lèi)型的問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)聞小組任務(wù)以后紛紛實(shí)踐與思考，并在討論中得出了正確答案。教師可以用多媒體視頻展示不同難度的問(wèn)題，為學(xué)生布置可以合作類(lèi)的任務(wù)。比如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)幾何概型或是古典概型的問(wèn)題。問(wèn)題由其他小組處理與解決。其他小組的學(xué)生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候紛紛合作討論。最后在教師的引導(dǎo)下各個(gè)小組、每一名學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與思路，提升全班學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)。

（四）注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

應(yīng)用能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)與重要培養(yǎng)對(duì)象。教學(xué)中教師需要突出主題，讓學(xué)生在課堂中使用知識(shí)游刃有余地處理各種問(wèn)題，同時(shí)也要注重教學(xué)力度的控制，提高教學(xué)力度的目的是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力得到最大化成長(zhǎng)。教師需要意識(shí)與明確到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率有重要意義。教師教學(xué)中需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)的正確控制，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本就是循序漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生需要打好基礎(chǔ)從而更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。如學(xué)習(xí)《概率》知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)生活中的案例分析概率的作用、隨機(jī)抽樣的價(jià)值、樣本估算的作用。學(xué)生隨后就思考平時(shí)接觸的刮刮樂(lè)、抽取撲克牌都有隨機(jī)知識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生之后便會(huì)在課堂上使用這些例子證明自己的理解與意見(jiàn)。此時(shí)教師可以讓學(xué)生用情景教學(xué)的方式，比如教師在一個(gè)看不見(jiàn)里面的袋子裝滿(mǎn)大小一樣的小球，包括10個(gè)紅色球、10個(gè)藍(lán)色球、20個(gè)黃色球、30個(gè)黑色球，隨后讓學(xué)生在抽取前猜測(cè)自己抽取的是什么顏色的球。這種實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)能夠讓學(xué)生明白《概率》知識(shí)的正確使用方式，并且對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有一定的幫助意義。

（五）有效問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生活中包含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活案例在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生呈現(xiàn)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)揮自身的思維，和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，碰撞出新的想法。如果只是單純的教師講解，那么課堂就會(huì)顯得枯燥無(wú)聊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師通過(guò)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景中，可以幫助其發(fā)散思維，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，生活情景的創(chuàng)設(shè)也符合了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全面型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生在沉悶的課堂氣氛中容易感到無(wú)聊，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而營(yíng)造良好的游戲情景，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲憊感得到一定的消除。學(xué)生的大腦充分保持活躍，能夠最大程度上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，真正做到寓教于樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用有效問(wèn)題情景化教學(xué)方法的重要性和必要性。為了活躍氣氛，改善沉悶的數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)當(dāng)在課堂中積極創(chuàng)設(shè)情景，改善傳統(tǒng)課堂中存在的一些遺留問(wèn)題。為了學(xué)生的求知欲望，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要盡快地吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)有效問(wèn)題的情景化教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，能夠達(dá)到這一目的。

（六）活用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖形變化創(chuàng)造趣味

圖形的學(xué)習(xí)在以往傳統(tǒng)教學(xué)中都是靜態(tài)展示，這樣的學(xué)習(xí)較為枯燥，但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及多媒體技術(shù)在教育中的積極應(yīng)用，課堂教學(xué)逐漸從靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)教學(xué)。多媒體設(shè)備改善了課堂教學(xué)，將更多數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。就比如在三視圖的教學(xué)中，很多學(xué)生由于想象力較為缺乏，并不能很迅速地將三視圖中的視覺(jué)效果想象出來(lái)，這時(shí)教師就可以使用制圖軟件將立體圖形多角度地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，提高學(xué)習(xí)效率。

我國(guó)信息技術(shù)的不斷提升，在各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，具有較高的教學(xué)意義。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用微課，能夠精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度。并且通過(guò)微課的輔助能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望，在積極探求問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)跟隨微課的講解，能夠緊跟教師的思路，充分利用課上時(shí)間，掌握所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)素質(zhì)教育的大背景，為了適應(yīng)時(shí)代教育趨勢(shì)，教師就需要秉承科學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變教育形式，樹(shù)立正確的教育態(tài)度、教育觀點(diǎn)、教育思想、教育目標(biāo)，做好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力培養(yǎng)工作。在學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以后，教師需要根據(jù)學(xué)生特征調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)手段，做好學(xué)生激勵(lì)工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。此外在核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，教育改革也將變得更加順利。教師需要基于核心素養(yǎng)角度出發(fā)調(diào)整教學(xué)方式，比如創(chuàng)新教學(xué)形式，打造高效數(shù)學(xué)課堂等等，這對(duì)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

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