創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用闡述

傅從祥

（常州市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州213164）

在傳統(tǒng)中職機械教學(xué)模式中，更加注重對理論知識的灌輸，忽略了對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握不熟練，實踐操作能力低，不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，嚴(yán)重阻礙了我國中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，對中職學(xué)校教育提出了新的要求和目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時期對機械專業(yè)學(xué)生的要求。所以，注重創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的充分應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)形式符合時代的發(fā)展趨勢，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合性技術(shù)人才。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法概述

創(chuàng)造性教法主要是指開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同層次思考問題，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題的過程。在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，從旁協(xié)助學(xué)生進(jìn)行獨立思考。尊重學(xué)生的主體地位是創(chuàng)造性教法的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職機械教育主要是向?qū)W生灌輸理論知識。隨著時代的發(fā)展，社會對機械專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅需要具備全面的理論知識，更要具備一定的實踐操作能力。所以，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，提升學(xué)生應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實踐活動的能力，為社會發(fā)展輸送更多應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才。

2 我國現(xiàn)階段中職機械教育的問題分析

現(xiàn)階段我國中職機械教育過程中，仍然亞麻用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)方法，忽視對實踐教學(xué)的開展，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

（1）學(xué)生素質(zhì)差。隨著社會需求的逐漸增大，中職院校加快了擴招規(guī)模和速度。這種現(xiàn)象造成院校對學(xué)生的選拔門檻降低。由于監(jiān)督管理制度的缺失，部分素質(zhì)低下的學(xué)生被招收進(jìn)學(xué)校，導(dǎo)致中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)水平下滑。此外，由于中職院校管理制度不健全，課程安排不合理，對機械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)重理論輕實踐，嚴(yán)重阻礙了中職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）課程體制落后。通常情況下，中職院校的課程體制為兩年的理論學(xué)習(xí)，一年的企業(yè)實習(xí)。在實習(xí)期間學(xué)生還要進(jìn)行相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，對學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。由于院校要求學(xué)生把三年的理論知識，在兩年內(nèi)學(xué)完，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的掌握不扎實，不能夠熟練地指導(dǎo)實踐活動。此外，在機械企業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，主要方式是每天完成繁重的工作任務(wù)，不能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。由此可見，這種課程體制已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

（3）教師素養(yǎng)較低。由于在以往的很長時間里，中職教育不受重視，導(dǎo)致院校在資金和師資力量上比較薄弱。教師綜合素養(yǎng)低下，教學(xué)理念陳舊，單純的理論知識的灌輸嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐能力的提升。

3 創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）比較教學(xué)法的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的機械教學(xué)中，過于重視理論知識的教學(xué)，而忽視了與其他教學(xué)活動的聯(lián)系，不僅不利于提升學(xué)生實踐操作能力，而且限制了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，嚴(yán)重降低了機械教學(xué)的教育價值，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，教師要科學(xué)采用創(chuàng)造性教法，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的課堂參與度。教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究意識，減少對教師的依賴性，提升學(xué)習(xí)能力。教師可以靈活運用比較教學(xué)法，通過對某一機械知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的延展性學(xué)習(xí)，與之后的教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，形成比較，在對比的過程中，促進(jìn)學(xué)生對兩種機械知識的掌握，提升學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式，實現(xiàn)了由點到面、點面結(jié)合的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對機械知識的整體性掌握。

（2）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備在中職機械教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為中職機械教學(xué)帶來了新的變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以教師為主，對課本知識內(nèi)容進(jìn)行板書和口述，不僅教師的教學(xué)任務(wù)重，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和進(jìn)度。

通過現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的合理應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。在上課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，制作成PPT 課件，或者是動畫，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解機械設(shè)備的內(nèi)在構(gòu)造。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，綜合利用聲音、圖畫等形式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活性和多樣性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生播放視頻、圖片、文字等形式，向?qū)W生直觀地介紹機械設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象化的圖畫，加強學(xué)生的理解，深化記憶。此外，教師還可以利用提問題的方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行思考和解決，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。在下課之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中加強交流溝通，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的反饋，提升復(fù)習(xí)效果，鞏固對知識的理解和記憶。

（3）提升教師綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)在中職機械教學(xué)中具有關(guān)鍵性的作用。因此，中職機械教師要注重提升自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。①教師要從知識的灌輸者向引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師為主，向?qū)W生傳授知識，重理論，輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。所以，在創(chuàng)造性教法中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)獨立思考，促使學(xué)生能夠應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實踐問題的解決。②尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的實際情況和心理特征，并以此為開展教學(xué)活動的依據(jù)。通過這種方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)機械教學(xué)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，對于進(jìn)一步提升教學(xué)效率具有重要的作用。③學(xué)校要根據(jù)實際情況，定期開展教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)討論，提升教師的專業(yè)技能，改善教學(xué)理念，促進(jìn)教師創(chuàng)新意識的提升。④教師要注重自身素質(zhì)的提升，加強綜合能力，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，提升創(chuàng)新能力，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

4 結(jié) 語

綜上所述，創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的充分應(yīng)用，對于促進(jìn)中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的關(guān)鍵作用。教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，開拓創(chuàng)造性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而能夠更加適應(yīng)社會的新要求。要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，積極引用現(xiàn)代化科技設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)中職教育的穩(wěn)定發(fā)展。