“雙高”建設背景下徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

張 強，胡計虎

“雙高”建設背景下徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

張 強1，胡計虎2

（1．安徽商貿職業(yè)技術學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，安徽 蕪湖 241002；2．安徽商貿職業(yè)技術學院 電子商務學院，安徽 蕪湖 241002）

隨著2018年國務院頒發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，國家開始強調高?！半p創(chuàng)”教育工作的重要性?；丈叹褚蚱湄S富內涵、強大生命力和時代價值而被今天的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者所推崇。通過對徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析，發(fā)現(xiàn)兩者有很多契合點，從而提出“講好徽商故事，構建雙創(chuàng)文化生態(tài)”“傳承徽商精神，實施雙創(chuàng)‘百千萬’工程”和“完善支撐體系，強化雙創(chuàng)工作保障”等策略，探索徽商精神融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

徽商精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；契合

2018年國務院頒發(fā)了《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，不僅鼓勵大家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時強調高?！半p創(chuàng)”教育工作的重要性，要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入必修課體系，并允許學生用創(chuàng)業(yè)成果申請學位論文答辯。2019年教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），目標是建設一批中國特色、世界水平的高等職業(yè)院校和專業(yè)群，促進職業(yè)教育持續(xù)深化改革。在“雙高計劃”的“打造技術技能人才培養(yǎng)高地”“打造技術技能創(chuàng)新服務平臺”和“提升校企合作水平”等方面多次強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性?；丈叹窬哂胸S富內涵、強大生命力和時代價值，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有極大的促進作用。在“雙高計劃”建設背景下把徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而推動其高質量發(fā)展是未來職業(yè)院校需要深入研究的問題。

一、徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）徽商精神概述

所謂徽商，即徽州商人，是由徽州（府）歙縣、休寧、婺源、祁門、黟縣和績溪六縣商人所組成的地域性商人或團體的總稱，是對擁有古徽州籍貫商人或團體的統(tǒng)稱?；丈滩粌H是我們通常所說的經濟現(xiàn)象，同時也是一種文化現(xiàn)象。它以賈而好儒、具備高文化素質為特色，創(chuàng)建了特色鮮明、輝煌的商業(yè)文化，從而稱雄明清商界三百年。

徽商精神源于明清時期徽商的商業(yè)活動，始終秉承獨特的商事理念，包括賈而好儒的崇教精神，奉勤儉為信條的“徽駱駝”精神，以德治商的誠信精神，開拓進取的創(chuàng)新精神和鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神等。在國內外經濟高速發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的今天，徽商精神憑借其強大的生命力和時代性，再次受到廣泛關注與認同。[1]

（二）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今時代重要的代名詞，也是社會進步的重要推動力，還是產業(yè)和經濟多樣化的重要前提，對于當今中國有著特殊而又非凡的意義。目前，中國經濟正處于從高速發(fā)展向高質量發(fā)展的轉型時期，需要我們改變原有的發(fā)展思路，借助大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新逐步實現(xiàn)經濟發(fā)展轉型，為中國的經濟發(fā)展注入新的活力。

我國高等教育越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是社會發(fā)展的需要也是國家政策的導向。教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”由此可見國家對雙創(chuàng)教育的重視程度。同樣，作為中國最具活力的群體，大學生如果沒有創(chuàng)新精神以及能力，那么整個國家將失去發(fā)展的動力。高職學生既是新就業(yè)大軍，也是高技術技能型人才，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。作為高職學生后續(xù)發(fā)展的核心能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于激發(fā)個人在工作中的創(chuàng)造力至關重要。所以，當今高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既必要又重要，要通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、GYB、SYB和創(chuàng)業(yè)模擬實訓等培訓課程，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)志向和創(chuàng)業(yè)能力。

二、徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在聯(lián)系

（一）徽商開拓進取的創(chuàng)新精神、鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標一致

在明清時期，面對封建社會“士農工商”排序中把商人排在末位的社會現(xiàn)狀，古徽州商人不為形勢所迫，革舊圖新，將經商致富與讀書做官放在了同等地位，這就是開拓進取的創(chuàng)新精神；古徽州地少人多、衣食緊缺的現(xiàn)狀逼迫徽州人窮則思變、奮發(fā)圖強，離開家鄉(xiāng)去奮戰(zhàn)商海，即使事業(yè)上出現(xiàn)一些困境仍然百折不撓，“一賈不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉”[2]，從而練就了鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神。

隨著網絡和信息技術的快速發(fā)展，當今社會已經進入了“互聯(lián)網+”時代。“互聯(lián)網+”現(xiàn)代農業(yè)、“互聯(lián)網+”制造業(yè)、“互聯(lián)網+”信息技術服務和“互聯(lián)網+”社會服務等新一代信息技術與經濟社會各領域緊密結合，各行各業(yè)都面臨新的發(fā)展機遇。這對于即將走上工作崗位的高職學生來說是機會和挑戰(zhàn)并存，需要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和承擔更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。但目前高職學生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，主要是因為創(chuàng)新意識不夠、拼搏意識不強等。因此，將徽商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，既有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，又有利于激勵大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使高職學生們在嚴峻的就業(yè)形勢下摒棄唯就業(yè)論，積極響應國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”號召，主動創(chuàng)造新的崗位。同時，徽商開拓進取的創(chuàng)新精神有助于豐富、完善大學生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識；鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神能夠增強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質和承受力，使他們能夠在遇到困難時依然屹立不倒，從而提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會進步做出更多貢獻。

（二）徽商賈而好儒的崇教精神、以德治商的誠信精神、同舟共濟的協(xié)作精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念不謀而合

徽商賈而好儒的崇教精神、以德治商的誠信精神和同舟共濟的協(xié)作精神等強調對人綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時大學生所必備的知識、能力、意識和精神等要素，強調的也是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、團隊合作意識、決策領導能力、實踐操作能力、樂于奉獻精神等。兩者都重視素養(yǎng)培養(yǎng)，強調先成人后成才，在培養(yǎng)理念上不謀而合。

1．徽商賈而好儒的崇教精神有利于大學生文化素養(yǎng)提高

徽商賈而好儒的文化基因是崇文重教。據(jù)康熙《徽州府志》統(tǒng)計，彈丸之地的徽州府社學達 562所，書院有54 所。徽州各宗族子弟，年輕的時候先業(yè)儒，家窮而聰明的人可以得到家族產業(yè)的資助。長大后，有的科舉，科舉未能實現(xiàn)，轉向從商；商人的后代也不忘記讀書，有目標又轉身走科舉仕宦之路?？傊?，賈而兼儒、賈儒結合，這意味著一個人儒賈兼治。

因“以就業(yè)為導向”的培養(yǎng)目標，致使部分高職院校只注重技術技能的培養(yǎng)，而忽略了文化教育。培養(yǎng)出來的學生只有技術技能而沒有相匹配的高素質，這與職業(yè)教育“高素質技術技能型人才”的培養(yǎng)目標不符。高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要學習徽商精神，堅持賈而好儒的求學精神，以文化帶動創(chuàng)業(yè)。這不僅能豐富自己的文化知識，也能提升企業(yè)的文化素養(yǎng)。

2．以德治商的誠信精神有利于大學生誠信教育

誠信是徽商文化的核心。婺源洪勝，平生“重然諾，有季布風，商旅中往往藉一言以當質券”，洪輯五“輕貨財，重然諾，義所當為，毅然為之”，因此受人敬重，推為群商領袖。中國近代著名徽商代表人物胡雪巖，在浙江杭州創(chuàng)立了胡慶余堂?！笆悄巳市g”“真不二價”和“戒欺”等店訓反映了當時難能可貴的貨真價實、童叟無欺的誠信精神。徽商因其恪守誠信，才結成商幫，形成龐大的商業(yè)網絡，并取得輝煌的成就。

當今社會，誠實守信既是經商遵循的基本準則，也是人們立足于社會的根本。學習徽商以德治商的誠信精神，可以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者良好的為人處事風格。特別是對于剛走出校門的大學生來說，創(chuàng)業(yè)還處于初期階段，誠信經營既是企業(yè)的信譽名片，也是人脈積累過程。目前，大多數(shù)學生在創(chuàng)業(yè)初期深知誠信經營的重要性，隨著創(chuàng)業(yè)進入發(fā)展期或穩(wěn)定期，他們對誠信經營有所忽略，特別是遇到利益沖突時，可能守不住誠信優(yōu)先的原則，從而導致了滿盤皆輸?shù)慕Y果。所以高職院校在培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力的過程中，應時刻提醒學生，不論在創(chuàng)業(yè)的起步階段、發(fā)展階段還是成熟階段，誠信經營都是創(chuàng)業(yè)者必須堅守的創(chuàng)業(yè)品質。

3．徽商同舟共濟的協(xié)作精神有利于大學生團隊合作精神培養(yǎng)

“我愛鄰居鄰愛我，魚傍水活水傍魚”，這是鐫刻在徽州民巷中的一句楹聯(lián)，深刻體現(xiàn)了徽商的發(fā)家之道。[3]古代徽商是依靠血緣和地緣關系而結成的商幫團體，受儒家朱熹學派宗族意識、地域條件和鄉(xiāng)族觀念等因素影響，形成了“團結合作、同舟共濟、以眾幫眾”的協(xié)作精神。從“遍布各地的徽州會館、同業(yè)公所的建立，就突出體現(xiàn)了這種精神，從而大大強化了徽商的內部凝聚力，提高了市場競爭力”。[4]

高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要用徽商同舟共濟的事例讓學生意識到團隊合作的重要性，又要讓學生通過實踐教學切身體會團隊合作的重要性。如讓學生組隊參加沙盤模擬企業(yè)經營訓練或ERP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由CEO、營銷總監(jiān)、財務總監(jiān)、生產總監(jiān)和采購總監(jiān)等5至6人組成的團隊，他們各司其職、共同經營一個企業(yè)與其他團隊組成的企業(yè)進行對抗。在激烈的市場競爭中，無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會造成滿盤皆輸?shù)慕Y果。這既讓學生了解各崗位的職責，又讓學生深刻體會團隊合作的重要性。

三、“雙高計劃”建設背景下徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

隨著“雙高計劃”和《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的發(fā)布，第一輪雙高建設單位正式出爐，197所高職院校入選了“雙高計劃”建設單位。根據(jù)教育部和財政部的要求，入選高校需要根據(jù)國家一些重大政策方針要求，再結合自身的特色，編制未來5年的建設方案。作為國務院頒發(fā)的2018版“意見”中的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自然被很多高職院校列入建設方案中。

（一）講好徽商故事，構建雙創(chuàng)文化生態(tài)

徽商精神之所以能夠廣為流傳，不僅是因為它的經商之道，更主要的是它蘊涵著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化資源。長期以來，徽商一直以深邃的文化底蘊影響著我國社會經濟的發(fā)展。正在如火如荼進行的“雙高計劃”，也是為了促進職業(yè)院校服務區(qū)域經濟發(fā)展。[5]在“雙高計劃”建設背景下，高職院校應積極響應國家號召，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，營造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)文化生態(tài)，大量培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高職院校的創(chuàng)業(yè)文化所體現(xiàn)的精髓與徽商精神的實質是不謀而合的，他們可以將徽商精神開拓進取、鍥而不舍和誠信友善等精神融入校園創(chuàng)業(yè)文化之中，進一步豐富校園創(chuàng)業(yè)文化內涵，提升高校創(chuàng)業(yè)文化品質。[6]

徽商精神與高職院校雙創(chuàng)文化的融合路徑較多，主要包括以下幾種方式：一是發(fā)揮徽商研究中心的研究、指導作用，徽商文化數(shù)字館的展示、宣傳作用以及《徽商與創(chuàng)業(yè)》等通識課程的教育和培訓作用，講述徽商故事，再現(xiàn)歷史人物，詮釋徽商內涵，培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；二是定期開展徽商企業(yè)走訪調研、主題沙龍、行業(yè)交流和項目路演等活動，告訴大學生為何創(chuàng)業(yè)，指導大學生如何創(chuàng)業(yè)；三是多形式地開展創(chuàng)業(yè)典型人物宣傳活動，充分挖掘校友資源，邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型返校舉辦經驗分享或事跡報告，以向學生講述創(chuàng)業(yè)故事、分享成功經驗，從而營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。

（二）傳承徽商精神，實施雙創(chuàng)“百千萬”工程

高職院校要傳承徽商精神、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，光靠宣傳是不夠的，還需要一些載體去支撐和落實。在傳承徽商精神、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面可采取以下幾種方式：

1．優(yōu)化雙創(chuàng)通識和專業(yè)課程，為感知徽商奠定基礎

高職院?？蓸嫿ㄓ伞巴ㄗR課+跨學科基礎模塊課+專業(yè)主干課+跨學科選修課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課”組成的學科交叉融合、專業(yè)互通集成的多學科一體化課程體系。將《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》兩門課程作為必修課面向學校全體學生開設。院系同時積極開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，如《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律實務》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導力》《網上貿易實務》等，實現(xiàn)全覆蓋、分層次、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而促進學生接受創(chuàng)業(yè)教育、感知徽商精神。

2．舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營和創(chuàng)業(yè)大賽，為體驗徽商搭建平臺

創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的核心。高職院校應主動吸收國內外先進經驗，結合自身的辦學實際，舉辦徽商精神創(chuàng)業(yè)訓練營暨創(chuàng)業(yè)模擬實訓。例如，可使用金馬蘭創(chuàng)業(yè)遠程平臺完整地模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和行為。該平臺致力于幫助學員在創(chuàng)業(yè)之前了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何研發(fā)產品及制定營銷策略，同時可進行國內實時的遠程交易以及全球模擬公司交易。學員可以在真實商業(yè)環(huán)境下體驗徽商開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神，增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力。也可舉辦“徽商筑夢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辨析在校生的創(chuàng)業(yè)意愿，選拔優(yōu)秀種子項目加以扶持與孵化，并積極組織這些學生參加全省乃至全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，助力學生在大賽中獲獎。通過廣泛動員鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度和影響力，力爭參與人數(shù)達千余人次。

3．建設校內外創(chuàng)業(yè)園，為學生踐行徽商培育優(yōu)質土壤

為了給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場所，各高職院校紛紛與地方政府合作共建校內外產業(yè)園，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。作為一站式服務區(qū)，校內外創(chuàng)業(yè)園不僅要考慮初創(chuàng)企業(yè)的入住，還要考慮配套服務的規(guī)劃，如物流、技術和金融等服務規(guī)劃，同時兼顧居住、超市和飲食等生活服務配套。在此基礎上再完善創(chuàng)業(yè)培訓平臺、服務平臺和孵化基地等建設，從而形成一個具備完整配套的創(chuàng)業(yè)園以吸引更多學生參與創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，蕪湖市幾所高職院校校內外創(chuàng)業(yè)園參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生有百余人，校內外創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅為創(chuàng)業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)場所和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課現(xiàn)場教學場地，還為學生踐行徽商精神培育了優(yōu)質土壤。

4．開展創(chuàng)業(yè)活動評選，為“代言徽商”營造氛圍

高職院校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)園學生經營情況，開展“代言徽商”等典型活動評選，每年遴選10個徽商精神特質創(chuàng)業(yè)團隊并給予資金獎勵扶持，以形成良好的氛圍和輻射效應，帶動更多同學參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。也要依托創(chuàng)業(yè)精神特質團隊以及往屆校友的創(chuàng)業(yè)成功案例，編撰創(chuàng)業(yè)典型案例集，校本教材，發(fā)揮身邊典型的示范輻射作用。

通過開展“感知徽商、體驗徽商、踐行徽商、代言徽商”等徽商精神傳承系列活動，高職院校可實現(xiàn)“百千萬”工程，即百余人參加創(chuàng)業(yè)實踐，千余人參加創(chuàng)業(yè)訓練或雙創(chuàng)大賽，全體同學萬余人接受認知教育，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)率大幅提升，形成雙創(chuàng)教育高地，促進高質量就業(yè)。

（三）完善支撐體系，強化雙創(chuàng)工作保障

強化雙創(chuàng)工作必須有完善的支撐體系作為保障。首先需要修訂完善人才培養(yǎng)方案，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。高職院校在人才培養(yǎng)方案修訂中要進一步明確，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。學校集中建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共教育課程，鼓勵各專業(yè)開發(fā)符合專業(yè)特點、社會和學生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育課程；優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內容和教學方法，鼓勵教師把學術前沿、最新研究成果和創(chuàng)新實踐經驗融入課堂教學。

其次要組建創(chuàng)業(yè)導師庫，不斷優(yōu)化結構比例，提升指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶質量。高職院?？赏ㄟ^遴選、組建校內外專家?guī)?，組建以校內導師、杰出校友、成功企業(yè)家、天使投資人和專業(yè)人士等為主的專兼職創(chuàng)業(yè)導師隊伍，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)輔導、培訓等服務。培訓內容涵蓋法律、知識產權、財務、咨詢、電子商務運營、企業(yè)融資等。創(chuàng)業(yè)導師團隊組建可分為教育教學型導師、項目指導型導師和實戰(zhàn)型導師三類。其中，教育教學型導師由校內外從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作的老師組成，主要承擔課程教學任務；項目指導型導師由校內外各行業(yè)專家老師組成，主要為學生提供創(chuàng)業(yè)政策、項目運營、財務、法律、推廣、融投資等方面的指導與幫助；實戰(zhàn)型導師由企業(yè)老總、企業(yè)高管以及成功創(chuàng)業(yè)人士組成，主要為學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)幫助、解決實際困難。

最后需要相關的制度支撐。制定和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的一攬子制度辦法，主要包括學校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案、鼓勵教師教科研成果轉化以及指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度辦法等。如《關于進一步加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作考核獎懲辦法》《大學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬實訓管理辦法》《大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目資金管理辦法》《大學生創(chuàng)業(yè)項目評審暫行辦法》《學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定管理辦法》等。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開展、有章可循，實現(xiàn)制度保障有力，從根本上調動教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動性，實現(xiàn)師生共創(chuàng)。

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Study on the Path to Integrate Huizhou Merchants Spirit in the Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of "Double High-quality Plans" Construction

ZHANG Qiang1, HU Ji-hu2

In 2018, the State Council of the PRC issued a document on promoting high-quality and upgraded mass innovation and entrepreneurship, which means the state began to emphasize the importance of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Huizhou Merchants’ spirit is highly admired by today's innovators and entrepreneurs because of its rich connotation, strong vitality and time value. The analysis on both Huizhou Merchants’ spirit and innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges shows many common features between the two, thus some strategies are proposed such as "telling a good story of Huizhou Merchants, constructing a sound cultural environment for innovation and entrepreneurship” , “inheriting Huizhou Merchants’ spirit, implementing the ‘New Century Major Talents Cultivation’ Project” and "perfecting the supporting system, strengthening the guarantee for innovation and entrepreneurship work”, etc., as a way to explore the path to integrate Huizhou Merchants’ spirit in the innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Huizhou Merchants’ spirit; innovation and entrepreneurship; higher vocational colleges; common features

2020-09-02

安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目（gxyq2017193）；安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目（gxyq2020228）；安徽商貿職業(yè)技術學院“雙高計劃”建設項目（2020sgxm02-4）

張強（1982－），男，安徽靈璧人，安徽商貿職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副教授，碩士。

10.13685/j.cnki.abc. 000518

G647.38

A

1671-9255（2020）04-0065-04