論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭瑞

【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，著重提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是主要教學(xué)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響，能幫助學(xué)生快速提高語文素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率?；诖?，文章首先簡單分析了提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，隨后從四個(gè)方面介紹了小學(xué)生無法完成自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并從七個(gè)方面介紹了提升小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)欲望的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)生 ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）45-0049-02

引言

提升小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)欲望，提高其對(duì)于語文主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前語文教學(xué)的核心內(nèi)容，讓其能夠及時(shí)自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而有效增強(qiáng)其對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的學(xué)習(xí)者，因此，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)中的主體，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并尋求提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與獨(dú)立能力的策略，以綜合提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。

一、提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的主要作用

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在主動(dòng)與獨(dú)立兩個(gè)方面，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，培育其學(xué)習(xí)的欲望和獨(dú)立能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際，為學(xué)生提供滲透知識(shí)的平臺(tái)，從而合理安排好學(xué)生上下課時(shí)間，提升整體教學(xué)水平。在小學(xué)教育的教學(xué)過程中實(shí)施綜合素質(zhì)教育改革和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的重要科目，所以我們必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識(shí)效果和綜合素質(zhì)能力得到有效的提高，要通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自身的思維體系得到進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建起自己的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和愛好，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有積極的動(dòng)力，還可以將語文學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅僅局限于課堂上，從書本延伸到生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分。

二、小學(xué)生無法完成自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

（一）缺乏趣味性。 在教學(xué)過程中，提高小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)首先要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，由于語文教學(xué)形式單一，不符合小學(xué)生的個(gè)性特征，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法開展有效的自主學(xué)習(xí)。盡管有部分學(xué)生開展此活動(dòng)，但由于趣味性較低，也無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于無法找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足，無法養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力，影響到學(xué)生思維開發(fā)[1]。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師依然占據(jù)主體的地位，學(xué)生并不能夠很好地參與到教學(xué)的活動(dòng)中，這導(dǎo)致了課堂氣氛過于緊張，學(xué)生沒有辦法發(fā)表出自己的想法，缺乏趣味的教學(xué)，長期以來必然會(huì)影響到課堂的效率。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，教師需要培育其創(chuàng)新意識(shí)，要使學(xué)生愿意主動(dòng)思考，使學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。很多小學(xué)語文在教學(xué)的過程中仍然是灌輸式的教學(xué)，教師將所有的課程安排好，學(xué)生只需要遵從教師的設(shè)計(jì)來完成課堂的教學(xué)和課堂作業(yè)，并沒有按照相關(guān)的情境讓學(xué)生去探索。目前教學(xué)中，由于采取導(dǎo)學(xué)式教育方式，尚未認(rèn)識(shí)到啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師在知識(shí)傳授方面精力集中，疏忽了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)語文時(shí)存在諸多阻礙。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺失榮譽(yù)感，進(jìn)而影響到其對(duì)于語文學(xué)習(xí)欲望的提高。

（三）學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)方法的正確性是保障學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，錯(cuò)誤的方法會(huì)極大地增加學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)效率。由于授課中缺乏學(xué)習(xí)方法的相關(guān)指導(dǎo)，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建立與培養(yǎng)依賴于自身探索。因此，其自主建立的學(xué)習(xí)方法往往在學(xué)習(xí)過程中顯得十分笨重，導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)效率低下，所需時(shí)間較長，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的挫敗感，從而使其與其他學(xué)生之間產(chǎn)生本質(zhì)的差距，并逐步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與身心健康。

（四）被動(dòng)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴心理。小學(xué)生自制力以及思考能力不足，從小被灌輸學(xué)習(xí)是為了家庭、為了父母、報(bào)答老師等錯(cuò)誤觀念，使其產(chǎn)生了“為誰學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生在思考時(shí)，難以將自己的未來與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，無法認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)教師在授課讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高的采用被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成了極其嚴(yán)重的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生在擺脫一定的束縛后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低甚至產(chǎn)生排斥心理。

三、提升小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)欲望的措施

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)出來的，有了興趣才最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須首先應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索語文學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能夠讓學(xué)生在不斷探索研究中總結(jié)出自我學(xué)習(xí)的方法，要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師采用多樣化的方法，在不同時(shí)代不同背景下有不同的方法，所以教師要結(jié)合學(xué)生年齡、性格等的特點(diǎn)為學(xué)生提供感興趣的內(nèi)容來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，改變教學(xué)手段，更新傳統(tǒng)的口授和板書這種枯燥無味的教學(xué)方式，例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《頤和園》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用視頻和圖片教學(xué)，讓小學(xué)生觀看頤和園的相關(guān)圖片，加深其對(duì)頤和園印象，使學(xué)生對(duì)頤和園有了初步的了解，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，以培育出學(xué)生想象力，使學(xué)生感受到頤和園的美。改革教師的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)語文。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)技巧。在小學(xué)語文教學(xué)中，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熟練掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《望洞庭》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于《望洞庭》是唐代文學(xué)家劉禹錫的作品，年代久遠(yuǎn)。所以，為了提升學(xué)生理解程度，教師在講解過程中，可以親自進(jìn)行范讀，加深學(xué)生理解，并明確字詞讀音，要求學(xué)生大聲朗讀。設(shè)計(jì)學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生結(jié)合古詩的學(xué)習(xí)技巧，了解詩意，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩句的理解[2]。

（三）情景式教學(xué)。語文教學(xué)中可靈活創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過設(shè)計(jì)不同的情景進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，方便學(xué)生理解并加深知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《桂林山水》時(shí)，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生在課前了解與課文相關(guān)的旅游知識(shí)，為教學(xué)做好鋪墊。課堂上，可創(chuàng)設(shè)旅游觀光的情境，啟發(fā)學(xué)生為同學(xué)做導(dǎo)游，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)桂林山水的理解。

（四）尊重學(xué)生主體地位。重視學(xué)生在教學(xué)過程中，特別是開展自主學(xué)習(xí)過程中的地位，一是創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，要清楚了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為其自主學(xué)習(xí)預(yù)留充足時(shí)間，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。二是教師增強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)能力的培育。所以，教師了解學(xué)生真實(shí)意愿，關(guān)注學(xué)生讓其掌握學(xué)習(xí)方法。三是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生受到鼓舞后會(huì)更自信，有助于學(xué)生掌控自我學(xué)習(xí)時(shí)間，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，是維持其學(xué)習(xí)欲望的主要?jiǎng)恿?，輔助學(xué)生修改學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，是提高其獨(dú)立性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)。

（五）提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生而言，教師家長輔導(dǎo)學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能夠讓其更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但為了讓學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師必須提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使其能夠在沒有家長、教師、同學(xué)、朋友的幫助下從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難，使其能夠在日后的發(fā)展中更好地完成自身的發(fā)展與完善。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不僅要幫助其建立良好的學(xué)習(xí)方法，還要使其能夠借助各種書籍以及現(xiàn)代化的電子網(wǎng)絡(luò)等獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)書籍或從互聯(lián)網(wǎng)中查詢雷鋒叔叔的事跡等，而在此過程中教師與家長除了必要的指導(dǎo)外，要保證這一過程的獨(dú)立性，充分鍛煉學(xué)生的自主檢索能力，提升其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）以學(xué)生為主導(dǎo)的語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而以主人翁的身份對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自主學(xué)習(xí)能力得到充分的激發(fā)，這需要教師來幫助學(xué)生理解自己是學(xué)習(xí)的主體性的地位，讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，充分意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人公，教師作為一名引導(dǎo)者和輔助者來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生從觀念上來進(jìn)行改變，充分的認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在不斷鍛煉，不斷進(jìn)步的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（七）用現(xiàn)代化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技也不斷發(fā)展起來，同時(shí)在語文教學(xué)中也要巧妙地運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今許多課程都采用微課的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和疑惑的知識(shí)點(diǎn)，在課堂外來運(yùn)用微課的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)懂的知識(shí)，可以通過微課來進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固和練習(xí)，微課視頻應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)變得更容易，充分打破了時(shí)間，空間的界限，同時(shí)微課視頻也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了許多的有利條件，學(xué)生還可以結(jié)合自己的時(shí)間來規(guī)劃，自主地進(jìn)行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長也在微課學(xué)習(xí)中起到了一定的作用，可以幫助學(xué)生在家里來完成學(xué)習(xí)，進(jìn)一步來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地貼近課堂。

結(jié)束語

在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，教師占據(jù)極其重要的地位，要以多元融合的方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)其自己學(xué)習(xí)，并充分肯定其學(xué)習(xí)成果，并通過引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立性、主動(dòng)性、讓學(xué)生熟知正確的學(xué)習(xí)方法、情景教學(xué)法以及尊重表揚(yáng)學(xué)生幾個(gè)方面的培養(yǎng)方法提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗紅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（3）：111-112.

[2]齊宏艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（11）：90.