關(guān)于開放大學(xué)思想政治理論課程微課設(shè)計的若干思考

周鋒

摘? 要：大學(xué)生即將步入社會，只有具備先進的思想才能為大學(xué)生在社會上立足打下堅實的基礎(chǔ)，因此，思想政治的教育成為教育教學(xué)過程中必不可少的步驟。高校思想政治教育作為國家意識形態(tài)宣傳的主陣地，成為人們接受國家意識形態(tài)的有效途徑，為此，高校思政教育要學(xué)會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。通過創(chuàng)新教學(xué)方法改變以往枯燥的思政教育課堂，讓學(xué)生充分體會到思想政治理論獨特的趣味性，從而在根本上提升高校思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué);思想政治理論;微課設(shè)計;策略思考

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展促使其很快融入社會生活的各個方面，教育教學(xué)作為要時刻緊跟時代步伐的一種行業(yè)領(lǐng)域，自然不能缺少現(xiàn)代技術(shù)的融入。信息技術(shù)自加入教育教學(xué)中以來，創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念，為教育教學(xué)迎來了又一次的曙光，教師通過聲音、視頻等形式，向?qū)W生傳遞生動、有趣的知識，告別以往生硬的教學(xué)形式，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其中微課的應(yīng)用設(shè)計就是在信息技術(shù)的發(fā)展下產(chǎn)生的，通過視頻的形式，為學(xué)生提供一個簡短的課程，幫助學(xué)生迅速實現(xiàn)某一核心知識點的掌握。微課設(shè)計給學(xué)生帶來的獨特體驗，促使微課設(shè)計逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的熱點，被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)的各個課程。本文將在分析微課概念特點的基礎(chǔ)上，進一步分析將微課應(yīng)用于思政教育課堂的意義以及思政微課的設(shè)計方法，以期幫助實現(xiàn)思政教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

1微課的概念特點

微課就是指簡短的課程，在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，微課主要以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，簡單來說，微課就是一種短小精趣的學(xué)習(xí)視頻。短是指微課的視頻時長，一般來說微課的視頻時長都會控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生在10分鐘的時間內(nèi)注意力高度集中，并且整個視頻下來始終處于一個高度熱情的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到有力提升。精就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的提取，教師在教學(xué)目標(biāo)明確的情況下從某一教學(xué)環(huán)節(jié)中提取核心的教學(xué)內(nèi)容，雖然沒有教師在課堂上講述的內(nèi)容豐富，但是卻實現(xiàn)了對知識地精準(zhǔn)把握。學(xué)生通過觀看此類視頻能夠迅速掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對所學(xué)到的知識有著明確的邏輯框架，實現(xiàn)了對大量復(fù)雜煩瑣知識的準(zhǔn)確概括。趣自然是一種有趣的形式，對大學(xué)生來說，思政教育理論的學(xué)習(xí)十分枯燥，再加上思政課堂教學(xué)形式的單一乏味，使得大學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)抱有抵觸心理，這對于大學(xué)生的全面發(fā)展是十分不利的。而如果借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，迎合當(dāng)下大學(xué)生最感興趣的網(wǎng)絡(luò)形式，讓學(xué)生能夠通過手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用零散的時間完成思政教育的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在高度熱情的激發(fā)下完成思政教育的高效學(xué)習(xí)。

2將微課應(yīng)用于大學(xué)思想政治理論課程中的意義

2.1促進學(xué)生個性發(fā)展

每個人的個性養(yǎng)成包括先天和后天兩個因素，雖然先天對于個性的形成有著關(guān)鍵性的作用，但是后天因素同樣會影響一個人的個性發(fā)展。尤其對于大學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使得大學(xué)生接受著來自四面八方的信息，如何在如此龐大的信息量中做出準(zhǔn)確地判斷是每位大學(xué)生都需要解決的難題，因此，大學(xué)生在思想、價值觀等方面同樣需要有人來進行科學(xué)地指導(dǎo)，大學(xué)生的個性一旦養(yǎng)成將會成為未來發(fā)展的根本所在，因此，發(fā)展個性至關(guān)重要。大學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校接受教育，為此，教育工作者應(yīng)該明確在學(xué)生成長道路上個性化發(fā)展的重要性，并在自己的教學(xué)活動中真正落實到實處。就大學(xué)思政教育來說，以往的思政教育采取的是傳統(tǒng)教育方法，老師在課堂上以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授書本知識，在這種老師講多少學(xué)生聽多少的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。而將微課應(yīng)用于思政教育理論中則能夠有力突破這些問題，由于思政微課的內(nèi)容多樣、形式靈活，教師可以采用多種形式來豐富思政課程的設(shè)計，比如動漫、電影、游戲等方式，利用學(xué)生感興趣的形式激發(fā)學(xué)生對思政的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀打下基礎(chǔ)。同時，能夠通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)挖掘?qū)W生的特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品德修養(yǎng)的同時，又能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的個性發(fā)展。

2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在微課中應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)，有效加強了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。以往的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于把自己放置在一個領(lǐng)導(dǎo)者的位置，學(xué)生的主動性被教師強烈地壓制，學(xué)習(xí)效果自然得不到提升。而微課的應(yīng)用能夠有效解決這些問題，微課通過視頻的形式，讓學(xué)生可以獨立完成聽課、學(xué)習(xí)的過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以更加清楚地了解自身的學(xué)習(xí)情況，清楚自己的不足，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定適合的學(xué)習(xí)計劃。如此，學(xué)生便成為自己學(xué)習(xí)的主體，在遇到問題時也能做到獨立解決，不斷提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3關(guān)于開放大學(xué)思想政治理論課程微課設(shè)計的策略思考

3.1注重大學(xué)生的興趣發(fā)展

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的課程內(nèi)容就是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。以往的思政教學(xué)模式中，以班級為單位的形式雖然易于管理，但是卻失去了思政教學(xué)的樂趣，導(dǎo)致思政課堂的枯燥無味。未來，應(yīng)該把學(xué)生的興趣作為劃分微課班級的基礎(chǔ)，思政理論的教學(xué)內(nèi)容包含很多方面供學(xué)生去選擇，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的課程內(nèi)容。這樣的劃分標(biāo)準(zhǔn)完全順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，在成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信。

3.2創(chuàng)新教學(xué)形式

微課教育注重的是趣味性，這是以往的教學(xué)形式所不能滿足的，因此，在新的教育背景下，微課教育的應(yīng)用要注意創(chuàng)新教學(xué)形式，而多媒體的融入便是有效提升趣味性的重要途徑。例如在有關(guān)創(chuàng)造人生價值的課程內(nèi)容當(dāng)中，教師在講述核心知識點之前可以播放電視節(jié)目中的片段，通過記者和放牛娃的幽默對話進行課程導(dǎo)入，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情地激發(fā)有著極大的促進作用。另外，教學(xué)形式的豐富還在于豐富教學(xué)空間，開發(fā)除課堂以外的第二課堂，也就是鼓勵學(xué)生多多參加實踐活動。通過親身經(jīng)歷獲得更為豐富的情感體驗，發(fā)揮微課教育的最大價值，實現(xiàn)學(xué)生情感的升華。

3.3充分挖掘教材

無論教育理念如何轉(zhuǎn)變，教材仍然是教育教學(xué)的主體，教師的教學(xué)內(nèi)容大都是圍繞教材展開的。所以，只有充分挖掘課本內(nèi)容，從中提煉出更多的因素，才能夠提升課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生充分感受到情感教育的無窮魅力。比如說在樹立正確人生觀的教學(xué)過程中，教師先不急于講述教學(xué)內(nèi)容，可以先進行一段有感情的朗讀，在朗讀過程中感受文章豐富的情感，感知到正確人生觀的巨大魅力，有效實現(xiàn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。這一閱讀環(huán)節(jié)雖然簡單，但卻是大部分教師在教學(xué)過程中最容易忽略的環(huán)節(jié)，很多老師都認(rèn)為可以跳過對文章的閱讀，直接講述理論知識，這一觀點就是不具備充分挖掘教材的意識，沒能發(fā)揮微課教育的應(yīng)用價值。

4結(jié)語

綜上所述，伴隨著教育水平的提升，教育界對教育質(zhì)量的要求也越來越高，在這個講求道德、法律至上的社會，具備道德修養(yǎng)和一定的法律知識成為一個人踏入社會的根本。作為教育工作者應(yīng)該明確認(rèn)識到教育教學(xué)的重點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮微課教育的最大價值，努力實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，從而為國家培養(yǎng)棟梁。

參考文獻

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