疫情背景下高職思政課“云實踐”探索與思考

邊 婧

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164）

思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。辦好思想政治理論課，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。但是長期以來，思政課也面臨著現(xiàn)實困境——學生中低頭族、睡覺族、無所事事族讓人憂心，出勤率、抬頭率、參與互動率很不令人滿意。思政課迫切需要從教育理念的更新、教學模式的變革，使課程能真正“落地”。在“落地”的一系列改革中，實踐教學改革是重要內(nèi)容，對思政課教學效果和水平的提升至關(guān)重要。

一、探索背景

（一）思政課社會實踐的必要性

2008年教育部規(guī)定在本科思政課學分中劃出2學分、?？苿澇?學分開展思政課實踐教學，此后實踐教學成為高校思政課教學的重要組成部分，實踐教學能否開展好直接影響思政課的教學水平和效果。筆者所在學校也在高校思政課教學中大力開展實踐教學，讓理論與實踐緊密結(jié)合，增強了課程的趣味性，提高了學生的參與度，更提高了學生的理解力、洞察力、分析問題和解決問題的能力，改善了思政課的教學效果和水平?？梢姡瑢嵺`教學成為思政課建設(shè)和改革的重要環(huán)節(jié)是有其深刻的理論意義和實踐意義的。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代信息化浪潮撲面而來，傳統(tǒng)的實踐教學模式已經(jīng)不再適用思政課要實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一、第一課堂與第二課堂的統(tǒng)一、線上與線下的統(tǒng)一的教學要求，實踐教學的改革已經(jīng)迫在眉睫。

（二）開展“云實踐”的必要性

2020年初的疫情，“停課不停學、不停教”成為教育領(lǐng)域的一場 “大考”。面對考驗，全國各地高校響應(yīng)教育部號召，創(chuàng)新各種網(wǎng)絡(luò)教學方式，掀起了一股線上教學熱潮。筆者所在學校的思政課教師堅持以學生為中心，積極探索OBE視角下的思政課教學改革，認真貫徹“學生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教育教學理念，努力打造互動式課堂，切實提高思政課實效性。老師們積極引導(dǎo)學生用馬克思主義立場、觀點、方法來分析疫情防控問題，講好疫情防控的制度優(yōu)勢、制度自信，講好習近平總書記的重要指示與中央決策部署，彰顯出理論的力量。同時通過豐富多彩的互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動學習中真正實現(xiàn)思政課“入腦入心”。在順利完成思政課的理論課教學任務(wù)后，如何開展社會實踐成為擺在老師們面前的一道難題。社會實踐需要學生走出家門、深入社會、感知生活，而由于疫情的影響，這些都無法實現(xiàn)，如何借鑒理論課的教學經(jīng)驗，在云端開展社會實踐，老師們積極探索思政課實踐教學新路徑，以“學習抗疫事跡、弘揚愛國精神”為主題開展了一系列“云實踐”教學活動，取得了豐碩成果。

二、疫情背景下“云實踐”開展情況

（一）方案設(shè)計理念：大思政

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！笔状翁岢隽恕叭恕钡乃颊ぷ骼砟睢；谶@一工作理念，各高校需整合已有思政資源，構(gòu)建“大思政”工作格局。而在實際工作中，協(xié)同育人機制并沒有真正形成，部門之間還沒有形成育人合力。筆者在制定實踐方案之前，全面評估了開展“云實踐”各環(huán)節(jié)可能遇到的難題，深刻認識到要保證社會實踐的效果，必須動員各相關(guān)部門全程、全方位參與并指導(dǎo)學生的社會實踐，才能達到預(yù)期的效果。

（二）實踐目的

為了全面落實《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，深入貫徹習近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的指示精神，引導(dǎo)大學生以實際行動積極投身到新冠肺炎疫情防控的戰(zhàn)斗中,切實發(fā)揮思政課立德樹人的作用，提升線上教學效果，豐富線上教學形式，根據(jù)《教育部社科司關(guān)于加強新冠肺炎疫情防控期間高校思政課教學組織工作的通知》等文件精神和思政課整體教學安排，筆者克服重重困難，創(chuàng)新思政課實踐教學模式，科學制定概論課社會實踐方案，組織學生開展了以“學習抗疫事跡、弘揚愛國精神”為主題的概論課“云實踐”活動，厚植愛國情懷，增強社會責任，使大學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（三）實踐過程

實踐方案精心設(shè)計了“六朵祥云”（云收集、云學習、云討論、云創(chuàng)作、云班會、云評價）方式開展社會實踐，從收集抗疫事跡材料到深入學習典型模范，從分享學習心得體會到創(chuàng)作作品表達愛國情、報國志，重頭戲“云班會”一周內(nèi)在全校廣泛而熱烈地開展，遴選優(yōu)秀作品進行分享與表彰。環(huán)環(huán)相扣的六個環(huán)節(jié)讓“云實踐”從云端到落地，不僅起到了深遠的教育意義，更為今后思政課社會實踐改革提供了新路徑。

1.云收集

“云收集”是開展社會實踐活動的基礎(chǔ)，全體同學在老師的指導(dǎo)下，從網(wǎng)絡(luò)到現(xiàn)實、從視頻到圖片、從抗疫大英雄到身邊小人物，從不同角度收集戰(zhàn)“疫”過程中感動國人的瞬間。在收集資料的過程中，同學們再一次感受了中國抗疫的偉大經(jīng)歷，這種教育是浸入式的、潤物細無聲的影響，潛移默化對學生的思想認識產(chǎn)生影響。

2.云學習

任課教師對學生收集到的資料進行審核、分類整理，在整理的過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學生對哪一類資料比較感興趣，不僅可以抓住00后學生的興趣點，在后面的環(huán)節(jié)中這類資料可作為重點進行分享交流。教師將整理好的資料上傳線上學習平臺如學習通、云班課、QQ群共享等，供每一位同學進行“云學習”，學生可以挑選自己感興趣的資料深入學習，滿足自己個性化學習的需求。

3.云討論

通過學習抗疫先進事跡，對國家在抗疫戰(zhàn)斗中所展現(xiàn)的中國力量、中國速度、中國精神進行深刻分析，將其整理和提煉，在線進行“云討論”。為了使討論扎實有效，能直擊學生的內(nèi)心困惑，方案精心設(shè)計了五個視角二十個問題，要求學生談學習體會時要言之有物，不但要談清是什么，說明為什么，更要談學習先進事跡內(nèi)化出的動力促動自己做些什么。雖然是線上討論，但是學生參與熱情高漲，討論積極熱烈，展示了青年在疫情學習中的成長與擔當。本次“云討論”正值“五四”運動101周年之際，學生們認真學習了習近平總書記寄語新時代青年重要內(nèi)容特別是給北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信，紛紛表示要牢記囑托、砥礪奮斗、綻放青春夢想、不負青春韶華。

4.云創(chuàng)作

為了將討論心得落地，社會實踐精心設(shè)計了“云創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，要求同學們根據(jù)個人興趣、特長及專業(yè)背景，用作品表達自己參加本次社會實踐的心得體會。雖然有空間的限制，但是700多個小組仍克服困難，利用互聯(lián)網(wǎng)遠程聯(lián)絡(luò)，齊心協(xié)力完成了作品創(chuàng)作。全體教師認真組織，精心籌備，指導(dǎo)學生確定選題方向、拍攝作品、撰寫報告等，每個環(huán)節(jié)都認真指導(dǎo)、反復(fù)修改，嚴格把關(guān)，確保質(zhì)量。同學們利用電話、微信、QQ等通訊手段和學習強國、學習通等網(wǎng)絡(luò)平臺開展調(diào)研，自繪防疫宣傳漫畫海報，自拍宣講防疫知識視頻、調(diào)查所在地疫情狀況及當?shù)夭扇〉拇胧?、結(jié)合專業(yè)設(shè)計防疫作品等?！霸苿?chuàng)作”得到了同學們的積極響應(yīng)，全校共計108個班級700多個小組以不同形式均按要求提交了社會實踐作品，作品形式包括宣傳漫畫、防疫視頻、調(diào)查報告、心得體會等，心得體會又分為散文、小說、詩歌等多種體裁，據(jù)統(tǒng)計共收到學生實踐作品700多件，出現(xiàn)了許多賞心悅目的優(yōu)秀作品。通過創(chuàng)作引導(dǎo)學生積極投身到打贏疫情防控的戰(zhàn)斗中，在社會實踐中聚焦時代主題，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)家國情懷，強化責任擔當，以自身的實際行動傳播正能量、弘揚主旋律。

5.云班會

“云班會”是“六朵祥云”的重頭戲。6月12日至18日一周時間內(nèi)，100多個班級由班主任主持召開了云班會，學生們在云班會上用一件件作品展示、一段段視頻分享、一個個故事講述，分享了自己在疫情防控期間看到的中國力量。同時學校9位校領(lǐng)導(dǎo)分別深入6個二級學院的11個班級參加社會實踐成果交流展示云班會，在“云”端，領(lǐng)導(dǎo)們的點評向同學們隔空傳遞，全程與同學們互動交流，讓同學們倍感振奮。

“雖然我們不能在抗疫一線盡一份自己的綿薄之力，但是我們可以力所能及地做一些事情，比如記錄下這些感人的事跡，感恩他們的付出，向更多人傳遞他們的溫暖與愛?！痹诎鄷希瑢W生代表講述了創(chuàng)作的初心與目的。有同學這樣分享了她們的創(chuàng)作心得：“我們小組的作品是一組漫畫，通過故事情節(jié)講述了疫情從發(fā)生到最后抗疫成功的經(jīng)歷，創(chuàng)作作品的過程感覺自己又重新經(jīng)歷了當時緊張的經(jīng)歷，更讓我珍惜現(xiàn)在的抗疫成果?！被顒咏Y(jié)束后，同學們紛紛表示，這次社會實踐活動是一次歷練和成長，足不出戶在線上即可進行社會實踐，使思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，讓自己在青春“戰(zhàn)疫”的體驗中獲得了成長，受到了深刻的思想教育。

6.云評價

為了讓同學們互相分享社會實踐成果優(yōu)秀作品，并對優(yōu)秀成果的創(chuàng)作者進行表彰，在云班會結(jié)束后，“云評價”在線上火熱開展。本次評價任課老師評分占70%，學生云端投票占30%，同學們在線上瀏覽作品、互相學習借鑒，給優(yōu)秀作品投下自己寶貴的一票?！巴瑯邮呛?，他們小組的作品立意深遠，展示了扎實的專業(yè)功底，學習了……”，“他們的視頻拍攝的很不錯，我們的PPT略顯簡單了一點……”，云評價不僅評選了優(yōu)秀成果進行表彰，更為同學們提供了互相學習的平臺和機會。

三、疫情背景下“云實踐”的成效

（一）助力大思政落地

本次“云實踐”由馬克思主義學院任課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、學工處、團委、宣傳部共同打造，校領(lǐng)導(dǎo)親自進班參加云班會，各部門各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)不僅助推大思政格局落地，更是學校思政融通理念的貫徹與體現(xiàn)，產(chǎn)生一系列良好的效果。

馬克思主義學院總體規(guī)劃這次云實踐，任課老師全程負責每一個環(huán)節(jié)的落實。有的小組采用了視頻、手書、海報等新穎的形式呈現(xiàn)作品，對專業(yè)功底要求較高，專業(yè)課教師便悉心指導(dǎo)，保證了作品的質(zhì)量。學工處全面部署云班會落地工作，召開學工例會從細節(jié)落實。輔導(dǎo)員不僅下達工作任務(wù)，更是親自上陣，或是親自主持云班會，或是和班主任一一落實、親自指導(dǎo)，從云班會采用的平臺到班會流程，每個細節(jié)都多次和班主任溝通交流。班主任認真落實云班會落地，雖然是第一次和課程合作開云班會，但是都精心準備，奉獻了一場場精彩紛呈的云班會。宣傳部用鏡頭把云班會過程中的每一個精彩瞬間記錄下來，團委對精彩作品的創(chuàng)作學生給予素拓分認定，調(diào)動了同學們的積極性。校領(lǐng)導(dǎo)親自參與11個班級的交流現(xiàn)場，引起了同學們的熱烈反響，非常珍惜這次零距離的交流機會。

（二）為思政課實踐教學改革提供了新路徑

“云實踐”是常州紡院馬克思主義學院在疫情特殊時期創(chuàng)新的實踐模式，自活動開展以來，學生參與熱情高漲，實踐內(nèi)容豐富多彩、成效顯著，不僅是疫情防控狀態(tài)下創(chuàng)新思政課社會實踐的成功探索和嘗試，也助力于學校思政融通的理念落地，實現(xiàn)了“三全育人”。這次成功嘗試也為實踐教學改革提供了新路徑。

1.優(yōu)化實踐教學機制。思政課實踐教學是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程，不僅是馬克思主義學院的教學活動，而且是需要學校所屬各部門共同參與、通力協(xié)作的教育活動。要推動實踐教學改革的創(chuàng)新，實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)的目標，必須要優(yōu)化實踐教學運行機制，充分發(fā)揮各部門的整體聯(lián)動作用。

2.豐富實踐教學載體。傳統(tǒng)的實踐教學一般以社會調(diào)查、志愿者活動、參觀走訪等形式進行，學生參與積極性不高。高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校思政課實踐教學提供了全新的教學條件，把傳統(tǒng)的實踐教學延伸到互聯(lián)網(wǎng)空間，實現(xiàn)二者的有機融合，開拓了新的實踐教學載體。如積極探索搭建虛擬仿真實踐教學平臺，進一步打造數(shù)字化模擬實驗實踐教學中心，搭建紅色文化VR/AR體驗館、數(shù)字化革命博物館等，將虛擬實踐引入思政課實踐教學，從而“推動思政課實踐教學由‘平面’走向‘立體’，從‘傳統(tǒng)’轉(zhuǎn)到‘現(xiàn)代’，從‘網(wǎng)下’走到‘網(wǎng)上’，更好地實現(xiàn)全員覆蓋，深化教育教學效果”。