芻議怎樣做好幼兒園班級(jí)管理工作

李浩

摘? 要：幼兒園教師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，需要不斷完善班級(jí)管理工作，由于教師面對(duì)是剛剛脫離家庭生活的小朋友們，身心發(fā)展還不成熟，如何能夠幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何做好幼兒園班級(jí)管理工作，不僅需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，更需要教師具備一定的組織管理能力，從而更好地創(chuàng)新和完善班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;策略

班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)、玩耍和生活的主要場(chǎng)所，它承載了幼兒的日常行為養(yǎng)成、每日活動(dòng)組織，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理，可以為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，建立班級(jí)秩序性和集體性，還可以幫助學(xué)生建立良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在幼兒園的班級(jí)管理中要有愛心、有耐心、有責(zé)任心

首先在班級(jí)管理當(dāng)中要有仁愛之心，是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的重要保障，對(duì)待學(xué)生、對(duì)待班級(jí)要懷有仁愛之心，才能夠?qū)逃聵I(yè)保持穩(wěn)定長(zhǎng)期的熱情和尊重，通過(guò)對(duì)學(xué)生的包容和關(guān)愛，才能夠使教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力教師。在對(duì)班級(jí)管理中一定要有耐心，這比什么都重要。其次，還需要提升教師在班級(jí)管理中的耐心，每個(gè)學(xué)生的能力和水平不同，在學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，作為教師不能因?yàn)閷W(xué)生能力差就失去教導(dǎo)的耐心，而是要始終保持耐心，從而更好的協(xié)同班級(jí)中所有的學(xué)生。這是作為一個(gè)合格的班級(jí)管理者不必須要具備的品質(zhì)。再次，在幼兒園班級(jí)管理要有責(zé)任心。除了基本的愛心、耐心，最最重要的就是教師的責(zé)任心，教師的責(zé)任心會(huì)直接影響一個(gè)班級(jí)的管理效果，還會(huì)影響班風(fēng)的建設(shè)以及管理的質(zhì)量，因此教師需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)，只有具備了責(zé)任心的職責(zé)和使命，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能夠真正的做好關(guān)愛學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，才能夠在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等各個(gè)方面負(fù)起責(zé)任，才能做好班級(jí)管理工作。

二、重視幼兒的戶外活動(dòng)管理，提升班級(jí)管理安全性

戶外集體活動(dòng)當(dāng)中也存在著一些風(fēng)險(xiǎn)，在集體活動(dòng)中難免會(huì)有一些自由活動(dòng)，當(dāng)幼兒四處分散的過(guò)程中危險(xiǎn)系數(shù)就會(huì)提升，因此教師需要，不加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)之前就要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)做好活動(dòng)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，考慮到多種不同的安全因素，提前向幼兒交代好游戲的規(guī)則，制定一些與活動(dòng)相關(guān)安全的規(guī)定。除此之外，教師還要照顧到每個(gè)幼兒的身體特點(diǎn)，關(guān)注每一位幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力，從而制定符合活動(dòng)需求的活動(dòng)方案，在活動(dòng)期間教師還應(yīng)當(dāng)提升自身的監(jiān)督和管理意識(shí)，教師要不斷跟著幼兒，做好監(jiān)督工作，及時(shí)糾正幼兒的有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，還要和幼兒進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)進(jìn)行安全教育，從而在班級(jí)安全的管理上進(jìn)一步進(jìn)行完善。

三、加強(qiáng)家校合作和社會(huì)力量，進(jìn)一步完善班級(jí)管理

在班級(jí)的管理上不能僅僅通過(guò)教師進(jìn)行，而是要通過(guò)幼兒園、教師和家長(zhǎng)等等進(jìn)行多方合力。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。但是幼兒的良好行為?xí)慣的培養(yǎng)卻不是一件容易的事情，這一培養(yǎng)過(guò)程必然受到社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面的影響。例如從幼兒園方面，教師要起到帶頭作用，生活中要注意自身的穿衣搭配，保持良好的衛(wèi)生，注意日常的儀表，除此之外，在日常當(dāng)中的對(duì)話要注意用詞和禮貌，還要注意不隨手亂丟垃圾，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中也體現(xiàn)著教師的方法和智慧。在家庭中父母則要起到良好的模范作用，父母的行為習(xí)慣也很大程度影響孩子的實(shí)踐行為，除此之外，還需要發(fā)揮社會(huì)的巨大力量，社會(huì)要做好宣傳，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的行為規(guī)范的大環(huán)境。幼兒園可以以班級(jí)為單位，定期舉辦相關(guān)的親子交流會(huì)，將家長(zhǎng)、教師和學(xué)生聚集在一起進(jìn)行交流和分享，共同幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣會(huì)提升班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

四、提高幼兒園教師自身的綜合素質(zhì)，存進(jìn)班級(jí)管理的創(chuàng)新

教師的綜合素質(zhì)包括四個(gè)方面：良好的教師職業(yè)道德、教書育人的基本素質(zhì)廣博的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。要想進(jìn)一步完善班級(jí)管理，就需要提升自身的綜合素養(yǎng)首先，要熱愛班主任這個(gè)職業(yè)，竭盡全力做好班級(jí)工作，把所有的愛都奉獻(xiàn)給這份事業(yè)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，既要教好書，更重要的是要育好人。擔(dān)負(fù)起教書育人的雙重重任，全面貫徹黨的教育方針，用正確的思想先進(jìn)的理論、真正的知識(shí)占領(lǐng)教育這塊陣地，武裝學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的情操。再次，要求駕駛必須具備淵博的知識(shí)廣闊的視野超群的能力、靈活的思維。要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，努力提高自己的教學(xué)工作和班級(jí)管理能力。再次，教師在班級(jí)管理中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要做到遇事不慌、處事不驚，對(duì)學(xué)生的日常不良行為表現(xiàn)要細(xì)心觀察、正確分析找準(zhǔn)原因?qū)ΠY開方。由于幼兒的思想活躍，易受環(huán)境干擾，時(shí)不時(shí)地表現(xiàn)出一些意想不到的不良行為，教師要正確看待、加強(qiáng)教育，正確科學(xué)地引導(dǎo)，從嚴(yán)管教，使他們逐步進(jìn)入正確的人生軌道，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，潛移默化培養(yǎng)幼兒的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、總結(jié)

綜上所述，班級(jí)管理也是一門學(xué)問(wèn)，作為幼兒園的教師，班級(jí)管理也是教師具備的重要能力。這就教師結(jié)合生活實(shí)踐，找到班級(jí)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題，根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。教師在幼兒園的班級(jí)管理中要有愛心、有耐心、有責(zé)任心，重視幼兒的戶外活動(dòng)管理，提升班級(jí)管理安全性，要加強(qiáng)家校合作和社會(huì)力量，進(jìn)一步完善班級(jí)管理，提高幼兒園教師自身的綜合素質(zhì)，存進(jìn)班級(jí)管理的創(chuàng)新，在教師的正確帶領(lǐng)下，才能夠更好地管理好班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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