初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

楊治霞

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐漸加快，傳統(tǒng)英語教學(xué)已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需要，初中英語教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，做出一些具體的調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思路，慢慢的開始成為教育教學(xué)當(dāng)中的一種重要方法。因此，文章通過對(duì)初中英語課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行分析，提出了初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?小組合作學(xué)習(xí) ?實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）45-0044-02

伴隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，學(xué)校開始對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行改革，從初中英語教學(xué)工作來說，小組合作學(xué)習(xí)的這種方式受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)方法可以良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新和交流能力起到較大的促進(jìn)作用，學(xué)生間展開小組合作學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，小組合作學(xué)習(xí)方法給教師帶來非常大的影響，教師通過對(duì)學(xué)生間小組合作學(xué)習(xí)的觀察，可以知道學(xué)生的看法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，并且從小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中找到新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

一、初中英語課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的作用

合作就是在活動(dòng)過程中具備兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員進(jìn)行相互配合，協(xié)作完成共同目標(biāo)的過程，小組合作就是在班級(jí)授課的過程中，按照學(xué)生具體情況將班級(jí)成員劃分成多個(gè)小組，每位成員都要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容探索對(duì)應(yīng)的問題。根據(jù)分組后的情況為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)小組成員通過共同協(xié)作去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這過程需要小組內(nèi)的每個(gè)成員都互相配合、共同協(xié)作，顯著提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（一）以學(xué)生為本，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)過程中，教師要充分將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，并非是作為主導(dǎo)展開教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中要堅(jiān)持以生為本的理念，要關(guān)注學(xué)生是否良好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)合作。此外，教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，按照不同教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式。而小組合作學(xué)習(xí)就是一種以生為本的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加快樂地展開英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)作為一種對(duì)班級(jí)成員展開分組的方式，教師采用科學(xué)的方式為學(xué)生提供指導(dǎo)，真正將小組每一名成員的作用發(fā)揮出來，讓小組成員推舉小組長(zhǎng)，促使學(xué)生融入到小組合作學(xué)習(xí)中來。小組合作讓學(xué)生處在主體的位置上，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過小組間的競(jìng)賽，保證良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）過于形式化。小組合作學(xué)習(xí)的開展形式化問題是非常突出的，很多教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論和和探索，這種情況下，教師一般會(huì)規(guī)定討論時(shí)間，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)獲得有效的交流效果，學(xué)習(xí)效率大打折扣。另外，小組合作學(xué)習(xí)過程中任務(wù)分配的不合理也是非常突出的問題，不同的小組在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)的問題難度不均衡，這樣一些差異化的學(xué)生產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，思維能力較強(qiáng)的同學(xué)不屑于對(duì)這種問題進(jìn)行糾纏，如果這些問題不能得到有效重視，那么合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量將大打折扣。

（二）學(xué)生缺乏參與主動(dòng)性。很多英語教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了比較大的干預(yù)，這阻礙了學(xué)生英語思維能力的開發(fā)，完全不能在小組合作學(xué)習(xí)中突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生將會(huì)逐漸依賴教師給予的指導(dǎo)和提醒。小組合作學(xué)習(xí)也存在一定的缺陷，部分活潑好動(dòng)且基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力比較差的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，不僅自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得不到提升，還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外一些性格內(nèi)向，不善于溝通表達(dá)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這是教學(xué)過程中比較突出的問題。

（三）評(píng)價(jià)總結(jié)比較表面。課堂合作學(xué)習(xí)之后要進(jìn)入評(píng)價(jià)總結(jié)階段，少部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較片面，評(píng)價(jià)過程受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還比較依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，不能夠針對(duì)學(xué)生的具體問題展開具體分析，總結(jié)評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)得比較籠統(tǒng)。在初中英語課堂教學(xué)過程中教師要充分關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)W(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。但在當(dāng)前的教學(xué)背景下很多學(xué)生僅僅在課堂學(xué)習(xí)過程中使用英語，英語綜合素養(yǎng)沒有獲得有效培養(yǎng)。

三、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）精心分組，細(xì)心組織。首先，劃分好小組。教師能夠按照前后座位或者學(xué)生的具體情況把學(xué)生分為2-6人一組，每一組都有不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)能力上的互補(bǔ)，還能夠互相提升。與此同時(shí)，科學(xué)合理安排角色：組長(zhǎng)、記錄員等進(jìn)行輪換，保證每一個(gè)小組成員都可以分配到具體的任務(wù)。小組長(zhǎng)要組織小組活動(dòng)，為小組成員進(jìn)行分工，保證可以根據(jù)一定的順序展開，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要仔細(xì)聽，聽完后再表達(dá)自己的意見，由此培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任心，樹立起學(xué)生的合作意識(shí)。其次，明確小組合作學(xué)習(xí)的要求。展開小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確提出要求，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做。最后，教師要組織學(xué)生再次探究關(guān)鍵問題。

（二）營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍。初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)需要教師給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠利用交互式電子白板進(jìn)行初中英語教學(xué)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師在對(duì)初中英語人教版“My Favorite Chinese Festival”這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)之間的連接，從而大大提高教學(xué)實(shí)踐的生動(dòng)形象性，加強(qiáng)師生之間與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如，教師在電子白板上為學(xué)生播放有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生充分掌握我國節(jié)日的傳統(tǒng)，在非常輕松的氛圍下集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。由此讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的表達(dá)“Dragon Boat Festival”（端午節(jié)）、Spring Festival（春節(jié)）、Mid？鄄Autumn Festival（中秋節(jié)）等。從而良好培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平。

（三）精心設(shè)計(jì)英語小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)模式提出了全新的要求，怎樣在教學(xué)當(dāng)中加入開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，是初中英語教師需要深入思考的問題。例如舉辦英語派對(duì)活動(dòng)，教師能夠選擇在一些節(jié)日上舉辦。另外，還要制定出對(duì)應(yīng)的規(guī)則，學(xué)生在派對(duì)上能夠自由的找尋成員，組成5-8個(gè)人的小組，小組之間要盡量的采用英語展開溝通。利用這種方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聽力，還可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生融入部分小游戲，從而加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生更好地體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的快樂。并且，教師還需要為學(xué)生提供比較真實(shí)的語言材料，不僅符合學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來，采用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還給學(xué)生未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中具有廣泛的應(yīng)用，但并非所有的英語內(nèi)容都適用于小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，選取適合開展小組合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)內(nèi)容來為他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)順利有效地開展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升初中英語課堂教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行初中英語“The birthday party”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生適當(dāng)開展小組情景對(duì)話練習(xí)，通過情景對(duì)話來加強(qiáng)學(xué)生的單詞拼寫練習(xí)，通過小組協(xié)作來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。除此以外，教師還應(yīng)為學(xué)生介紹中西方過生日的區(qū)別，從而拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，教師應(yīng)為學(xué)生介紹關(guān)于日期的英語知識(shí)，之后選擇生日聚會(huì)上的活動(dòng)讓學(xué)生開展小組情景對(duì)話學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫爸衼硖嵘陨淼挠⒄Z表達(dá)能力。

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)評(píng)價(jià)屬于非常重要的一部分。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生的榮譽(yù)感不再只局限在個(gè)人身上，而是轉(zhuǎn)向個(gè)人和集體并重。因此，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式也要多樣，包含：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等。讓學(xué)生可以在評(píng)價(jià)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)過程中獲得提升，大大增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。例如，教師的評(píng)價(jià)，經(jīng)過每次活動(dòng)之后，教師都要及時(shí)為學(xué)生提供總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣不但可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況展開及時(shí)的評(píng)價(jià)，掌握小組活動(dòng)的具體情況，掌握小組成員中學(xué)生的表現(xiàn)情況，而且要針對(duì)每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，詳細(xì)的對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生與表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生要利用多種方法提供幫助。在課堂當(dāng)中小組競(jìng)賽當(dāng)中，若在平常學(xué)習(xí)中成績(jī)差的學(xué)生回答正確可以為小組獲得更高的分?jǐn)?shù)，那么就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。

總之，小組合作是合作學(xué)習(xí)當(dāng)中使用最多的一種形式，可每一種方法都具有一定的適用范圍。文章具體通過介紹初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：精心分組，細(xì)心組織、營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍、精心設(shè)計(jì)英語小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、科學(xué)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，教師要緊緊圍繞這些策略進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展起到促進(jìn)作用，在經(jīng)過不斷的研究與探索中，肯定會(huì)讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出重要作用。

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