依托科研項(xiàng)目，提升高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
——以高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例

胡娜

(1.江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與材料工程系，江蘇江陰214405；2.江陰寶柏包裝有限公司，江蘇江陰214433)

科研課題研究是高等職業(yè)院?；韭毮苤?，也是高職院校教師提升自身能力的重要途徑。隨著高職院校教師的科研工作量日益增加，教師的科研能力明顯增強(qiáng)，但在此過(guò)程中卻很少有高職學(xué)生參與其中。所以高職教師無(wú)法在進(jìn)行科研過(guò)程中同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)在科研過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能教育，所以應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極參與高職教師的科研項(xiàng)目，更快提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 案例

筆者主持“響應(yīng)性共聚物的配方優(yōu)化”課題，在整個(gè)科研項(xiàng)目的研究過(guò)程中，讓高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生充分參與項(xiàng)目的研究，使得教師在完成該科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，對(duì)依托科研項(xiàng)目提升高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。該科研項(xiàng)目是根據(jù)環(huán)境響應(yīng)性共聚物的性能要求，研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)合成方案和工藝路線并討論合成過(guò)程的一般規(guī)律。通過(guò)依托該科研項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐能力多方面得到提升。

1.1 提高高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

本研究依托“響應(yīng)性共聚物的配方優(yōu)化”科研課題，在項(xiàng)目的研究過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，所涉及的知識(shí)點(diǎn)是高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在課上未學(xué)過(guò)或者未做重點(diǎn)要求的，比如活性聚合方法，雖然是高分子化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是由于其為目前高分子研究領(lǐng)域比較前沿的內(nèi)容，所以課上只做介紹性的講解，不做具體知識(shí)點(diǎn)要求。因而學(xué)生在參與該課題項(xiàng)目時(shí)，就要自己去查閱相關(guān)資料，主動(dòng)去收集相關(guān)的研究文獻(xiàn)并掌握重要理論，再結(jié)合具體的項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容加以運(yùn)用。課題對(duì)響應(yīng)性共聚物的響應(yīng)性能方面有非常詳細(xì)的要求，比如pH值、溫度、溶劑等，因此學(xué)生必須查閱文獻(xiàn)材料，找到最合適的單體來(lái)進(jìn)行小樣試驗(yàn)研究。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生利用文獻(xiàn)檢索課程中學(xué)到的查閱文獻(xiàn)的方法，具體了解到目前響應(yīng)性共聚物的研究現(xiàn)狀與合成方法，并考慮選擇列出一些可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境響應(yīng)性性能的聚合單體，歸納要用到的聚合反應(yīng)方法、聚合反應(yīng)的條件以及檢測(cè)所需要的儀器設(shè)備、成本的控制。最后，參與項(xiàng)目的教師和學(xué)生確定以其聚合物具有溫度、pH響應(yīng)性的單體[甲基丙烯酸-2-(N,N-二甲氨基)乙酯](DMAEMA)、N-異丙基丙烯酰胺(NIPAM)和4-乙烯基吡啶(4VP)等為主要原料，進(jìn)行活性聚合反應(yīng)制備得到系列不同鏈結(jié)構(gòu)的共聚物。研究聚合方法、聚合反應(yīng)條件對(duì)共聚物合成的影響，通過(guò)測(cè)定共聚物的分子量、分子量分布和組成等來(lái)確定最佳的合成條件后，研究響應(yīng)性共聚物在藥物控釋、金屬負(fù)載和催化領(lǐng)域的應(yīng)用。高職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)校本身開(kāi)設(shè)的課程與課程的重點(diǎn)內(nèi)容也有局限性，所以在學(xué)校學(xué)習(xí)到的有限知識(shí)一旦與實(shí)際工作掛鉤，會(huì)發(fā)現(xiàn)還是有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在學(xué)校期間不曾涉及，所以在真正參與工作時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)一定是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生通過(guò)參與該科研項(xiàng)目的研究過(guò)程，可運(yùn)用有限的時(shí)間和知識(shí)快速提升自己查閱相關(guān)科研資料的能力、能動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、總結(jié)歸納的能力、理論結(jié)合實(shí)際并很快解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

1.2 提高高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

高分子材料類的學(xué)生一般都學(xué)過(guò)“有機(jī)化學(xué)”“高分子化學(xué)”課程，課程理論學(xué)習(xí)過(guò)程中均涉及實(shí)驗(yàn)課程，這些實(shí)驗(yàn)課程都是驗(yàn)證性、展示性的，學(xué)生沒(méi)有自己設(shè)計(jì)、操作、修正、驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。在本次研究過(guò)程中依托科研項(xiàng)目，需要學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，先設(shè)定反應(yīng)體系的溫度、pH值、溶劑、摩爾配比等各種反應(yīng)條件，然后經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)最終確定一系列合適的反應(yīng)條件，最后學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)科研過(guò)程中，高職學(xué)生既可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程復(fù)習(xí)理論課程中的相關(guān)知識(shí)，又自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

1.3 提升高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，也是企業(yè)發(fā)展的唯一動(dòng)力。企業(yè)能否健康發(fā)展并且規(guī)模壯大，關(guān)鍵取決于是否有一種與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神[1]。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化迅速發(fā)展，企業(yè)更加重視創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新找到企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)各個(gè)企業(yè)也以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以作為當(dāng)代大學(xué)生，就必須具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。目前很多高職院校都會(huì)設(shè)置與高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的課程，進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總體的態(tài)度還是比較消極被動(dòng)，不愿積極主動(dòng)去完成課程要求，造成學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，學(xué)生的好奇心、求知欲和探索精神都受到了限制，沒(méi)法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。通過(guò)依托高職教師的科研項(xiàng)目，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去研究、去創(chuàng)新，進(jìn)而可大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文研究所依托的教師科研項(xiàng)目中，采用活性自由基聚合方法制備得到響應(yīng)性的共聚物，并對(duì)反應(yīng)過(guò)程中的聚合反應(yīng)各項(xiàng)條件進(jìn)行深入探討，進(jìn)而研究產(chǎn)物的響應(yīng)性差別及產(chǎn)生原因。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如，實(shí)驗(yàn)的方法，可采用陰離子聚合方法、陽(yáng)離子聚合方法、配位離子聚合方法、活性自由基聚合方法等等。這些方法各有特點(diǎn)，學(xué)生在探索以上方法的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，在確定采用何種合成方法同時(shí)否定其他方法時(shí)，在思考聚合過(guò)程中反應(yīng)條件的控制以及產(chǎn)物的性能分析等等，充分提升了自身的創(chuàng)新意識(shí)。在確定了采用活性聚合方法制備響應(yīng)性共聚物之后，研究成果過(guò)程中還需要考慮通過(guò)不同單體制備得到不同的響應(yīng)性共聚物時(shí)產(chǎn)物的響應(yīng)性差別，整個(gè)聚合過(guò)程中的合成成本，以及是否能應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)化工程中等問(wèn)題。本研究依托的科研項(xiàng)目使用更低成本的生產(chǎn)方法，即實(shí)現(xiàn)了合成和陰離子聚合、陽(yáng)離子聚合、配位離子聚合產(chǎn)物一樣性能的產(chǎn)物，降低生產(chǎn)成本的同時(shí)可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。以上這些做法，都是我們通過(guò)研究探索得到的合理研究理論，取得了預(yù)期的科研目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，學(xué)生不僅協(xié)助老師一同完成了科研項(xiàng)目的研究，同時(shí)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也得到很大的提升與鍛煉。

2 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的第一動(dòng)力，企業(yè)應(yīng)更加重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了高職學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求，高職院校的教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托科研項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生適當(dāng)參與，可有效提升高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。本研究依托教師的“響應(yīng)性共聚物的配方優(yōu)化”科研項(xiàng)目，使得高分子材料工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在參與科研過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力均可得到全面提升。