愛運動，暢享游戲之樂

申雯欣

【摘? ? 要】? 如何優(yōu)化幼兒的一日活動環(huán)節(jié)，如何保證幼兒的體育鍛煉，促進幼兒在體能、智力、情緒、個性、認知等方面健康和諧地發(fā)展？文章主要談談幼兒園的有效體育教學活動，

【關鍵詞】? 幼兒園;體育教學;教學途徑

幼兒園體育活動天天有，什么樣的體育活動既能促進幼兒的發(fā)展，又能促進幼兒身心健康，還能讓幼兒熱愛參與并得到家長肯定呢？下文將圍繞“戶外活動”“室內體育”“晨間操”“校園足球”展開詳細的論述。

一、開展陽光戶外活動

在戶外體育活動開展中怎么樣把握“學”與“玩”，是我們幼兒園不斷探索嘗試研究的內容。通過積極開展“陽光體育”活動，幼兒園設置了騎行區(qū)、沙水天地、動感輪胎、跳躍達人等區(qū)域，并挖掘民間傳統游戲如舞獅、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、踩高蹺等，讓幼兒在游戲中快樂成長。

例如，中班戶外游戲“小螃蟹賽跑”是非常有趣的活動，我們的“小螃蟹”兩兩一組背靠背站好，雙手打開抓住呼啦圈，作為螃蟹的大鉗子，游戲中需要兩個人很好地配合才能完成。到了螃蟹賽跑環(huán)節(jié)，參加游戲的每兩人算一組，背對背夾住一個籃球（難度升級）。發(fā)令后，用側身跑的方法前進，看哪一組先到終點并且不掉球。規(guī)則是行進中不得用手扶球。如果中途球掉了，就退出游戲?！拔椠埼瑾{”是中華民族傳統的體育項目之一，依據教材創(chuàng)造性地設計“龍騰獅舞”陽光戶外體育運動。讓幼兒收集有關舞龍舞獅的資料，了解民間傳統文化，感受舞龍、舞獅熱鬧氛圍，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。中班“舞獅”戶外游戲中，孩子們通過“和舞獅球做游戲”，不僅感知了音樂的節(jié)奏和旋律，同時在練習舞獅動作時與同伴合作變換隊形，循序漸進地培養(yǎng)了幼兒堅持、合作的品質，表達了對民間舞獅的喜愛之情。

二、研發(fā)室內體育游戲

幼兒園要進行室內體育游戲專項研究，以便解決因天氣、季節(jié)、空間狹小造成的戶外體育活動的局限問題。教師根據本班幼兒的年齡特點，與家長和其他教師溝通，集思廣益、千方百計地運用戶外活動器械進行組合，充分利用活動室、休息室和大廳空間創(chuàng)設豐富多彩、形式多樣的活動，創(chuàng)新出多種多樣的玩法。小班組活動通過創(chuàng)設情景來感染幼兒，活動注重情境性、游戲性和趣味性;中班組傾向于一物多玩，如用呼啦圈、小椅子、平衡木等進行花樣創(chuàng)設;大班組活動富有挑戰(zhàn)性，注重規(guī)則意識、合作協調能力和運動技能的促進。

例如，大班幼兒運用活動室擺放的桌椅，開展適宜的鉆、爬、攀、跳等活動。選擇體積相對較小的皮球、錐形桶、呼啦圈等材料進行平衡和繞障礙物走的游戲。在歡快的音樂伴奏中，小朋友們和“椅子”做游戲，聽信號做動作，看看誰的反應快。還有拋飛盤、滾皮球等游戲，不同的材料，不同的游戲，鍛煉幼兒上肢肌肉力量。中班幼兒在民間游戲氛圍創(chuàng)設下，貓捉老鼠、花樣套圈、花樣沙包、穿越紅外線等游戲回憶并傳承傳統文化。小班幼兒將室內體育游戲情境化，開發(fā)彩虹傘的多種玩法，鍛煉幼兒走、跑、鉆、爬等動作技能的發(fā)展，還能培養(yǎng)游戲中的合作精神。幼兒在跨臺階的游戲中，有效鍛煉下肢肌肉的力量和平衡性的發(fā)展，培養(yǎng)孩子們勇于挑戰(zhàn)的精神。

三、創(chuàng)編早間律動操

幼兒園對幼兒晨間操的內容進行認真甄別和選用，對早操的編排形式進行大膽的改革和創(chuàng)新，改變原來定點定位的徒手操、器械操和韻律操的晨間操方式。在幼兒達到基本運動量的基礎上，將傳統的地方文化“舞龍”、經典的戲曲廣播操以及百玩不厭的民間游戲“老鷹捉小雞”巧妙地融入大、中、小班早操的環(huán)節(jié)中引入，形成了孩子們現在喜歡的晨間操，讓幼兒每天在“快樂中鍛煉，在游戲中成長”。

例如，小班的孩子個個神氣十足，選用了手柄花球作為早操的器械，在音樂聲中，小班孩子們努力地跟著教師學做每一個動作，小腿踢得高高的，小花做得美美的，小屁股扭得萌萌的，用稚拙的小手、小腳在歡快的音樂聲中快樂地擺著、跳著。中班的小朋友們選用了有聲啞鈴，配以“網紅歌曲”，讓早操律動充滿了時尚感。孩子們的隊形變換游刃有余：兩排變四排，四排變兩排，圓圈變四排，左右交換，隊形錯綜復雜，但井然有序;舞伴輪流換，但忙而不亂，流暢自如。趣味的隊形變化也讓孩子們樂在其中，一個個宛若在白云間穿梭的快樂小精靈。

四、成立校園足球隊

開展幼兒足球游戲的過程中，遵循“興趣為主”的原則，貫徹幼兒足球“注重參與、體驗樂趣、培養(yǎng)習慣、促進發(fā)展”的理念，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲中感受足球活動的魅力，鍛煉身體素質、培養(yǎng)團隊精神。另外，為了更好地開展“陽光體育”活動，克服開展幼兒足球“無場地”的困難，因地制宜地在幼兒園樓頂修建活動場地，同時讓家長更加支持幼兒足球，也讓家長積極參與到幼兒足球這項活動中來。

例如，幼兒園邀請足球教練員帶領教師一起學習側身拉球、蕩球、顛球等足球技能，使教師的足球專業(yè)化的發(fā)展再上新臺階。教師將足球與各種游戲結合，通過“迷彩訓練營”“你追我趕向前沖”兩個足球游戲，循序漸進地進行一些簡單的足球基礎練習。孩子們淌過沼澤地、翻越山頂洞、穿過熱帶叢林、繞行山丘群，堅持就是勝利。孩子們在教師的引領下，展示著運球、傳球、射門等各項足球技能。我們還邀請幼兒家長為教師們做足球知識講座。趙爸爸作為資深球迷，對足球知識可謂熟諳于心，為了本次活動，熱心的趙爸爸課下做足了準備，為教師們帶來了一場別開生面的幼兒足球知識講座，之后一起進行實地練習和親身體驗。組織幼兒足球“嘉年華”活動、親子足球游戲活動，在孩子參加足球比賽時，也會讓家長組建啦啦隊，支持孩子踢球、鼓勵孩子踢球，做幼兒足球的后勤保障。

綜上所述，幼兒教師采取寓教于樂的方式，開展陽光戶外活動、研發(fā)室內體育游戲、創(chuàng)編早間律動操、開展趣味足球游戲，讓以往只運動、缺互動的體育游戲更加靈動、多變，從而樹立“一日生活皆課程”及“一日活動融入教育”的教育觀和大課程觀，讓小朋友之間，小朋友和教師之間的互動交流更直接。

【參考文獻】

[1]孫紀賢.幼兒園體育教學法[M].北京：北京師范大學出版社，1988.

[2]劉建霞.幼兒園體育教學活動案例精選[M].北京：農村讀物出版社，2012.