基于多元化教學(xué)創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式

王喜鳳

現(xiàn)代藝術(shù)不再單獨(dú)存在于日常生活之外，更多地承載著價(jià)值交換，對(duì)藝術(shù)形式的不斷創(chuàng)新以及藝術(shù)應(yīng)用的不斷開(kāi)發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)新及融合，創(chuàng)造出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)培養(yǎng)模式。美術(shù)教育對(duì)文化有著重要的傳遞保存功能，美術(shù)教育與學(xué)生審美和美學(xué)素養(yǎng)是分不開(kāi)的。在高中實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)多元化，不僅有助于學(xué)生審美能力強(qiáng)化和審美直覺(jué)的提升，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也有一定的加強(qiáng)作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維能力和想象能力的拓展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力等藝術(shù)創(chuàng)造力。此外，美術(shù)素養(yǎng)的提升對(duì)塑造學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷有很好的作用，但當(dāng)前高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在高中美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的綜合教學(xué)目標(biāo)，避免美術(shù)、體育和音樂(lè)課成為學(xué)生的消遣課和娛樂(lè)課，因此要在高中階段加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。本文嘗試對(duì)高中美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式提出自己的見(jiàn)解與相關(guān)建議。

一、高中美術(shù)多元化教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)風(fēng)格具有多樣化和同一性的特征。一方面，現(xiàn)實(shí)世界本身的多樣性，藝術(shù)家各不相同的創(chuàng)作個(gè)性以及欣賞者審美需要的多樣性，決定了美術(shù)風(fēng)格的多樣化。即使同一藝術(shù)家的作品，也不排除具有多樣風(fēng)格的可能。正是風(fēng)格的多樣化極大地促進(jìn)了美術(shù)的繁榮和發(fā)展。另一方面，藝術(shù)家之間的風(fēng)格區(qū)別也不能不受到他們共同生活的某一時(shí)代、民族甚至階級(jí)的審美需要和藝術(shù)發(fā)展的制約，從而顯示了風(fēng)格上的某種同一性。即使同一藝術(shù)家的多種風(fēng)格，也會(huì)由于其創(chuàng)作個(gè)性的制約而在整體上呈現(xiàn)出一種占主導(dǎo)地位的風(fēng)格特征。正是這種風(fēng)格的相對(duì)同一性，決定了美術(shù)發(fā)展的歷史性和邏輯性。

多元化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)創(chuàng)作的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生藝術(shù)地生活，感受到藝術(shù)美。通過(guò)使用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中用自己的方式充分感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。高中美術(shù)教學(xué)，對(duì)塑造學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力是極其重要的。隨著新高考改革的不斷深入，大學(xué)更需要綜合性和全面性的人才，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，高中美術(shù)課堂也要深化改革，朝著多元化和綜合化的方向發(fā)展。突破傳統(tǒng)課堂的束縛，在課堂中融入藝術(shù)美感，通過(guò)因材施教的教學(xué)手段和類(lèi)型多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、思維能力和思想品德，是高中美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。

二、多元化課堂的具體實(shí)施策略

1.積極拓展美術(shù)教學(xué)方式

要基于多元化創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式，不僅需要豐富課堂內(nèi)容，還需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)課的授課過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂主體，用發(fā)展的眼光設(shè)計(jì)多元化的美術(shù)教學(xué)案例，優(yōu)化美術(shù)課堂。具體措施如下：1.在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式中，教師是學(xué)生與知識(shí)之間融化的催化劑，以師生平等、學(xué)生為主體的融洽關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué);2.增強(qiáng)課堂教學(xué)靈活性，關(guān)注學(xué)生情感，在美術(shù)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表述自己的想法，采取師生討論等方式，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)藝術(shù)作品的看法，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)思維，提高學(xué)生的品鑒能力，提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果;3.在課堂中融入情景教學(xué)，在高中美術(shù)教材中有許多情景繪畫(huà)，教師在課堂中可以和學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品中的情景，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品中的情景再現(xiàn)，給學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)濃厚美術(shù)氛圍的同時(shí)，也能夠感受和品味美術(shù)所蘊(yùn)含的魅力和意境，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的直觀情感，營(yíng)造課堂的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師除了運(yùn)用多元化的教育手段，還要對(duì)高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的開(kāi)發(fā)。美術(shù)老師要徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的禁錮，使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此在高中美術(shù)課堂多元化的實(shí)踐中，美術(shù)老師要突破美術(shù)課本的限制，建立美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系的橋梁，使美術(shù)與歷史、語(yǔ)文等這些學(xué)科進(jìn)行交叉融合，從而碰撞出美麗的藝術(shù)火花，拓展學(xué)生的知識(shí)面和美術(shù)鑒賞素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)資源，獲得全面的發(fā)展，為提高競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3.建設(shè)多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高中美術(shù)課堂采用多元化的教學(xué)模式，通過(guò)多學(xué)科的碰撞與音樂(lè)、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科融合，豐富了學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的理解能力、藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力。在教學(xué)模式上，多元化的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代化教學(xué)方式的融合，同時(shí)通過(guò)情景化教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生置身其中，感受美術(shù)的博大精深和美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，為他們提高綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。因此在評(píng)價(jià)體系方面，應(yīng)該打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的參與過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程納入評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生課堂參與和美術(shù)實(shí)踐來(lái)評(píng)估他們的美術(shù)成績(jī)，這樣不僅可以提升學(xué)生的課堂參與能力和美術(shù)綜合能力，還可鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.開(kāi)展美工技巧實(shí)踐課堂

把社團(tuán)活動(dòng)中的技巧美術(shù)手工實(shí)踐轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)進(jìn)行，美術(shù)教師和學(xué)生都積極參與技巧美術(shù)手工課程的編排和實(shí)踐。技巧美術(shù)手工課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重材料、工具、技巧的選擇和編排，從易到難依次深入開(kāi)展手工活動(dòng)，比如一些用瓦楞紙來(lái)做美術(shù)手工材料，組裝簡(jiǎn)單的立體造型;使用簡(jiǎn)單的錘、彎、折等基本小金工技術(shù)，利用易拉罐原材料制作玩具卡車(chē)，組裝簡(jiǎn)單的馬達(dá)卡車(chē)模型。展示作品圖片提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并利用多媒體展示學(xué)生的美術(shù)手工作品集，學(xué)生在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)的思考過(guò)程中，提高美術(shù)核心素養(yǎng)和設(shè)計(jì)美學(xué)的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)設(shè)計(jì)的熱愛(ài)。

高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)塑造學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力是極其重要的，對(duì)培養(yǎng)綜合性、全面性的人才也有重要的戰(zhàn)略意義。因此，在高中美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)創(chuàng)新有助于打破傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)的古板束縛，利用創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核體系等多元化的結(jié)合，優(yōu)化高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，全面促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的綜合發(fā)展，提高學(xué)生美術(shù)綜合核心素養(yǎng)。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)教育工作者的工作開(kāi)展有所幫助，為提高我國(guó)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。