智能化背景下高職電子技術(shù)課程資源庫建設(shè)研究

耿遐

摘? 要：智能化背景下資源庫建設(shè)在高職電子技術(shù)課程使用范圍內(nèi)還處于一個起步階段，而它自身所攜帶的巨大市場潛力也引起了課程教育者各方面的關(guān)注。資源庫建設(shè)在高職電子技術(shù)教育的應(yīng)用也是資源庫建設(shè)在教育領(lǐng)域的一個重點著手的開發(fā)項目。

關(guān)鍵詞：資源庫建設(shè);高職;電子技術(shù)

資源庫建設(shè)技術(shù)作為當今時代的核心技術(shù)之一。目前，資源庫建設(shè)在各個高等學(xué)府相繼進行開放性的實踐活動，其目的也是利用新科技來提高學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意動手能力，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中更有情景性和體驗性，讓教師在這種教學(xué)環(huán)境中能夠配置到高效的和針對性的教學(xué)案例。本文將從四個方面來探討其在智能化背景下在高職電子技術(shù)課程中的教學(xué)的融合和探索。

一、通過特色軟件的使用，提高學(xué)生電子技術(shù)中的創(chuàng)意思維

資源庫建設(shè)技術(shù)最起處利用在教學(xué)中的是多媒體應(yīng)用下的資源庫建設(shè)，資源庫建設(shè)下的教育教學(xué)的融合主要是資源庫建設(shè)數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，如主要在電子技術(shù)課程中應(yīng)用的建模軟件主要是自畫，也就是三維圖形的建模，它也被稱為三維圖形的造型軟件。

資源庫建設(shè)下的電子技術(shù)教育也從學(xué)生的角度來進行了一些入門教學(xué)軟件的設(shè)計，它的功能有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)時利用資源庫建設(shè)創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)也有極強的上手感和體驗感，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高職電子技術(shù)進行畫圖軟件的教學(xué)中，教師在課前讓學(xué)生認識每一個畫圖程序和在操作中如何啟動和關(guān)閉畫圖軟件，如畫一臺上色的電腦，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用線與角以及面的結(jié)合，還有各種工具以及撤銷功能先畫電腦的邊框，然后再退出功能中選擇保存到一定的文件夾。然后重新打開文件夾進行電腦圖片的著色，在這個過程中給學(xué)生講解繪色過程中的前景色和背景色的區(qū)別，以及講解填充工具在控制工具欄中的尋找以及應(yīng)用。

二、通過資源庫建設(shè)模型的獲取，提學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)意動手能力

高職電子技術(shù)教學(xué)中主要的資源庫建設(shè)模型是在資源庫建設(shè)環(huán)境下創(chuàng)建的三維模型。它在計算機中的構(gòu)成主要是網(wǎng)格和紋理，三維模型創(chuàng)建并不僅是有棱有角的物體，它包含自然界所有的東西。如計算機中的各種游戲模型也利用了基礎(chǔ)的三維模型。在提高學(xué)生動手能力中，如果按以前的教學(xué)模式，學(xué)校不僅不能提供充足的資源，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意動手能力的這種創(chuàng)作環(huán)境也難以尋找。而三維模型可以讓學(xué)生利用虛構(gòu)的物體對現(xiàn)實世界的實體進行模擬創(chuàng)作。

例如，認識小海龜這節(jié)內(nèi)容中，“小海龜”運動在電子技術(shù)教學(xué)中會利用多章節(jié)的內(nèi)容去講解， 教師應(yīng)該先設(shè)計一個小海龜?shù)倪\動程序，在課前讓學(xué)生觀看交流，然后帶入性都告訴學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容是跟隨小海龜學(xué)畫畫，這種課題帶入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在電腦上尋找LOGO的圖標，告訴大家這就是小海龜?shù)募遥『｝數(shù)募易≡谝粋€紫色的小三角形中。這一系列操作認識完之后，教師就可以給學(xué)生講解學(xué)生如何去命令小海龜進行畫畫，讓學(xué)生在這種情景中和資源庫建設(shè)模型繪圖體驗中，加強對電子技術(shù)知識的鞏固。

三、通過資源庫建設(shè)教學(xué)場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有情景性和體驗性

資源庫建設(shè)教學(xué)場景構(gòu)建的是一系列全面的教學(xué)應(yīng)用場景，它具有自主探究性，讓學(xué)生在自由平臺進行探究性和開放性，科學(xué)性的知識創(chuàng)新，也具有科學(xué)嚴謹性，因為每一個資源庫建設(shè)教學(xué)場景的存在是在科學(xué)仿真的基礎(chǔ)之下，這種教學(xué)模擬環(huán)境和實驗過程都有一定的數(shù)據(jù)支撐，還有緊貼國內(nèi)教學(xué)需求性，它的每一個資源庫建設(shè)教學(xué)場景都和國內(nèi)的課程知識點同步化。最后一個是多平臺性，資源庫建設(shè)教學(xué)場景它支持多個網(wǎng)絡(luò)平臺運作，例如Windows 、Android、iOS等。而多平臺的資源庫建設(shè)教學(xué)場景也能更好的保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有情境性和體驗性。

例如在電子技術(shù)學(xué)習(xí)如何讓制作動畫這一節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該保證學(xué)生先掌握應(yīng)用setpc、setbg命令設(shè)置畫筆和背景顏，以及如何命令組合進行動畫圖形的繪制。如森林有一個寶箱，學(xué)生需要設(shè)計小海龜?shù)膭赢嫞屝觚攲⑦@個寶箱搬出森林并且搬過一條河，小海龜?shù)男袆勇肪€就是學(xué)生應(yīng)該給小海龜實行的命令程序。比如可以讓小海龜先去森林拿到寶箱，到河邊時架起一座橋，然后小海龜過河并且打開寶箱。這雖然是一個簡單的動畫，但它包括小海龜路徑程序的設(shè)計和利用電腦畫畫 。

四、通過資源庫建設(shè)創(chuàng)客教育的課程教材，配置高效針對性的電子技術(shù)教學(xué)案例

資源庫建設(shè)創(chuàng)客教育不僅在軟件開發(fā)上和教學(xué)有所關(guān)聯(lián)而且在各科的課程設(shè)計上也有所創(chuàng)新，而對于電子技術(shù)這門課程，資源庫建設(shè)教育也配置了一些高效性并且具有針對性的課程教材，以便讓學(xué)生在智能化大背景下的受教育階段更好地掌握和應(yīng)用應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生以后智能生活奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有更高的信息素養(yǎng)。

例如，在教材中學(xué)習(xí)初識因特網(wǎng)這一課程中，資源庫回提供了五個教學(xué)環(huán)節(jié)和六個課程導(dǎo)入順序，教學(xué)環(huán)節(jié)是進行學(xué)情分析、教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標的設(shè)立、教學(xué)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計。學(xué)情分析主要是針對學(xué)生的經(jīng)濟條件導(dǎo)致學(xué)生對因特網(wǎng)的認識程度不同，為每個學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的操作程度也有差距，教師應(yīng)該針對這種情況考慮是否采用分層教學(xué)。教材內(nèi)容的分析主要是這節(jié)內(nèi)容在本章中的地位以及這節(jié)內(nèi)容中的哪一個知識點應(yīng)該是學(xué)生記憶重點和難點。課時安排是教師根據(jù)這些內(nèi)容進行分課時的教學(xué)，也是教師更好達到教學(xué)目標的一種策略。而對于教學(xué)方法，這些內(nèi)容主要是因特網(wǎng)的知識，教師應(yīng)該利用多媒體的豐富資源讓學(xué)生去理解抽象的網(wǎng)絡(luò)知識，教師可以結(jié)合講解和演示操作讓學(xué)生更好的把握。

五、結(jié)束語

資源庫建設(shè)下的電子技術(shù)教育是智能化教學(xué)大背景下的新型延伸方式，這種教育的教育優(yōu)勢也是針對學(xué)生對于新型技術(shù)的好奇心理而存在，它是將資源庫建設(shè)與高職電子技術(shù)教學(xué)進行融合，讓學(xué)生收獲到更豐富的體驗。然而，資源庫建設(shè)下的教育技術(shù)的開發(fā)不僅是需要科技人員的努力，也需要教師的努力配合，要想資源庫建設(shè)教育在電子技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，需要教師結(jié)合學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的操作能力、來幫助資源庫建設(shè)創(chuàng)客教育更好的在高職電子技術(shù)教學(xué)中更好的開展教學(xué)實踐，更好的強化的課程動機。

參考文獻

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