新建本科院校課程評(píng)價(jià)改革研究

王燦 侯曉杰 崔文寧 步玉恩 李柱 朱文華

摘 ?要：在新建本科院校長(zhǎng)久發(fā)展體系當(dāng)中，構(gòu)建起一套科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系是一件非常重要的前提任務(wù)。院校課程評(píng)價(jià)體系需要保持與時(shí)俱進(jìn)性，要隨時(shí)結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展情況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的概念而進(jìn)行創(chuàng)新與改革，進(jìn)而確保其能夠在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中始終能夠發(fā)揮出該有的價(jià)值和作用。該文將就新建本科院校課程評(píng)價(jià)改革進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：新建本科院校 ?課程評(píng)價(jià)體系 ?創(chuàng)新與改革 ?策略

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0136-03

Abstract： In the long-term development system of the president of the newly-built undergraduate college， it is a very important task to construct a set of scientific and perfect curriculum evaluation systems. The curriculum evaluation system of colleges and universities should keep pace with the times， innovate and reform the concept of the school's own development situation and talent training objectives at any time， so as to ensure that it can always play its due value and role in testing students' learning results， feedback students' learning situation and stimulating students' interest in learning. This paper will carry on the in-depth analysis and exploration of the curriculum evaluation reform of newly established undergraduate colleges and universities.

Key Words： Newly established universities; Curriculum evaluation system; Innovation and reform; Strategy

課程評(píng)價(jià)，從廣義層面來(lái)解釋，其包含的內(nèi)容是非常豐富和廣泛的，課程評(píng)價(jià)會(huì)涉及到對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，最終會(huì)落實(shí)到學(xué)校各類主體教學(xué)和學(xué)習(xí)工作當(dāng)中來(lái)。新建本科院校需要建立起完善的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是大力倡導(dǎo)和落實(shí)素質(zhì)教育要求的必然要求。

1 ?新建本科院校進(jìn)行課程評(píng)價(jià)改革的必要性分析

1.1 課程評(píng)價(jià)改革是新時(shí)代發(fā)展的必然要求

近些年，新建本科院校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但在課程評(píng)價(jià)上大都存在著一個(gè)普遍性問(wèn)題，那就是評(píng)價(jià)形式單一，方法陳舊。這樣的一個(gè)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)于本科教學(xué)質(zhì)量的提高是非常不利的，新建本科院校要想改變這種狀態(tài)，最有效的方式之一便是開(kāi)展課程評(píng)價(jià)改革工作，從最開(kāi)始的課程建設(shè)、具體教學(xué)方式以及課程內(nèi)容選擇上面進(jìn)行全面的調(diào)整與改革。構(gòu)建起一套科學(xué)、完善的課程評(píng)價(jià)體系，只有與時(shí)代發(fā)展相順應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系才能夠培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的優(yōu)質(zhì)人才。

1.2 課程評(píng)價(jià)改革是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

在當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，新建本科院校的畢業(yè)生面臨著非常大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。近些年，新建本科院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，這與新建本科院校課程評(píng)價(jià)體系的不完善有著非常緊密的聯(lián)系。之前新建本科院校所適用的課程評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方向上與社會(huì)需求存在著比較嚴(yán)重的脫節(jié)情況，而且作為人才培養(yǎng)工作重要環(huán)節(jié)之一的課程考核，也沒(méi)有很好地發(fā)揮出該有的價(jià)值和作用。

2 ?新建本科院校課程評(píng)價(jià)體系改革工作的要點(diǎn)分析

在新建本科院校發(fā)展中，創(chuàng)新與改革課程評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前比較重要的任務(wù)之一。以前傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能夠完全滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能對(duì)課程的教學(xué)情況做一個(gè)足夠客觀全面的評(píng)價(jià)。因此，在課程評(píng)價(jià)體系改革中，有著一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞，即多元化，構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系，從諸多方面來(lái)同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保課程評(píng)價(jià)的客觀性，為課程教學(xué)提供更加明確的導(dǎo)向。

2.1 課程評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革

要構(gòu)建起多元化的課程評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容必然要朝著多元化的方向發(fā)展，要呈現(xiàn)出課程評(píng)價(jià)內(nèi)容“廣泛、創(chuàng)新和實(shí)用”的特點(diǎn)。其中，“廣泛”指的是要進(jìn)一步拓展課程評(píng)價(jià)內(nèi)容的覆蓋層面，將更多的學(xué)科知識(shí)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中來(lái)?！皠?chuàng)新”指的是要不斷結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，將最新的內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，并且要隨時(shí)保持足夠的創(chuàng)新性。要注重理論與實(shí)際的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2 課程評(píng)價(jià)主體的改革

在以前傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，參與課程評(píng)價(jià)的主體主要是以教育行政管理部門(mén)為主，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)相對(duì)單一一些?；诖饲闆r，新建本科院校的課程評(píng)價(jià)改革應(yīng)該尋求在課程評(píng)價(jià)主體上面的突破。評(píng)價(jià)主體多元化應(yīng)該在保證教育行政管理部門(mén)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、教師群體、學(xué)生群體以及與學(xué)校有合作關(guān)系的社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)統(tǒng)統(tǒng)納入到評(píng)價(jià)主體體系當(dāng)中來(lái)，并且要根據(jù)不同主體的定位以及角色關(guān)系賦予它們同等的評(píng)價(jià)權(quán)利。

2.3 評(píng)價(jià)形式的改革

評(píng)價(jià)形式的多元化是當(dāng)前新建本科院校課程評(píng)價(jià)改革工作的一個(gè)重要方向。對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不再完全集中于學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)該將更多的注意力分散到課程教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中來(lái)，建立起一種連貫性的評(píng)價(jià)形式，針對(duì)不同發(fā)展階段給予不同形式的評(píng)價(jià)，而不同評(píng)價(jià)形式則根據(jù)實(shí)際情況占據(jù)不同的百分比，然后最終結(jié)合在一起給出一個(gè)綜合性的課程評(píng)價(jià)。

2.4 課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

新建本科院校課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，要將與課程相關(guān)的其他方面都進(jìn)行評(píng)價(jià)。在新建本科院校課程評(píng)價(jià)改革工作當(dāng)中，構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要遵循多元化、客觀性、全面性以及可操作性原則，設(shè)計(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要確保每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容都足夠準(zhǔn)確和具體，不要存在任何可能發(fā)生歧義的地方。

3 ?關(guān)于新建本科院校課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的詳細(xì)介紹

在此次新建本科院校課程評(píng)價(jià)改革工作當(dāng)中，其具體改革工作的重點(diǎn)主要集中在指標(biāo)體系的改革、觀測(cè)點(diǎn)的改革、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的改革以及分值的改革4個(gè)方面，其中指標(biāo)體系可以細(xì)化分為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)兩個(gè)層次標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確保指標(biāo)所涵蓋內(nèi)容的全面性。

3.1 教師隊(duì)伍

在教師隊(duì)伍這一指標(biāo)體系當(dāng)中，主要下分了兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、教學(xué)改革與教學(xué)研究。其中，在教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在教學(xué)能力與人員配置結(jié)構(gòu)上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好;有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，配備助理教師和現(xiàn)代教育技術(shù)人員;在教學(xué)、輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)和技術(shù)支持等方面結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、資源設(shè)計(jì)與制作能力強(qiáng)。而在教學(xué)改革與教學(xué)研究中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在教研活動(dòng)、教改成果和教學(xué)成果上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)思想活躍、教學(xué)改革有創(chuàng)意;教研活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)改革，3年內(nèi)獲得市級(jí)及以上教改項(xiàng)目或者教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)或者課題組在核心期刊上發(fā)表高質(zhì)量的教改教研論文3篇及以上;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要對(duì)課程總結(jié)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，至少完成課程一半的視頻錄制，獲得省級(jí)以上教育教學(xué)項(xiàng)目一項(xiàng)等。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與資源

在教學(xué)內(nèi)容與資源這一指標(biāo)體系當(dāng)中，主要下分了兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。其中，在教學(xué)內(nèi)容中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)與安排上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)課程定位、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)微課等形式來(lái)呈現(xiàn)以課程知識(shí)點(diǎn)為基本單元的內(nèi)容模塊;教學(xué)內(nèi)容齊備，理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;開(kāi)展課程思政，把課程思政工作貫穿課程教學(xué)。而在教學(xué)資源中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在教學(xué)視頻質(zhì)量和知識(shí)點(diǎn)涵蓋情況，以及在線答疑、作業(yè)、題庫(kù)、課件等其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量及使用績(jī)效、信息安全及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障以及教學(xué)特色上面。教學(xué)視頻質(zhì)量和知識(shí)點(diǎn)涵蓋情況的具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為：視頻滿足技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基本覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)，并在視頻中嵌入測(cè)驗(yàn)題目、作業(yè)、討論區(qū)以及考核測(cè)試等，以幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或測(cè)試學(xué)習(xí)效果。自主開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，包括案例、素材、專題、試題、作業(yè)、討論等。在線答疑、作業(yè)、題庫(kù)、課件等其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量及使用績(jī)效的具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為：教學(xué)資源豐富，能在線布置作業(yè)、討論、答疑，有效運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，有優(yōu)質(zhì)的課件、參考資料、題庫(kù)等各10個(gè)以上、使用績(jī)效好（包括學(xué)生登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等）。

3.3 教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)這一指標(biāo)體系當(dāng)中，主要下分了3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系、過(guò)程管理與反饋。其中，在教學(xué)模式中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在教學(xué)模式設(shè)計(jì)和互動(dòng)上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為：重視學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展案例式、混合式、探究式等多種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)插入式在線測(cè)試、在線輔導(dǎo)和答疑、網(wǎng)上作業(yè)提交和批改、網(wǎng)上社區(qū)討論等，結(jié)合線下探討交流等手段，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、問(wèn)題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)體系中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在多元考核和實(shí)踐環(huán)節(jié)上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為：建立多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，探索線上和線下融合的教學(xué)改革，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、過(guò)程性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等體現(xiàn)實(shí)踐性。而在過(guò)程管理與反饋中，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在全過(guò)程管理和反饋，教學(xué)數(shù)據(jù)分析上面，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為：重視教學(xué)效果的跟蹤評(píng)價(jià)?；诖髷?shù)據(jù)信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容、反饋，全面跟蹤和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)因材施教。

綜上所述，構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系是我國(guó)新建本科院校改革工作中的核心內(nèi)容之一，新建本科院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)本科院校提出的全新要求，并結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)制訂出科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)改革方案，進(jìn)而確保每一項(xiàng)改革措施的落地效果。

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