高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)講評課有效性的幾點(diǎn)體會

吳玉條

【摘要】在新一年高三總復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，多數(shù)教師和學(xué)生都采取應(yīng)付做題的消極方式.大家知道，講評課是高三復(fù)習(xí)的一種常見課型，它不能像上新課那樣進(jìn)行教學(xué)，大部分時(shí)間都用于講評.大部分教師先是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識點(diǎn)，然后講解準(zhǔn)備好的例題和練習(xí)題，這成了一節(jié)復(fù)習(xí)課的基本模式.但如何有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，對學(xué)生來說，就是依附教材典型例題、高考真題等，如何應(yīng)用好這些資源，如何提高講評效率成了每位高三教師要研究的課題.上課時(shí)，教師對典型例題的詳解可以使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識和解決問題的辦法，這對學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績有很好的作用.下面是筆者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講評課的幾點(diǎn)體會.

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)講評

一、對典型例題要追尋錯(cuò)因，彌補(bǔ)學(xué)生的思維缺陷

每次考試答題過程中常見的錯(cuò)誤是學(xué)生丟分的主要原因.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的丟分情況，歸納出造成嚴(yán)重丟分的原因，并對丟分嚴(yán)重的題型做具體分析.學(xué)生聽完講解后，結(jié)合參考答案，多問幾個(gè)“為什么自己會在這道題上犯錯(cuò)誤？”找出自己的扣分點(diǎn)在哪里，再結(jié)合老師的講解，在自己的答案上做出相對應(yīng)的改正.

在高三總復(fù)習(xí)過程中，要想提高復(fù)習(xí)效率，一定要注意題型的一般解題方法的指導(dǎo)，即“通法”的指導(dǎo).學(xué)生學(xué)會問題的“通法”，就能用一種方法解決一類問題，而“通法”的提煉，往往可以通過一題多解來歸納.

高考總復(fù)習(xí)階段，學(xué)校常常會組織一些模擬考試，如何利用這些模擬考試，真正做到以考促學(xué)呢？優(yōu)秀學(xué)生是這樣做的：第一遍是在考試的時(shí)候做的，這不僅有時(shí)間限制，而且具有考場上的緊張氛圍.第二遍是在試卷發(fā)下來后做的，這時(shí)做題的目的是尋找解題原理和依據(jù).這次的做題就要詳細(xì)分析每個(gè)解題步驟的依據(jù)，這一遍是最花時(shí)間的.第三遍是在講評后，結(jié)合上課教師的講解，再結(jié)合自己的理解，嘗試著把解題過程詳細(xì)地寫一遍，然后和參考答案對比，找出不足點(diǎn).第四遍是在三五天后做的，因?yàn)檫@時(shí)每道題都不僅會做了，而且能講出做的根據(jù)和道理，所以，再做第三、第四遍時(shí)，往往會形成跳躍性思維，花的時(shí)間很少，但效果奇好.真正做到：退一步——觸發(fā)靈感，進(jìn)一步——認(rèn)清本質(zhì)，倒一倒——?jiǎng)e有洞天，串一串——融會貫通，辯一辯——迷途知返，議一議——豁然開朗，從而提高練習(xí)的實(shí)效.

總之，教師要精心準(zhǔn)備質(zhì)量高的復(fù)習(xí)講評課，一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的主要失分點(diǎn)，在針對典例精講精析的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，延伸拓展，創(chuàng)新思維，提高試卷講評課的教學(xué)效率.

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