新文科 新情況 新思路

了貫徹落實(shí)教育部提出的“停課不停學(xué)”要求，2020年4月18日，由中國教育學(xué)會音樂教育分會、河北師范大學(xué)主辦，河北師范大學(xué)音樂學(xué)院承辦的“全國高師院校音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革研討會暨院長論壇”以釘釘視頻會議的形式順利召開。

在為期一天的線上視頻會議中，來自全國32所音樂學(xué)院的院長、中國教育學(xué)會音樂教育分會的理事以及11個省市級音樂教研員、知名專家學(xué)者共計(jì)百余人，圍繞互聯(lián)網(wǎng)+背景下高師音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革、疫情時期高師院校音樂專業(yè)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思、“新文科”背景下高師音樂學(xué)院一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)等三個議題進(jìn)行研討。

會議開幕式由河北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長韓啟超主持，中國教育學(xué)會音樂教育分會理事長尹愛青教授、河北師范大學(xué)黨委書記戴建兵教授、河北師范大學(xué)音樂學(xué)院黨委書記韓鳳娟教授先后致辭。尹愛青教授在致辭中闡述了此次會議的重要意義，強(qiáng)調(diào)本次會議是對疫情時期面臨新問題的及時反饋，是推進(jìn)教學(xué)方式改革的主動嘗試，是完善培養(yǎng)高師音樂人才方案的積極應(yīng)對。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

圍繞此議題，中國音樂學(xué)院謝嘉幸教授做了《面向信息時代的高師音樂教師教育人才培養(yǎng)》的主題發(fā)言，他梳理了信息革命的三個階段以及教育對信息革命的三次回應(yīng)，解釋了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀、慕課發(fā)展的歷史、“金課”內(nèi)涵與目標(biāo)、華夏樂府音樂在線課程等問題。最后總結(jié)了人工智能時代的課程觀、人才觀，指出信息時代的高師音樂教育需要變革教育觀念、教育手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)、創(chuàng)業(yè)四位一體。

針對音樂師范人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，南京師范大學(xué)音樂學(xué)院院長徐元勇教授在《音樂學(xué)（師范）課程設(shè)置與教材編寫》的發(fā)言中歸納了師范專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)為其課程應(yīng)圍繞“教育專業(yè)音樂專長”進(jìn)行定位和設(shè)計(jì)。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長陳新鳳教授在《追求卓越的音樂教育人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》的發(fā)言中也認(rèn)為，高校音樂教育人才培養(yǎng)要秉持“追求卓越，培養(yǎng)一流音樂師范生”的教育理念，要確立專業(yè)核心素養(yǎng)概念，健全“師德養(yǎng)成、素質(zhì)拓展、能力培養(yǎng)”的教學(xué)體系，構(gòu)建“職前-職后”協(xié)調(diào)機(jī)制，推行“學(xué)習(xí)共同體”管理模式。河北師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長韋建斌在《專業(yè)認(rèn)證背景下河北師范大學(xué)音樂專業(yè)本科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思》發(fā)言中也提出了“一個中心”“兩職貫通”“三臺互動”“六類課程”“八會三能”等培養(yǎng)理念。

人才培養(yǎng)方案修訂是培養(yǎng)模式改革的核心，與會專家圍繞此話題坦誠交流，相互借鑒。如東北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長劉欣教授《OBE理念下的卓越音樂教師培養(yǎng)方案的修訂與設(shè)計(jì)》分享了他們在對標(biāo)三級師范認(rèn)證進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師范認(rèn)證的核心理念是OBE理念，培養(yǎng)目標(biāo)是：彰顯個性和優(yōu)勢，突出學(xué)科特色和師范特色。培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)重在學(xué)會教學(xué)、學(xué)會發(fā)展。西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院院長趙巖教授在《關(guān)于高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究》的發(fā)言中，針對該院人才培養(yǎng)方案的修訂提出了四個“有利于”，即有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、文化視野開闊的復(fù)合型人才;有利于為學(xué)生減負(fù)，突出個性培養(yǎng)機(jī)制;有利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，資源共享;有利于與社會需求接軌，適應(yīng)多渠道就業(yè)的才能。

“新文科”背景下高師音樂專業(yè)人才如何培養(yǎng)也是與會專家討論的熱點(diǎn)。如杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院院長田耀農(nóng)教授在《“新文科”理念與高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)》發(fā)言中指出，新文科教育理念下高師音樂教育改革要符合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，要按照中小學(xué)音樂教學(xué)體系的需要來設(shè)置專業(yè)課程、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高師資水平。同樣，廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院院長蔡韌教授在總結(jié)學(xué)院人才培養(yǎng)方面改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，也提出音樂教育專業(yè)改革要根據(jù)現(xiàn)行中小學(xué)師資需求，破除專業(yè)壁壘，把技能課、理論課全面打通，實(shí)行內(nèi)容一貫制。？譹？訛山東師范大學(xué)音樂學(xué)院院長李海鷗對“新文科”背景下音樂教育專業(yè)的出路進(jìn)行反思，認(rèn)為音樂舞蹈教育應(yīng)該是一種智慧教育、人本教育、全面的學(xué)科教育，是由精英反哺給大眾的教育，跨學(xué)科發(fā)展才是未來的趨勢。？譺？訛

與會專家也探討了非師范類音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如上海師范大學(xué)音樂學(xué)院院長施忠教授在《高師錄音藝術(shù)專業(yè)“中本貫通”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想與實(shí)施》的發(fā)言中介紹了該校貫通錄音藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的背景、原因和培養(yǎng)措施，提出“早定向，長培養(yǎng)，通理論，精操作”的理念，這為應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參會的部分省級音樂教研員也針對高師人才培養(yǎng)問題提出了自己的看法，如河南省基礎(chǔ)教育研究室教研員張曉華指出，高校培養(yǎng)的是音樂教育人才，不是歌唱家、演奏家。因此，高校生產(chǎn)的產(chǎn)品，拿到中小學(xué)課堂中運(yùn)用，如何運(yùn)用的合情合理，是大家共同努力的方向。

二、疫情時期高師院校音樂專業(yè)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思

2020年的新冠疫情對高校音樂人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”政策，國內(nèi)音樂院校紛紛改變傳統(tǒng)以面授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。對此，首都師范大學(xué)音樂學(xué)院院長蔡夢教授做了題為《疫情背景下在線課程教學(xué)及相關(guān)延伸》發(fā)言，詳細(xì)闡釋了疫情時期在線課教學(xué)的具體問題、對策，認(rèn)為教育行為只能在目的與手段的關(guān)系框架中才能得到理解。她強(qiáng)調(diào)新形勢下課程建設(shè)要分兩步走：線下課程的“在線化”，在線課程的“質(zhì)量化”。在這一過程中，教師身份需要重新界定，課程設(shè)計(jì)的核心應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)可量化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)某類科目的典型內(nèi)容。隨后，她以《中國近代音樂史》課程教學(xué)為例，詳細(xì)解讀了該課程課前-課中-課后三個階段的具體操作方法，提出教師職責(zé)“六要素”（整體設(shè)計(jì)、方向引領(lǐng)、思路指導(dǎo)、方法演示、問題導(dǎo)向、質(zhì)量要求）;學(xué)生學(xué)習(xí)“三目標(biāo)”（知識目標(biāo)、教育目標(biāo)、研究目標(biāo)）;教學(xué)追求“四原則”（基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性、啟發(fā)性）;學(xué)業(yè)評價“三部分”（平時成績、期末考試、寫作訓(xùn)練）;課程定位“類型化”（分解-確定-制定評價方案-考察）。天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院副院長柴鵬程以《高師院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)新模式運(yùn)用性思考》為題的發(fā)言，認(rèn)為新的教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)、線上輔助，要注重現(xiàn)代教育理論的融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師身份的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)知識獲得的協(xié)作和交流。

與會專家更多從宏觀上總結(jié)了所在學(xué)院線上教學(xué)的優(yōu)秀舉措，如四川師范大學(xué)音樂學(xué)院院長李亞梅教授的發(fā)言《云上無線，生生不息——四川師范大學(xué)音樂學(xué)院疫情期間在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思》;貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院院長劉媛教授的發(fā)言《疫情期間高校音樂專業(yè)線上教學(xué)的思考》;云南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長王文軍教授的發(fā)言《校內(nèi)音樂停歇，校外樂音不止——音樂技能技巧課線上教學(xué)利弊思考》;山西師范大學(xué)音樂學(xué)院劉明星教授的發(fā)言《疫情時期高師院校音樂專業(yè)在線實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流》;陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長黃鍵的發(fā)言《化危為機(jī)，樂舞云端——疫情時期在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思》;西北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長盛洪斌教授的發(fā)言《高師音樂教學(xué)信息化實(shí)踐與反思》等。

在討論中，大家認(rèn)為在線教學(xué)利弊共存，其有利方面在于：重塑了師生間的教學(xué)關(guān)系，提高了教學(xué)中的互動要求，使課堂更有個性、更豐富;推動了教學(xué)資源庫的建設(shè)，有利于師生、同事之間的教研交流，院校間的資源共享;在教學(xué)過程中，學(xué)生家庭成員成為了觀摩、評價、監(jiān)督教學(xué)活動的一個角色，使教學(xué)活動變得更加開放，得到更多社會反饋。不利方面在于：常常受制于條件限制、環(huán)境限制，部分課程教學(xué)效果欠佳，易流于形式;不利于師生形成長期的專業(yè)進(jìn)度規(guī)劃和積累;互動交流和監(jiān)督的遠(yuǎn)程隔閡明顯;，師生教學(xué)設(shè)備的差異造成網(wǎng)絡(luò)延遲，卡頓現(xiàn)象以及聲音的失真、作業(yè)素材丟失等問題。

利弊權(quán)衡，專家一致認(rèn)為，雖然這次疫情給音樂舞蹈學(xué)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)帶來的諸多挑戰(zhàn)，但只有將線上線下結(jié)合起來，在一個更加真實(shí)、穩(wěn)定的教學(xué)氣氛中讓學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生，才是未來教學(xué)的主流。

三、“新文科”背景下高師音樂學(xué)院一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)

“新文科”是教育部提出的高校改革新方向，它本質(zhì)上是相對于傳統(tǒng)文科而言，進(jìn)行學(xué)科重組文理交叉，從而為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。對此，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長資利萍教授的發(fā)言《新文科背景下高師音樂一流專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)——以專業(yè)認(rèn)證為抓手》從專業(yè)認(rèn)證的角度探討了如何在新文科背景下進(jìn)行一流專業(yè)建設(shè)。她認(rèn)為沒有一流的課程就沒有一流的專業(yè)，沒有一流的專業(yè)就沒有一流的學(xué)科;一個關(guān)鍵抓手是專業(yè)認(rèn)證，而認(rèn)證的過程是從“專業(yè)情懷的自發(fā)”到“專業(yè)建設(shè)的自覺”，再到“專業(yè)成果的自信”，這是一場顛覆性、革命性的轉(zhuǎn)型。海南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長王曉平教授的發(fā)言《“新文科”背景下音樂一流學(xué)科、一流專業(yè)建設(shè)》則指出了“新文科”背景下，當(dāng)前高師音樂專業(yè)建設(shè)存在的主要問題，即一味地模仿專業(yè)音樂院校，形成了“窄專深”的教學(xué)模式。而解決路徑是要厘清自己的本業(yè)和主業(yè)，凸顯“師范性”，要體現(xiàn)綜合性、跨學(xué)科、融通性的特征。安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長汪海元教授的發(fā)言《三位一體對標(biāo)建設(shè)，推動音樂學(xué)科發(fā)展》則從學(xué)科評估的維度，明確回答了如何進(jìn)行三位一體的對標(biāo)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)其核心要素是師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研水平、學(xué)科文化、社會貢獻(xiàn)，本質(zhì)是立足本科、碩士、博士“三位一體”。

教育部首批國家一流專業(yè)的公布，給國內(nèi)音樂類高校進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)建設(shè)指明了方向。但建設(shè)過程中的困惑依然存在。如河南大學(xué)音樂學(xué)院院長王思琦教授《一流專業(yè)建設(shè)中的困惑與思考》的發(fā)言中提出，當(dāng)前一流專業(yè)建設(shè)的困惑主要集中在評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式以及名額分配與名實(shí)相符三個方面。強(qiáng)調(diào)一流專業(yè)的核心邏輯是一流的師資、一流的課程、一流的教研成果、一流的實(shí)踐，這需要大類招生、分層培養(yǎng)。同樣，華中師大音樂學(xué)院副院長康瑞軍教授《疫情期間有關(guān)學(xué)科建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考》的發(fā)言則從另一維度進(jìn)行思考，即2020年新冠疫情給學(xué)科建設(shè)工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在中長期內(nèi)，這種影響甚至可以說是“革命性”“劃時代”的，會改變和重塑今后學(xué)科建設(shè)的方式、發(fā)力點(diǎn)和評價體系以及音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間的關(guān)系。

華東師范大學(xué)音樂學(xué)院院長吳和坤教授也在《“質(zhì)疑、機(jī)遇、前景”》的發(fā)言中指出，當(dāng)前音樂學(xué)科建設(shè)正面臨新的機(jī)遇，學(xué)習(xí)音樂對人的全面培養(yǎng)、創(chuàng)造性培養(yǎng)都有重要的作用。強(qiáng)調(diào)師范教育的核心是樹立規(guī)范，建立標(biāo)準(zhǔn)，未來發(fā)展要與國際接軌，形成互動，避免全盤照搬。同樣是談學(xué)科發(fā)展，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院院長孔義龍教授的發(fā)言《試談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟示與師范大學(xué)音樂學(xué)院發(fā)展的三種意識》則明確提出學(xué)院、學(xué)科和專業(yè)發(fā)展要具有“前后、上下、左右”三種意識，在考慮學(xué)院學(xué)科發(fā)展的時候，要站在“我們-社會-國家-世界”四個維度。

如何在一流學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)特色？江西師范大學(xué)音樂學(xué)院院長熊小玉教授的發(fā)言《關(guān)于一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)的思考：以紅色音樂文化的學(xué)科建設(shè)與轉(zhuǎn)化策略為例》給出了自己的答案。他詳細(xì)介紹了該院紅色音樂文化的學(xué)科建設(shè)情況，指出其學(xué)科意義在于體現(xiàn)了專業(yè)性、區(qū)域性、思政性、社會性。建設(shè)途徑主要是開展科學(xué)研究、召開全國學(xué)術(shù)研討會;通過課程及新編教材的滲透，開展思政教育;進(jìn)行紅色音樂創(chuàng)作、傳播等。而建設(shè)的核心則是一流的師資（建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和表演團(tuán)隊(duì)）。

閉幕式由首都師范大學(xué)音樂學(xué)院院長、中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長蔡夢教授（代表音樂教育分會莫蘊(yùn)慧秘書長）、韓啟超教授進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分肯定了會議的意義與成果，對各個院校在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的優(yōu)秀舉措給予了高度評價。

總體來說，此次會議在內(nèi)容和形式上都是一種創(chuàng)新。在疫情背景之下，及時針對當(dāng)前高校音樂教育人才培養(yǎng)存在的問題展開討論，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了中國音樂教育者的責(zé)任擔(dān)當(dāng);建構(gòu)了一種由高校音樂學(xué)院負(fù)責(zé)人、一線中小學(xué)音樂教研員、國內(nèi)知名教育專家共同參與、雙向交流的新形式，為今后貫通中小學(xué)和高校共同培養(yǎng)師資人才搭建了良好的合作平臺;聚焦討論的三大專題全面的反映了當(dāng)前高師音樂人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的核心問題、熱點(diǎn)問題、緊迫問題。通過研討，專家學(xué)者在諸多方面達(dá)成共識，明晰了高師音樂師范專業(yè)的學(xué)科定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向，在線教學(xué)的利弊以及未來發(fā)展趨勢。這對于疫情時期的音樂學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，對于疫情之后中國高師院校音樂教育事業(yè)的發(fā)展都具有積極的意義。

韓啟超? 河北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長、教授

（責(zé)任編輯? 張萌）