讓一年級學(xué)生主動參與，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省連云港市金山中心小學(xué) 王雪青

和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，高效數(shù)學(xué)課堂有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在高效課堂當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的主導(dǎo)作用，要面向全體學(xué)生，通過多形式、多變化的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，使不同層次的學(xué)生都能夠體會到成功的感受。

一、創(chuàng)設(shè)活動情景，幫助學(xué)生理解新知

一年級的學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都不是很豐富，因此，他們接受新的知識時會存在一定的困難。這時老師就要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，在這個情景中去教授新知，幫助同學(xué)們理解。

例如《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)重點是讓學(xué)生正確認識十個阿拉伯?dāng)?shù)字，并且學(xué)會用數(shù)字去表示物體的個數(shù)。因此，這節(jié)課最為合適的教學(xué)方法是老師帶著學(xué)生一起去數(shù)數(shù)字。如何讓學(xué)生積極參與到這個活動中呢？老師在教學(xué)的時候可以向同學(xué)們展示一幅游樂場的圖片。由于很多同學(xué)都去過游樂場，因此這個圖片能夠勾起同學(xué)們生活中的回憶，同學(xué)們就會愿意參與其中。在這幅圖片中，有大樹、小鳥、旋轉(zhuǎn)木馬、氣球、花朵、蝴蝶等等。老師可以向?qū)W生提問：請同學(xué)們認真數(shù)一數(shù)，這里有幾個旋轉(zhuǎn)木馬？這里有幾棵大樹？這里有幾只蝴蝶？這里有幾只小鳥？這里有幾個氣球？每數(shù)到一個物體，我們就在一張白紙上畫一個黑色的圈圈。比如，有三只小鳥，就畫三個黑色的圈圈；有兩只蝴蝶，就畫兩個黑色的圈圈。我們把要數(shù)數(shù)的對象轉(zhuǎn)換為圖形，就不容易數(shù)錯。但在活動的過程中，老師發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)會數(shù)錯。這時老師不妨和學(xué)生一起來歸納一下數(shù)數(shù)的方法。我們在數(shù)物體的個數(shù)時，首先要看清楚數(shù)的是什么，可以用手去指著物體，也可以數(shù)一個畫一個圈圈，但是一定要按照一定的方向，比如從左向右數(shù)或者是從上到下數(shù)，這樣才不會多數(shù)或者是少數(shù)。比如，我們在數(shù)大樹的棵數(shù)時，可以按照從左往右的方向去數(shù)：第一棵大樹，第二棵大樹，第三棵大樹，第四棵大樹，總共有四棵大樹。創(chuàng)設(shè)情景不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，還能夠活躍課堂的氛圍，如果老師只是干巴巴地在講臺上面一個人去數(shù)粉筆的個數(shù)，相信很多同學(xué)都不會掌握數(shù)數(shù)的方法。

二、展示新奇元素，幫助學(xué)生運用知識

對于小學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要向他們展示一些新奇的元素，而且要具有足夠的吸引力，因此，老師在課堂上可以開設(shè)多種多樣的教學(xué)活動，讓同學(xué)們積極地動手、動腦、動口，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如《認識問題》這一節(jié)的教學(xué)重點是讓同學(xué)們對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能夠識別這些物體，同時通過一些課堂活動發(fā)展學(xué)生的實踐能力，使得實踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)同步進行。通過概念的學(xué)習(xí)我們可以得知，長方體是長長的、方方的，有八個尖尖的角，有六個面。而正方體是方方正正的，有八個角，有六個面。圓柱體長長的、圓圓的，從上到下粗細相同，上下兩個圓面都是圓形。而球體就非常規(guī)則，從哪個面看都是一個圓形。在我們的生活中，冰箱是長方體，魔方是正方體，足球、排球等都是球體，也有許多杯子是圓柱體。當(dāng)同學(xué)們概念學(xué)習(xí)得差不多了之后，老師就可以開展“認一認、畫一畫”的課堂活動。老師向每個同學(xué)發(fā)放一張作業(yè)紙，作業(yè)紙上面有一個機器人的模型，這個機器人是由正方體、長方體、圓柱體和球體組成的。老師要求學(xué)生把長方體涂成紅色，正方體涂成黃色，圓柱體涂成綠色，球體涂成藍色。通過這個圖畫活動，同學(xué)們手中的機器人就變成了一個多彩的美麗的機器人。學(xué)生通過自己的雙手造就了一個美好的事物，就會收獲一定的成就感，也會激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、設(shè)置獎勵機制，幫助學(xué)生鞏固知識

小學(xué)生都具有爭強好勝的心理，他們渴望去得到老師的鼓勵關(guān)心和關(guān)愛。為了更好地讓同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，老師在教學(xué)時就可以設(shè)置一些獎懲機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如《加法和減法》這一節(jié)的教學(xué)重在讓學(xué)生初步體會加減法的含義，為日后用加減法解決實際問題做鋪墊。分析小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程可以得知，小學(xué)數(shù)學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的處理問題能力。因此，這一節(jié)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。為了讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，老師就可以設(shè)置一些獎懲措施。在教學(xué)中，老師向?qū)W生展示了加法的含義?！皩τ凇?0+6=16’這個式子，我們可以理解為，10 表示左邊有10 根小棒，6 表示右邊有6 根小棒，16 表示一共有16 根小棒。那么我們又該如何理解‘16-10=6’這個式子呢？最先答對這個問題的同學(xué)可以獲得一個玩偶，數(shù)量不多，先到先得，同學(xué)們要積極參與哦！”老師事先已經(jīng)解釋了加法的含義，同學(xué)們只需要稍作改變就可以說出減法的含義，這是在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用的能力。與此同時，老師還設(shè)置了答對問題的獎勵，這就是在激發(fā)學(xué)生開動腦筋去思考?！?6表示一共有16 根小棒，10 表示左邊有10 根小棒，6 表示右邊還剩下6 根小棒?！边@個問題解決之后，老師還可以讓同學(xué)們再解釋一下“6+10=16”“16-6=10”這兩個式子的含義，答對的同學(xué)同樣也可以有獎勵。從中可以看到老師問題難度設(shè)置得非常合理，沒有過于簡單，也沒有過于困難。在這樣的課堂上，可以看到同學(xué)們踴躍舉手的情景。老師在這個過程中也要關(guān)注那些不積極發(fā)言的同學(xué)，這也是老師了解同學(xué)的一種非常好的途徑。學(xué)生是老師教學(xué)的對象，老師和學(xué)生之間增加了解的程度有利于推進教學(xué)進程。

總之，小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于入門教學(xué)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會把學(xué)生的特點和文本連接在一起。高效課堂的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠收獲良好的學(xué)習(xí)效果，老師也能收獲良好的教學(xué)效果。