結(jié)合生活化內(nèi)容引導(dǎo) 打造初中物理高效課堂

趙成峰

【摘? ?要】? 為適應(yīng)課改的需求，初中物理教學也在不斷探索新的教學途徑。教師要結(jié)合生活化內(nèi)容引導(dǎo)、幫助學生充分理解生活中的物理現(xiàn)象，提升知識的理解能力和應(yīng)用能力?；诖?，本文將結(jié)合初中物理教學實際分析，具體闡述結(jié)合生活化內(nèi)容開展教學的措施，以期能夠適應(yīng)課改的要求，打造初中物理高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 生活化;教學模式;初中物理;高效課堂

初中物理與生活之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如果在初中物理教學中可以將生活內(nèi)容巧妙地融入到教學實踐當中，將有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中成績?yōu)榫V的基本教學模式。在貼近生活、以應(yīng)用為本的科學教學模式中，更利于將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。因此，在課程改革的過程中，教師有必要結(jié)合初中物理教學的基本要求，在注重效率的同時提高學生掌握應(yīng)用物理技能解決生活問題的能力，從而消除學生學習物理知識的不良情緒，助力高效物理課堂的生成。

一、生活化情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的課堂導(dǎo)入是打造初中物理高效課堂的基礎(chǔ)。而結(jié)合生活化情境引入教學，可以在情境的吸引下，調(diào)動學生興趣和學習積極性，從而為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學中，教師需要結(jié)合教學目標分析，主動探索生活化情境導(dǎo)入教學。

例如，在講解壓強部分知識的時候，為了幫助學生真實地感受到壓強的存在。教師可以借助日常比較常見的中性筆為教具，讓學生感受在打開筆帽的中性筆的兩端按壓時手指的不同感受。緊接著，教師無需說明其中存在差異的道理，而是選擇生活中常用的釘子，以多媒體為載體，為學生展示將釘子釘在木頭當中的情境。在這兩個實驗的指導(dǎo)下，要求學生結(jié)合自己的感受和理解，尋找兩個實驗中的共同點。這時候，學生在教師的引導(dǎo)下開始思考：為什么手放在中性筆的兩端感覺是不一樣的呢？在尖的一端會感覺到疼，而圓的一端卻是不同的感受呢？為什么將釘子釘?shù)侥绢^里面的時候，使用尖的釘子會比較容易進入木頭當中呢？通過思考這些生活中常見的問題，學生的學習興趣被激發(fā)。這時候，教師只需順勢引入壓強的概念，幫助學生解決以上問題。

二、生活化內(nèi)容教學，理解知識

學習物理知識，最主要的目的就是將學到的知識應(yīng)用于日常生活當中。因此，在課堂教學引導(dǎo)中，教師可以選擇一些生活化的物理內(nèi)容開展教學引導(dǎo)，從而讓學生在生活化的現(xiàn)象中，轉(zhuǎn)變對物理抽象的看法，繼而開始主動學習物理知識，理解物理知識，并主動應(yīng)用于教學實際。

例如，在講解熱傳遞相關(guān)知識的時候，為幫助學生理解本部分知識，可以將一些電視宣傳廣告中出現(xiàn)的將毛線直接纏繞在鐵棒上燃燒，為彰顯自己的產(chǎn)品質(zhì)量好的內(nèi)容融入教學，讓學生明白其實這一現(xiàn)象與產(chǎn)品本身的質(zhì)量關(guān)系并不是很大。出現(xiàn)這一情況的主要原因是物理現(xiàn)象熱傳遞的功勞。通過這種模式引導(dǎo)學生，一方面可以幫助學生識破無良商家欺騙消費者的不良行為，另一方面可以幫助學生理解熱傳遞這部分知識的內(nèi)容。當學生在教師的引導(dǎo)下明白了廣告中的原理之后，他們也會逐漸發(fā)現(xiàn)物理對生活的重要作用，并開始積極主動地學習知識，物理教學的效率也因為學生的轉(zhuǎn)變而得到顯著提升。

三、生活化實驗滲透，促進內(nèi)化

實驗是物理教學中不可或缺的重要部分。在初中物理教學中，如果教師可以將物理實驗與生活中的事物巧妙地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學生結(jié)合生活中的素材主動完成物理實驗的驗證，將對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，在講解壓強和浮力部分知識時，為了幫助學生清晰地理解浮力與液體密度之間的關(guān)系，教師可以要求學生借助生活中的工具分析探索。在講解中，我選擇了玻璃杯、水、雞蛋和鹽作為實驗器材，要求學生完成實驗。首先，需要先在玻璃杯中注入大半杯水，然后將生雞蛋直接扔入水中。然后，在雞蛋沉入杯底之后，學生再將鹽融入水杯之中并不斷攪拌。一直持續(xù)將鹽溶入水中，直到雞蛋能夠漂浮起來為止。通過將生活中的素材融入教學實驗中，讓學生可以自主動手完成實驗，并理解其中包含的物理道理。與傳統(tǒng)的教師口述或者演示相比，這種親自實踐的方法更利于提升教學的有效性，讓學生真正地參與到課堂實踐活動中來，繼而達到促進知識內(nèi)化的效果。

四、生活化作業(yè)布置，鞏固知識

作業(yè)是幫助學生鞏固知識的重要途徑。因此，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生布置生活化作業(yè)引導(dǎo)學生，從而讓學生將學習和生活聯(lián)系到一起，并在解決生活中問題的過程中感受物理知識的深刻含義，繼而鞏固物理知識。

例如，在講解光的反射部分知識時，教師可以要求學生結(jié)合本堂課所學的知識分析，站在生活化的角度探索，找出自己看到的光的折射這一知識點在生活中應(yīng)用的實例。然后，再結(jié)合物理相關(guān)的原理分析探究，從而優(yōu)化教學的內(nèi)容。在布置作業(yè)之后，有的學生選擇汽車發(fā)光與自行車尾燈反射之間的實驗現(xiàn)象分析，具體闡述了光的反射的實際應(yīng)用;有的學生則結(jié)合雨后初晴的夜晚中，地上積水中映出的影子與我們行走方向不同，而導(dǎo)致地上暗、亮不同的現(xiàn)象做了解釋;有的學生自己動手操作，借助錫箔紙，將家中比較暗的燈泡變得更亮，并做了具體闡述。最后，教師針對學生完成作業(yè)的情況分析，糾正學生表達中存在問題的地方，鼓勵學生做得好的地方。在布置了與生活相關(guān)的開放性的作業(yè)后，學生對作業(yè)的抵觸情緒逐漸降低，教學的效果也因為學生的自主參與變得更加理想。

總而言之，在初中物理教學中融入生活化內(nèi)容引導(dǎo)，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學的內(nèi)容，豐富教學的素材，從而幫助學生更加充分地理解物理知識。因此，在初中物理教學中，教師有必要結(jié)合教學目標分析，對學生學習的效果和教學的要求進行具體探究，從而不斷優(yōu)化教學的內(nèi)容，并在不斷實踐和反思中，優(yōu)化教學的方案，繼而達到提高初中物理教學有效性的目的。

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