關(guān)于微課在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究

甘肅省酒泉市第一中學(xué) 王財(cái)?shù)?/p>

一、微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課作為依托信息技術(shù)的新型教學(xué)形式，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感受上帶給學(xué)生別樣的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，帶給學(xué)生的感受也往往更加強(qiáng)烈。在課堂上，教師通過(guò)微課的應(yīng)用，更能將美術(shù)的直觀性進(jìn)一步放大，使用音頻和視頻等多樣化的形式，給予學(xué)生更深入的感受，站在更加全面的角度體會(huì)美術(shù)作品獨(dú)特的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿激情地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，不斷掌握更多的美術(shù)知識(shí)與技巧。

此外，在課堂上，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整，讓美術(shù)教學(xué)的趣味性得到提升。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“山水畫(huà)”“中國(guó)畫(huà)”的過(guò)程中，可以使用微課的形式，將一些經(jīng)典的美術(shù)作品和相關(guān)資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生更深入地體會(huì)這些美術(shù)形式的魅力，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多重感官上的沖擊，這樣學(xué)生也更容易對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在課堂上也會(huì)更加積極主動(dòng)，并逐漸掌握自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)微課的應(yīng)用，保障了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，具有不容忽視的可行性。

二、微課能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

美術(shù)教學(xué)不僅是理論知識(shí)和技巧的灌輸，更要意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，才是課堂中的主體，要學(xué)會(huì)通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生探索和挖掘美術(shù)知識(shí)。所以在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是取得美術(shù)教育成果的關(guān)鍵。微課作為一種比較直觀形象的教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的領(lǐng)域上具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。圍繞著新課標(biāo)的具體要求，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)造自我探究的外部條件。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，使用微課幫助學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，提升他們的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

課堂外也可以使用微課幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用好學(xué)生的課余時(shí)間。讓學(xué)生在課前課后階段通過(guò)微課學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，在某種程度上擺脫時(shí)間和空間上的限制，借助微課開(kāi)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)。在班級(jí)群、教學(xué)平臺(tái)上，教師上傳微課內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行討論，互相分享心得體會(huì)，將一些比較困惑的問(wèn)題有效解答。在教學(xué)過(guò)程中，也可以使用設(shè)備將生活中美好的事物記錄下來(lái)，例如在籃球場(chǎng)上揮汗如雨的少年、樹(shù)枝上放聲歌唱的小鳥(niǎo)等，制作成微課的形式，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生借助微課視頻，感受到生活中存在的各種美好，讓學(xué)生使用美術(shù)的形式將一幅幅美麗的畫(huà)面定格。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，利用自己的課余時(shí)間，從生活中尋找美術(shù)學(xué)習(xí)的素材，借助微課的輔助，不斷提升自身的美術(shù)水平和綜合素養(yǎng)。

三、微課能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備一定的想象力。作為美術(shù)教師，在課堂上不僅要幫助學(xué)生掌握美術(shù)的創(chuàng)作技巧，還要讓學(xué)生有更加豐富的想象力。作為內(nèi)容靈活生動(dòng)的微課教學(xué)形式，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，教師通過(guò)微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)想象的方式產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到靈感，創(chuàng)作和設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

此外，也可以通過(guò)微課的形式，開(kāi)展多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，將游戲與美術(shù)教學(xué)融合在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)不同的小組，觀看相關(guān)的微課視頻，開(kāi)展“我是一個(gè)粉刷匠”的游戲，讓小組成員互相幫助，共同創(chuàng)作出自己的“家”，并使用各種顏色進(jìn)行布置，給出對(duì)應(yīng)的理由。通過(guò)這樣的形式，不僅能幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作技巧，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。微課的運(yùn)用，推動(dòng)著美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了助力。

四、微課能提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地提高初中生的美術(shù)核心素養(yǎng)，美術(shù)教師既要在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上傾注時(shí)間和精力，幫助學(xué)生充分掌握美術(shù)創(chuàng)作技能和素養(yǎng)；還要在美術(shù)鑒賞教學(xué)上加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)，提升美術(shù)鑒賞能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、思想認(rèn)知、行為意識(shí)等，幫助學(xué)生建立美術(shù)意識(shí)和美術(shù)思維，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，一邊提升美術(shù)素養(yǎng)。教師運(yùn)用微課中的新型教學(xué)方法，幫助學(xué)生鑒賞和評(píng)述，進(jìn)而增強(qiáng)初中生的美術(shù)技能。

運(yùn)用微課進(jìn)行美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)是行之有效的手段，在微課程的圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的功能下，教師將美術(shù)鑒賞作品中的注意事項(xiàng)、鑒賞方法、鑒賞技巧等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和舉例，可以幫助學(xué)生深化美術(shù)技能，提升美術(shù)意識(shí)，全面提高美術(shù)綜合能力。另外，在美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要在微課中融入其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而鍛煉初中生的立體思維能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)技能全面提升。并且在微課的作用下，教師將美術(shù)涉獵到生活、歷史、文化中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美認(rèn)知，提高學(xué)生的審美判斷，促使學(xué)生的審美能力全面提升。

例如：對(duì)兩幅色彩靜物畫(huà)進(jìn)行鑒賞教學(xué)，為了讓中學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)鑒賞的趣味性和藝術(shù)性特點(diǎn)，教師利用微課將兩幅畫(huà)制作成“對(duì)比形式”的教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。從兩幅色彩靜物畫(huà)的明度、純度、色相、色調(diào)等進(jìn)行討論和鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽鑒賞發(fā)言，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，分析微課內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞效率和鑒賞興趣，促使中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有效提升。

五、結(jié)語(yǔ)

借助微課帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能有效提升教學(xué)層次、拓展教學(xué)深度，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。