教育信息化和高職護理教學(xué)融合的實踐分析

王艷萍 李蕊 吳永麗

摘? 要：科技的發(fā)展給社會各個領(lǐng)域帶來了極大的便利，隨著信息化的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，信息化教學(xué)實現(xiàn)了與高職護理教學(xué)的有效的融合，教育信息化變革要緊跟時代的步伐，信息化教學(xué)的融入，彌補了傳統(tǒng)護理教學(xué)的缺陷和不足，信息化教學(xué)給高職護理教學(xué)工作帶來了新的變革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課本知識中解脫出來，通過信息技術(shù)將圖片，動畫，視頻融入到教學(xué)中，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀的了解和掌握。教師對信息化技術(shù)的運用很大程度的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，目的是創(chuàng)建自由，合作和探索的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高職護理教學(xué);融合方式;實踐分析

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對醫(yī)療保健和個人健康管理也越來越重視，我國人口眾多，人民的得病率也隨之增高，這就增加了醫(yī)院和社區(qū)對疾病防治的工作量，教育信息化是一種新型的教學(xué)模式，它可以有效的提高高職護理教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，重視團隊的力量。本文針對高職護理教學(xué)中存在的問題，以及如何實現(xiàn)教育信息化與高職護理教學(xué)相融合的方法進行分析和討論。信息化技術(shù)的不斷更新，給職業(yè)教育行業(yè)帶來了新的機遇，是提高職業(yè)教育水平的重要方式和關(guān)鍵因素，教育信息化是保障我國教育行業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的重要前提。把高職護理教學(xué)模式和信息化教學(xué)方法進行科學(xué)合理的融合，通過對信息化技術(shù)的研究，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實和活躍的教學(xué)環(huán)境，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，建立完整和完善的高職護理教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高熱情，充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。

1教育信息化和高職護理教學(xué)融合的具體內(nèi)容分析

如何實現(xiàn)高職護理教學(xué)和教育信息化融合，首先是將現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段應(yīng)用在高職護理教學(xué)的實際教學(xué)過程中，調(diào)動教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的最大學(xué)習(xí)潛能，在信息化背景下，不斷地開創(chuàng)高職護理教學(xué)的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新方法，最后建立信息化背景下，高職護理教學(xué)的評價機制，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到護理教學(xué)課程中來。

2現(xiàn)階段教育信息化和高職護理教學(xué)融合的問題分析

由于高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)運行受限無法實現(xiàn)人與設(shè)備之間和人與人之間的有效交流，在信息更新方面也存在不及時的情況，教學(xué)素材和題庫資源比較陳舊，最新的知識和資料沒有及時更新和上傳，同時高職院校存在對信息平臺的資金投入欠缺的情況。導(dǎo)致信息化課程在護理教學(xué)中無法全面地展開，整體的學(xué)習(xí)效果無法得到實現(xiàn)，信息化人才的匱乏也是制約高職護理教學(xué)信息化進程的重要因素，在系統(tǒng)開發(fā)和運行維護方面得不到有效的保障和支持。這些因素都是影響信息化高職護理教學(xué)融合實踐的關(guān)鍵因素。

3教育信息化和高職護理教學(xué)融合的實踐分析

3.1建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，提高信息化高職護理教師實力

高職院校需要定期組織任職教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高護理教師的專業(yè)水平和實踐能力，從而更好地運用和融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分發(fā)揮護理教學(xué)融合現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)理念，教師通過參加大型的培訓(xùn)活動，將培訓(xùn)后的內(nèi)容和信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行共享，增加教師間的互動和交流，有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)水平。高職護理教師通過培訓(xùn)的機會，不但提高了自身的信息化技術(shù)水平，對提高自身的高職教學(xué)工作也有十分重要的意義，促進自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)思想與時俱進，并有助于了解我國高職護理教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析和思考總結(jié)出完善教學(xué)方式的經(jīng)驗，掌握最新的教學(xué)技術(shù)。

3.2建立信息化背景下高職教學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)的高職護理教學(xué)方式是將學(xué)生對知識掌握情況進行考試和測評，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試結(jié)果是否合格，在現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的情況下，需要對以往的評價機制進行變革和優(yōu)化，綜合考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查和測評，對學(xué)生綜合護理水平的提高具有重要的作用。護理教師在實際的教學(xué)過程中，通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對每個護理步驟和知識點進行檢測，學(xué)生在實踐過程中，以考查學(xué)生實踐護理能力來評價學(xué)生的綜合能力水平，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)手段，對學(xué)生在課堂中實踐的表現(xiàn)以及操作完成狀況和實際操作水平進行評估，衡量學(xué)生是否合格。通過互聯(lián)網(wǎng)對病人可能出現(xiàn)的疾病狀況進行編程，提高學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)情況時的應(yīng)變能力和實際操作水平，提高學(xué)生在面對困難時的處理態(tài)度和處理方法，信息化背景下，高職護理教學(xué)評價機制的完善和提升，有助于全面的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)論

通過信息化與高職護理教學(xué)融合的相關(guān)論述和分析，我們知道，醫(yī)學(xué)教育改革中對信息化技術(shù)手段和教學(xué)方式的融合是十分必要的，他有助于提升醫(yī)學(xué)教學(xué)水平，促進護理教育健康發(fā)展，加強高職護理教學(xué)和信息化的有效融合，不但為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了學(xué)生的記憶和接受知識的能力，同時也符合現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展，對我國護理教學(xué)事業(yè)的進步具有積極的作用。

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