新冠肺炎疫情期間高職在線教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

萬(wàn)德年，馬中秋，黃常翼

新冠肺炎疫情期間高職在線教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

萬(wàn)德年，馬中秋，黃常翼

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 質(zhì)量管理處，湖北 黃岡 438002）

為充分了解學(xué)校疫情防控期間的在線教學(xué)活動(dòng)狀況，分別從在線教學(xué)平臺(tái)選擇、教師在線教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生在線學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題等方面進(jìn)行線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化教師在線教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，持續(xù)提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生差異化管理需求，主動(dòng)助力在線教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展等建議，確保在線教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

在線教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)質(zhì)量；在線學(xué)習(xí)；疫情期間

新冠肺炎疫情防控期間，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，認(rèn)真落實(shí)教育部“推遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)”、學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”的總體要求[1]，學(xué)校成立了在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，制訂了《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院疫情防控期間教學(xué)工作總體實(shí)施方案》和《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院疫情防控期間教學(xué)督導(dǎo)工作方案》，2月13日全面啟動(dòng)在線教學(xué)，組織開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的在線教學(xué)活動(dòng)，做到教師不停教、學(xué)生不停學(xué)、質(zhì)量有保障，確保了學(xué)校2020春季在線教學(xué)持續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行。

為充分了解疫情防控期間在線教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校于3月5日組織了本次問(wèn)卷調(diào)查工作。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查由學(xué)校質(zhì)量管理處、教務(wù)處、學(xué)生工作處聯(lián)合組織，調(diào)查對(duì)象為學(xué)校在讀的2017級(jí)、2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、在線教學(xué)平臺(tái)的選擇、教師在線教學(xué)狀況、學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況4個(gè)方面，分別從在線教學(xué)平臺(tái)的選擇與運(yùn)用、教師在線教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、學(xué)生在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)度與感受、以及教學(xué)滿意度等角度，了解學(xué)校疫情防控期間在線教學(xué)狀況。

（三）調(diào)查方法

本次問(wèn)卷調(diào)查在問(wèn)卷星上組卷，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式進(jìn)行。調(diào)查共回收問(wèn)卷10493份，覆蓋全校各學(xué)院的學(xué)生。其中，2019級(jí)學(xué)生回收問(wèn)卷5036份，2018級(jí)學(xué)生回收問(wèn)卷3626份，2017級(jí)學(xué)生回收問(wèn)卷1831份，相對(duì)而言大三學(xué)生課程安排較少，故參與度不高。

二、結(jié)果與分析

（一）在線教學(xué)平臺(tái)的選擇

從學(xué)生的角度調(diào)查，教師開(kāi)展在線教學(xué)時(shí)，主要采用的信息化教學(xué)平臺(tái)分別是“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)（占比73.04%）、智慧職教（占比44.45%）和藍(lán)墨云班課（占比25.03%），使用其他各類平臺(tái)的占14.05%。

81.93%的學(xué)生確認(rèn)教師通過(guò)直播開(kāi)展了在線教學(xué)，主要采用的直播平臺(tái)以QQ群、騰訊課堂、釘釘為主，分別為48.86%、42.91%和24.17%，使用其他直播平臺(tái)為14.51%，其中其他直播平臺(tái)使用較多的是醫(yī)考學(xué)堂。

學(xué)校與得實(shí)信息科技(深圳)有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)，2018年下半年開(kāi)始試用，部分課程已在該平臺(tái)上建設(shè)了豐富的教學(xué)資源；2019年寒假前，學(xué)校為解決在線開(kāi)放課程建設(shè)和在線教學(xué)的需要，組織開(kāi)展了信息化教學(xué)建設(shè)師資培訓(xùn)，提出了“年前有框架、元宵有資源、春季能使用”的建設(shè)需求，扎實(shí)的準(zhǔn)備工作為學(xué)校在新冠肺炎疫情期間開(kāi)展大規(guī)模的在線教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校在全體師生中開(kāi)設(shè)疫情防控知識(shí)作為新春第一課，來(lái)全面測(cè)試“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行能力，并針對(duì)學(xué)生用戶量過(guò)大、教學(xué)云平臺(tái)過(guò)載停機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)校聯(lián)線云教學(xué)平臺(tái)軟、硬件供應(yīng)商召開(kāi)視頻會(huì)議，商討解決方案，要求各相關(guān)公司增派技術(shù)力量，優(yōu)化云教學(xué)平臺(tái)，全程監(jiān)控并解決線上教學(xué)問(wèn)題，為云教學(xué)平臺(tái)的全線運(yùn)行提供技術(shù)保障[2]。

學(xué)校建設(shè)“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)是為了深化線上線下混合式教學(xué)改革，并沒(méi)有考慮到開(kāi)通教學(xué)直播功能，也沒(méi)有配置教學(xué)直播相關(guān)的硬件設(shè)備，因此，本次疫情期間，教師在線教學(xué)時(shí)就需要借助釘釘直播、騰訊課堂、QQ群、嗶哩嗶哩、微信群等直播平臺(tái)或工具輔助教學(xué)；同時(shí)，也由于在線學(xué)生過(guò)多，為提高平臺(tái)的穩(wěn)定性，學(xué)校統(tǒng)籌安排，采用錯(cuò)峰上課，以緩解平臺(tái)壓力；還有部分教師則繼續(xù)采用原有已建設(shè)好的信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也就導(dǎo)致一些班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)需要打開(kāi)多個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題(有學(xué)生反饋該班教師上課使用了6個(gè)教學(xué)平臺(tái))，導(dǎo)致學(xué)生精力分散，疲于應(yīng)對(duì)，也不利于教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。

（二）教師在線教學(xué)狀況

1．教學(xué)模式

學(xué)生認(rèn)可的有效在線教學(xué)模式是“課程平臺(tái)+在線直播”[3]。公共課有效在線教學(xué)模式調(diào)查顯示，24.91%的學(xué)生認(rèn)可“課程平臺(tái)+答疑”的教學(xué)模式，60.52%的學(xué)生認(rèn)可“課程平臺(tái)+在線直播”的教學(xué)模式；專業(yè)課有效在線教學(xué)模式調(diào)查顯示，63.58%的學(xué)生認(rèn)可“課程平臺(tái)+在線直播”的教學(xué)模式，22.23%的學(xué)生認(rèn)可“課程平臺(tái)+答疑”的教學(xué)模式，14.19%的學(xué)生認(rèn)可其他類型教學(xué)模式。

2．教學(xué)資源建設(shè)與組織管理

學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度積極認(rèn)真，建設(shè)了課件、視頻、文檔、動(dòng)畫、仿真等豐富的教學(xué)資源，并得到學(xué)生的認(rèn)可，具體見(jiàn)圖1。92.39%的學(xué)生確認(rèn)教師在線教學(xué)前安排了課前預(yù)習(xí)，98.34%的學(xué)生確認(rèn)教師在線教學(xué)時(shí)組織了課堂簽到。

圖1　在線教學(xué)資源類型調(diào)查（多選）

3．教學(xué)互動(dòng)

教師在線教學(xué)互動(dòng)方式形式多樣，學(xué)生認(rèn)可度高的互動(dòng)方式有隨堂作業(yè)、討論、問(wèn)卷和投票等，具體見(jiàn)圖2。58.13%學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)效果好，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，僅有9.48%的學(xué)生對(duì)互動(dòng)不滿意，具體見(jiàn)圖3。

圖2　在線教學(xué)互動(dòng)方式調(diào)查（多選）

圖3　課堂互動(dòng)效果調(diào)查

4．教學(xué)效果檢測(cè)

在線教學(xué)時(shí)，教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法有課堂作業(yè)、課后作業(yè)、課后測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等，具體見(jiàn)圖4。98.78%的學(xué)生確認(rèn)教師在線教學(xué)時(shí)布置了作業(yè)，布置的作業(yè)有一定的難度，95.22%的學(xué)生能夠順利完成作業(yè)，具體見(jiàn)圖5。課后作業(yè)批改情況調(diào)查顯示，教師批改作業(yè)并及時(shí)反饋的比率為66.62%，學(xué)生互評(píng)作業(yè)的占22.48%，作業(yè)只批改未反饋的有9.67%，還有1.23%沒(méi)有批改作業(yè)。

圖4　教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法調(diào)查（多選）

圖5　教師布置的作業(yè)難度調(diào)查

5．教學(xué)答疑與指導(dǎo)

學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)意見(jiàn)能得到及時(shí)回應(yīng)的占66.38%，24.7%的能部分回應(yīng)，約10%的反饋很少甚至沒(méi)有回應(yīng)，教師回應(yīng)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)意見(jiàn)有待進(jìn)一步提高。交流答疑方面，67.07%的學(xué)生認(rèn)為交流答疑足夠充分，24.5%的學(xué)生建議增加交流答疑的頻率，7.3%的學(xué)生希望有一對(duì)一交流答疑機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況

1．學(xué)生在線學(xué)習(xí)滿意度

學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)4周以來(lái)，學(xué)生的整體滿意度近90%，不滿意的比率為10.29%。與線下教學(xué)的教學(xué)效果相比，只有近50%的同學(xué)認(rèn)為在線學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到在校正常學(xué)習(xí)效果的70%及以上，說(shuō)明學(xué)校在線教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，具體見(jiàn)圖6。

圖6　學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)調(diào)查

結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)進(jìn)行交叉分析，2017級(jí)學(xué)生滿意度為89.08%，2018級(jí)學(xué)生滿意度為91.59%，2019級(jí)學(xué)生滿意度為88.58%；綜合學(xué)生所在教學(xué)單位交叉分析，學(xué)生滿意度最高的是交通學(xué)院（滿意度92.21%），第二是建筑學(xué)院（滿意度92.07%），其次是機(jī)電學(xué)院（滿意度90.48%）、生物與制藥工程學(xué)院（滿意度90.42%）和護(hù)理學(xué)院（滿意度90.25%），具體見(jiàn)圖7。結(jié)合不滿意的學(xué)生反饋意見(jiàn)，不滿意的主要原因?yàn)椋孩倬W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體驗(yàn)感不好，影響上課效果；②學(xué)生網(wǎng)絡(luò)條件有限；③線上課堂教學(xué)效率不高；④長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著手機(jī)，眼疲勞，易走神。

2．學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生每天學(xué)習(xí)6-8小時(shí)的占比44.36%，每天學(xué)習(xí)6小時(shí)以下的占比42.45%；綜合統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)在6小時(shí)以上的學(xué)生占比近60%，顯示大部分學(xué)生面對(duì)疫情仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保證相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時(shí)間投入。近85%的學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，能夠正常學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)有15.56%的學(xué)生反饋學(xué)生壓力非常大，需要進(jìn)行關(guān)注。

結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)進(jìn)行交叉分析，每天學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)與年級(jí)高低密切相關(guān)。每天學(xué)習(xí)6小時(shí)以下的比例隨年級(jí)增高而不斷增加，大三學(xué)生每天學(xué)習(xí)6小時(shí)以下的占比最高，大一學(xué)生每天學(xué)習(xí)6-8小時(shí)的比例最高，具體見(jiàn)圖8。綜合學(xué)生所在教學(xué)單位交叉分析，護(hù)理學(xué)院和醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，跟醫(yī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)課程相對(duì)較多有直接關(guān)聯(lián)，具體見(jiàn)圖9。

圖7　各教學(xué)學(xué)院學(xué)生在線教學(xué)滿意度調(diào)查

圖8　各年級(jí)學(xué)生每天在線學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查

圖9　各教學(xué)學(xué)院學(xué)生每天在線學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查

圖10　學(xué)生在線學(xué)習(xí)感受調(diào)查（多選）

圖11　學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題調(diào)查（多選）

3．學(xué)生學(xué)習(xí)感受

42.68%的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程回放，對(duì)重難點(diǎn)充分學(xué)習(xí)；48.06%的學(xué)生能夠自由安排時(shí)間；42.68%的學(xué)生能借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，35.6%的學(xué)生認(rèn)為在家缺乏學(xué)習(xí)氛圍，容易開(kāi)小差；31.88%的學(xué)生認(rèn)為在線資源過(guò)多，重點(diǎn)不明確；29.26%的學(xué)生感覺(jué)時(shí)間較滿，通過(guò)電子設(shè)備學(xué)習(xí)較累；26.55%的學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)沒(méi)有監(jiān)督，難以集中精力、難以堅(jiān)持；20.93%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)互動(dòng)少，交流單一，缺乏興趣，具體見(jiàn)圖10。這些問(wèn)題反映了線上線下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來(lái)一定的困擾，部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)亟需調(diào)整，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生狀態(tài)的指導(dǎo)和關(guān)注，及時(shí)采取有效措施幫助學(xué)生提升自主適應(yīng)能力。

4．學(xué)生在線學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題

69.62%的學(xué)生反饋平臺(tái)不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)狀況不佳，教學(xué)參與不夠，64.18%的學(xué)生反饋網(wǎng)絡(luò)卡頓，影響聽(tīng)課效果，12.79%的學(xué)生反饋流量不足，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題是學(xué)生最受困擾的問(wèn)題，具體見(jiàn)圖11。

三、結(jié)論與建議

（一）持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)擴(kuò)容部署網(wǎng)絡(luò)硬件，保障網(wǎng)絡(luò)流暢運(yùn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)并發(fā)數(shù)量，擴(kuò)充在線學(xué)習(xí)用戶量，逐步歸并統(tǒng)一在線教學(xué)平臺(tái)，避免學(xué)生在線學(xué)習(xí)打開(kāi)軟件過(guò)多的問(wèn)題。認(rèn)真應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的平臺(tái)不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)狀況不佳，網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課卡頓等問(wèn)題，與“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)商保持密切聯(lián)系，建立有效的溝通反饋機(jī)制，借助QQ群、微信群等工具實(shí)時(shí)收集教師、學(xué)生的反饋情況，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。不斷統(tǒng)計(jì)、分析平臺(tái)后臺(tái)運(yùn)行大數(shù)據(jù)，了解在線教學(xué)運(yùn)行情況；充分利用學(xué)習(xí)行為分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，以數(shù)據(jù)為支撐有效保障在線教學(xué)的實(shí)施。

（二）強(qiáng)化教師在線教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

充分運(yùn)用現(xiàn)有的各類信息化開(kāi)放教學(xué)資源，在線組織教師的在線教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師在線教學(xué)能力。如借助愛(ài)課程網(wǎng)《教師教學(xué)能力提升類MOOC項(xiàng)目》資源，整體提升教師的信息化教學(xué)能力；利用教育部職業(yè)院校信息教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)能力提升專委會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步提升教師在線教學(xué)設(shè)計(jì)能力和線上資源開(kāi)發(fā)能力；注重微課、微視頻的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，改造現(xiàn)有的教學(xué)資源，建設(shè)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；組織開(kāi)展“智慧黃職”云教學(xué)平臺(tái)專題應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師熟練掌握在線教學(xué)平臺(tái)的操作技巧。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)單位要通過(guò)各種渠道深入了解疫情特殊時(shí)期學(xué)生的心理狀況，全面把握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特殊時(shí)期的心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，提高自律能力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)變革。

（四）持續(xù)提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師既要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理組織教學(xué)活動(dòng)，更要重視學(xué)生在線學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在把握好教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)、競(jìng)賽、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生高效率、高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)，及時(shí)為學(xué)生提供在線反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生差異化管理需求

教學(xué)單位要充分考慮不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的差異化客觀現(xiàn)實(shí)，本著為學(xué)生學(xué)習(xí)“保駕護(hù)航”的服務(wù)宗旨，靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)管理工作，幫助學(xué)生順利、有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)等條件困難的學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷和政策照顧。

（六）主動(dòng)助力在線教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

在線教學(xué)活動(dòng)在全國(guó)各級(jí)各類教育中大面積、實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)時(shí)間尚短，如何有效保證教學(xué)質(zhì)量還有待論證和完善。學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門要協(xié)同合作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和在線教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地跟蹤在線教學(xué)效果；積極發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員的作用，借助教學(xué)信息反饋平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋線上教學(xué)意見(jiàn)和建議，供教師開(kāi)展教學(xué)診改；本著以督促建，以督促教，以督促學(xué)的原則，組織學(xué)校督導(dǎo)員、視導(dǎo)員開(kāi)展在線看課聽(tīng)課，對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)督查和督導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)教師有效開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)，確保在線教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[1]教育部,教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08 /s7056/202002/t20200205_418138.html，2020-02-04.

[2]中國(guó)高職高專教育網(wǎng),停課不停學(xué),黃職云相約[EB/OL].https://www.tech.net.cn/news/show - 90588.html，2020-03-05.

[3]焦建利,周曉清,陳澤璇.疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J].中國(guó)電化 教育,2020(3):106-113.

G420

A

1672-1047（2020）06-0040-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.12

2020-11-05

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“基于高職人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析視角下的教學(xué)診改研究”（2017C2041102）；湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校質(zhì)量保證體系建設(shè)的方法與路徑研究”（ZJGA201937）。

萬(wàn)德年，男，湖北浠水人，教授，副處長(zhǎng)。研究方向：高職教育質(zhì)量和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

[責(zé)任編輯：陳全勝]