供給側改革背景下職業(yè)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展對策

龐 鑫, 宋小紅

(安徽水利水電職業(yè)技術學院，安徽 合肥 231603)

“供給側”改革作為一項重大戰(zhàn)略方針，是基于“十二五”時期經(jīng)驗總結而來，指的是經(jīng)濟結構主導力量——“需求側”轉變?yōu)椤肮┙o側”，在我國發(fā)展的現(xiàn)階段，具有重大意義。當前時期，在我國教育體系中，職業(yè)教育尤為重要，但卻鑒于某些結構性問題不見起色。用“供給側”指引職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，有利于推進職業(yè)教育的科學發(fā)展，對人才培訓和教育辦學的質量也有著較為顯著的提升作用。本文基于供給側背景下對創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育體系進行了探討。

1 不斷更新職業(yè)教育辦學理念

職業(yè)院校辦學理念如果停滯不前，就會致使辦學中教育層次的定位模糊，失去教育辦學的特色，于是人才的培養(yǎng)質量也難以保證，最終將很難在教育事業(yè)中得到很好的發(fā)展，更加難以融入社會和適應社會的高速發(fā)展。所以，在職業(yè)教育體系中，首先，要充分體現(xiàn)出自身理念的特色性與專業(yè)性，同時還要充分彰顯豐富化，可以從多個方面去發(fā)展和開拓校企的合作，與當?shù)卣?、科技、?jīng)濟狀況以及文化的發(fā)展相結合，培養(yǎng)出有較強創(chuàng)新能力、較專業(yè)基本功、較好綜合素質并且心理健康的高等技術人才。要將專業(yè)應用的不斷完善作為課程體系的主線，將產(chǎn)學研充分融合作為職業(yè)教育的辦學模式，從多個方面對學生進行更好的教育與發(fā)展。其次，辦學必須要從“職業(yè)”的層面出發(fā)并展開實踐?！奥殬I(yè)”是職業(yè)教育最原始的出發(fā)點，具體體現(xiàn)在：職業(yè)的類型規(guī)范決定了教育結構的專業(yè)性，職業(yè)的角色規(guī)范決定了教育的目的和職業(yè)的定向，職業(yè)的活動決定了專業(yè)教育活動的方式和方法，職業(yè)的認證也直接影響著對教育質量評價的高低。

職業(yè)教育工作者要打破早前思維中的老有思想，用新思維、新想法、新觀念的職業(yè)思維去進行現(xiàn)社會的各項教育工作，緊握職業(yè)的風向標，大力培養(yǎng)高水準的專業(yè)教育人才。不論哪類職業(yè)抑或教育，都要充分彰顯職業(yè)特點，這不但是職業(yè)工作中的規(guī)范標準，也能實現(xiàn)“職業(yè)”對現(xiàn)代化、好素質、高水平人才的核心改革。

2 不斷提高職業(yè)教育院校管理水平

基于“供給側”背景，就一個企業(yè)而言，要在基礎層面上下功夫，增強企業(yè)之間的競爭力度，激發(fā)企業(yè)在市場的活力；要適當降低賦稅，也可適當?shù)臏p少企業(yè)的融資成本，以便加強其在社會實體中經(jīng)濟能力的支撐；就政府而言，要充分發(fā)揮“放、管、服”，讓市場調節(jié)功能得以充分發(fā)揮。同樣的道理，放到職業(yè)教育層面，必須要把人才質量放在第一位置，努力提高每一個職業(yè)院校的辦學質量以及模式上的創(chuàng)新。國家的教育部門可以配合鼓勵院校實踐自主辦學，大力提倡社會企業(yè)家進行投資辦學；另外，為保障職業(yè)院校的教育教學各項實踐活動有足夠經(jīng)費保障，有關方面可加強對院校的財政投入，使其得到更好的發(fā)揮。再者，院校的內部管理單位也可實施放權，讓自己的二級學院可以有自主選擇權，發(fā)展自己專業(yè)上的優(yōu)勢和特色，跟一些社會企業(yè)進行合作，讓每一位學生都有在自己喜歡的崗位發(fā)揮專業(yè)和熱情的機會，使自己成為一個適應現(xiàn)代社會和發(fā)展要求的新興人才。

目前，職業(yè)院校要不斷加強自身治理能力，采用企業(yè)化運作模式，重視運行成本的謹慎核算，重視成本的降低，提高專業(yè)效率，謀求對外合作，著重加強管理，減少或去掉就業(yè)比較難的專業(yè)，添加一些現(xiàn)代社會新興學科，讓學生有更多的選擇機會。各個學院在辦學和招收學生的同時，切不可光做表面文章，不可為了完成數(shù)量而不在乎質量，更要考慮學生與學校的承受度是否成正比。教育部門要鼓勵加強學校在辦學模式的改變和創(chuàng)新，教育并引領每一個職業(yè)院校做到特色教育辦學，開放式辦學和相互合作式辦學。在辦學的過程中，一定要加強學校內部的教育管理制度，不斷健全各類服務體系，與合作企業(yè)共同努力來加強對學生的人才教育培養(yǎng)和教育技術的研發(fā)支持。作為學校，要把一些優(yōu)秀學生多多提供給各個社會企業(yè)單位，使得學校與企業(yè)之間的相互合作更加融洽。

3 創(chuàng)新學校體制

學院的體制創(chuàng)新是一項復雜繁瑣的系統(tǒng)大工程，其中囊括很多方面，有辦學的機制體制，教育教學的方式方法，學校硬件和軟件資源的配置，人才教育培養(yǎng)的分模式，人事管理制度的改革，科研人員的技術以及優(yōu)化管理等等。在我國，職業(yè)教育的發(fā)展是十分迅速的，但是教育的質量卻與其發(fā)展速度不成正比。究其原因，主要有：職業(yè)教育中的體制機制不夠全面，針對職業(yè)教育的實施政策也不是很強，缺少教育實施的積極性等。因而，調整好教育發(fā)展戰(zhàn)略部署和短期改革策略的矛盾，協(xié)調好辦學規(guī)模與人才質量以及院校內部的供應和當今社會上的需要，這些都是要做好職業(yè)教育體系改革的關鍵問題所在。所以，職業(yè)教育體系要創(chuàng)新要發(fā)展，就要全面加強院校的總體規(guī)劃統(tǒng)籌，校內各個部門要明確自身職責所在，政府統(tǒng)籌管理，把權力下放到基層，形成一個全新的職業(yè)教育體系。

院校的辦學自主權，對職業(yè)教育發(fā)展及創(chuàng)新有著很強勁的動力，這種動力來源于政府和教育部門對于學校的權力下放，有利于更好的激發(fā)學校的教學創(chuàng)新。職業(yè)教育是一種有著自身閃光點，并且具有中國特色的教育，此類型教育是適應我國社會現(xiàn)代化建設所必須的。職業(yè)教育將為我國社會及企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批的適應現(xiàn)代社會的創(chuàng)新型人才，因而，學校教育也需要重視對社會人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。所以，院校要進行合理的區(qū)域分配布局；并且在動態(tài)調整機制下，科學的安排設置各種專業(yè)科目；結合大數(shù)據(jù)等背景，不斷為社會培養(yǎng)相應的人才，這也是“供給側”下職業(yè)教育的必然選擇。

4 建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系

在我國，職業(yè)教育的供給體系并不是特別全面，也伴隨較多阻礙，這對供給體系的效率有著很嚴重的影響，比如說在中職教育和高職教育的銜接上就有待提升，同樣類型的在換學校和轉換專業(yè)的時候也是很難得以實現(xiàn)，并且，職業(yè)教育跟社會教育的轉換方面也是有著許多不足。因而，一是要重視教育體系優(yōu)化模型的建立，結合各個級別各個類型教育的規(guī)模、銜接情況以及配比實際，給出適合它的科學合理有效的規(guī)定辦法，讓屬于不同區(qū)域、不同階段和類型的學校教學之間的結構能夠合理。二是從多個方面建立起教育的多選性，不再局限于以往的教育格局，大力解決教育在銜接和問題互通上的不同，學生可以更多的選擇自己內心所喜歡的專業(yè)的教育類型。

職業(yè)教育題目的目標就是做到從以前的中國制造發(fā)展成為中國創(chuàng)造，這也是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的必然需要，更是打造學習型社會、建設終身制教育體系、使我國教育體系得以完善的必然需求。故而，要凸顯出產(chǎn)學研之間的相通，更要符合我國社會發(fā)展提出的要求，不能過綱過線，從而充分實現(xiàn)高、中職教育的緊密對接，建立高職和高等教育間的學歷相互認同機制，使職業(yè)教育在創(chuàng)新性、特色教育與社會合作的發(fā)展中得到更好的提高。

現(xiàn)代化人才的發(fā)展和培養(yǎng)要通過開放性合作、共享發(fā)展的實施理念與社會上的各個企業(yè)進行有效合作。產(chǎn)研學的合作式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須要著重注意的一點，所以，必須要從每個角度、每個層面對職業(yè)教育進行“供給側”的改革，使政府、企業(yè)、學校及社會中形成較大的改革發(fā)展合力，促進我國職業(yè)教育創(chuàng)新的進一步發(fā)展。

5 結束語

在供給側改革背景下，職業(yè)教育要及時調整和優(yōu)化各個層面，從而使得培養(yǎng)人才和市場的實際需求相適應，使得人才培養(yǎng)模式不斷得以優(yōu)化，人才培養(yǎng)質量得以保證，為祖國的發(fā)展提供堅實的人才保障力量。